新建本科院校轉型研究的演進路徑及趨勢
——基于CiteSpace可視化文獻分析

盛正發

(湖南省教育科學研究院，湖南 長沙410005)

基于文獻計量學發展起來的文獻計量分析法可以很好地探討某一學科或某一領域的結構和發展趨勢，可以把文本的信息轉換為數據信息進行定量統計和計量分析?？茖W知識圖譜是指通過數據挖掘、信息分析、科學計量和圖形繪制等一系列方式可視化地展現某一學科領域知識的方法，具有知識導航的作用，是科學計量的范疇[1]。近年來，學界關于自1999年以來由?？茊为毣蚵摵仙镜男陆ū究圃盒＾D型的研究成果較多，但內容龐雜，不容易把握不斷變化的研究重點。因此，本文嘗試利用文獻計量方法進行量化分析，借助知識圖譜探尋我國新建本科院校轉型研究現狀，以便更客觀地揭示該研究領域的若干研究態勢，更好地對我國新建本科院校轉型進行深入研究，為學者剖析新建本科院校轉型研究的現狀及開拓新的研究前沿提供理論參考和借鑒。

一、數據來源與研究方法

(一)數據來源與處理

本研究的數據來源于中國期刊全文數據庫(簡稱“CNKI”)。布拉德福提出了文獻離散規律：“一個學科的絕大多數關鍵文獻通常都會集中發表于少數核心期刊?！盵2]對某一領域內核心期刊所載文獻進行文獻計量學分析，至少能從一個特定角度反映該領域的發展狀況。在學術文獻中，關鍵詞高度概括了整篇文獻的主要內容、中心思想和研究方法，是一篇文獻的核心組成部分。因此，我們可以通過統計分析某一研究領域相關文獻關鍵詞出現的頻次來揭示該領域的研究熱點。為了突出檢索的準確性和有效性，本研究以“新建本科院校轉型”為篇名，期刊來源選擇“核心期刊”，期刊年限設置為“2004—2021年”，精確匹配檢索，共得檢索結果1 125條。對檢索結果去重、整理，刪除期刊會議征稿、卷首語、個人學術成果介紹、科研機構介紹、書評以及署名為課題組和無作者等的條目以及不相關條目，最終得到1 105篇相關文獻。

(二)研究方法

本文采用可視化文獻分析軟件CiteSpace對新建本科院校轉型領域研究態勢進行分析。CiteSpace是美國德雷塞爾大學(Drexel University)信息科學與技術學院陳超美教授[3]在2004年開發的用于信息分析的可視化軟件，可以對特定領域的文獻進行科學計量，以此來探尋學科領域演化的知識點和關鍵路徑，并且可以通過一系列可視化圖譜展示學科演進及探測學科發展熱點。

二、新建本科院校轉型研究現狀分析

(一)發文量的時間進程分析

根據2004—2017年新建本科院校轉型研究領域發文數量統計分布情況可知，自2004年開始，新建本科院校轉型研究領域的文章逐漸增長，發文數量經歷了緩慢增加和迅速增長兩個階段，2013年之前的10年間，相關研究不足50篇，2013年之后，研究的數量迅速增長，該主題不斷受到學者們的關注和重視。2014年2月，國務院做出了“引導部分普通本科高校向應用技術型高校轉型”的戰略部署，2014年3月教育部等印發《關于地方本科高校轉型發展的指導意見》(征求意見稿)，該主題引起了研究者的重視。2015年，相關研究達112篇，2018年減少到14篇，2020—2021年共7篇，發文量隨著國家政策及辦學問題的變化而增加。新建本科院校在升本之初沒有本科辦學經驗，認為只要向老牌本科院校學習即可，似乎沒有多少問題需要研究。但隨著辦學規模的擴張，部分學校往往貪大求全，實驗條件、師資條件等跟不上學校規模的擴張速度和質量提升要求，學校專業設置一味地追求熱門、齊全，而較少考慮學校專業與地方產業鏈的對接，專業內涵建設不夠。因此，學校在本科辦學過程中暴露出不少問題，如學生理論水平比不上老牌本科院校，實踐能力比不上成熟的高職專科，辦學遭遇瓶頸，畢業生“就業難”與企業“用工荒”并存，高級應用型人才的供給側和需求側難以對接等。

由此，研究者和辦學者開始思考辦學中存在的大量問題，認識到原有的發展模式無法持續下去。經國家政策及時引導后，2015年后與新建本科院校轉型相關的研究成果開始持續增加，教育部此后也多次強調推動地方高校轉型的重要性，新建本科院校轉型發展成為近年來高等教育領域的研究熱點，得到了學者和社會的廣泛關注。2017年3月，李克強總理在政府工作報告中明確提出了繼續推動部分本科高校向應用型轉變。2018年，高等教育質量國家標準出臺，研究者開始注重“雙一流”建設，關注課程改革和質量評價，轉型研究被學者們持續廣泛關注，擁有了大量的研究成果。顯然，關于新建本科院校轉型的發文量的變化，在一定程度上體現了研究熱度與政策導向的正向關系。

(二)關鍵詞知識圖譜分析

關鍵詞是一篇論文的核心觀點，是論文主題的高度概括，因此對某一領域相關文獻關鍵詞的分析，有助于挖掘該領域的研究熱點。使用CiteSpace對研究對象的關鍵詞進行分析，將文獻數據導入CiteSpace軟件中，設置時間跨度為2004—2021年，單個時間分區長度為1年；聚類詞來源為標題(title)、摘要(abstract)、作者關鍵詞(author keywords)和增補關鍵詞(keywords plus)；聚類詞庫選擇為突現詞(burst terms)；節點類型為關鍵詞(keyword)，提取每個時區中被引頻次最高的50個關鍵詞，生成的關鍵詞圖譜,如圖1所示。圖中共有161個節點，211條連接，網絡密度為0.0164，其中出現次數較高的關鍵詞在圖中顯示為較大的節點。

圖1 2004—2021年新建本科院校轉型研究領域關鍵詞分布知識圖譜

以2004—2021年為一個時間段，從圖1可以看出，最大的關鍵節點是“新建本科院?！?，主要沿著兩個方向呈枝狀展開，研究主要圍繞“新建本科院?！焙汀靶陆ǖ胤奖究圃盒！闭归_。結合表1被引頻次的數據，可以確定新建本科院校轉型研究領域的熱點。新建本科院校研究領域出現的重要節點有“新建本科院校”“轉型發展”“轉型”“新建地方本科院?！薄叭瞬排囵B”“應用型”“應用技術大學”等。新建本科院校研究始于2000年，姜采英[4]對新建本科院校發展面臨的機遇和挑戰進行了全面剖析，崔剛[5]對新建本科院校的科研工作提出了建議。

2003年之前，專升本的學校數量并不多，且已升本的院校處于探索發展期，學者們的研究主要集中在辦學目標和定位等問題上。因此，在CNKI上并沒有搜索到以新建本科院校轉型為關鍵詞的研究文獻(見表1)。2003—2018年，新建本科院校從115所增長到437所。在2010年前的文獻中，與“本科”有關的關鍵詞較多，此時新建本科院校主要考慮的是如何辦好傳統“本科”，但一時無法趕上老牌本科的教學質量，并出現辦學理念、專業設置、師資培養等許多問題，原有的“傳統本科”發展模式和發展道路遇到阻力。因此，2010年后“轉型”關鍵詞出現頻次最多，轉型研究逐漸受到了學者們的關注，到2013年，“應用型”關鍵詞出現頻次最多，學者們認為新建本科院?！稗D型”的目標是“應用型”。2014年，與“應用型”有關的專業設置、課程體系、校企合作、職業教育等關鍵詞出現頻次增多，說明學者們的研究已經深入到應用型新建本科院校的內涵發展方面，如顧永安[6]、陳新明[7]、盛正發[8]等人從不同的角度對新建本科院校轉型進行了研究，并提出合理的建議。

2014—2017年，新建本科院校轉型研究進入了迅速發展時期，尤其是2014年，國務院做出了引導部分普通本科高校向應用技術型高校轉型的戰略部署，轉型研究成為我國高等教育研究領域的焦點，學者們開始深入探討“轉型”的具體方向和內容，有關轉型的“路徑”“對策”“培養模式”等關鍵詞出現頻次最多。同時，有一批學者開始從國際教育中尋找問題的答案，他們紛紛走出國門，赴德國、芬蘭、英國、日本等國學習借鑒?？梢?，這一時期學者們的關注熱點主要集中于新建本科院校如何通過轉型為培養應用技術型人才開展校企合作、產教融合、發展職業教育等。如夏忠明[9]、張斌[10]等人從不同角度研究了新建本科院校轉型過程中遇到的問題和對策；鄭瑩[11]、劉健[12]等人探討了新建本科院校轉型的路徑；賀永平[13]等人認為新建本科院校應該培養應用型創新人才，并完善校企合作機制等。2018—2021年，高等教育的關注重點轉到“雙一流”建設和高質量發展與評價方面，并進行高職院校升本方面的研究，對新建本科院校的關注開始減少，主要集中在新建本科院校轉型的“瓶頸”“方向”“實踐”上。

表1 2004—2021年新建本科院校研究文獻高頻關鍵詞

(三)關鍵詞聚類分析

聚類研究，是將網絡分成一系列不重合的子群，以探究該研究領域的熱點話題。研究熱點指在一定時間內，數量相對較多且具有內在聯系的一組文獻所共同討論的話題[14]。在對數據進行聚類處理時，CiteSpace 軟件默認將文獻記錄中的被引文獻聚類，并從施引文獻中提取詞集用于子群標識。通過Citespace軟件的Clusters功能導出節點排名前13位的關鍵詞聚類。圖2顯示了聚類清晰且關鍵詞聚類節點排名前13位的聚類，該圖的聚類指標模塊性Modularity Q=0.8567，Mean Silhouette=0.5327，這表明該13類聚類各自內部清晰，相互之間界限分明。圖中聚類命名采用“TFIDF”算法命名方式，帶“#”的為聚類命名，“#”后的名稱代表該聚類所屬的關鍵詞。

從聚類結果來看，新建本科院校轉型研究主要熱點話題有“創業型大學”“對策”“應用型本科”“服務地方”“教學質量”“實踐教學體系”“辦學模式”等。其中，排在首位的是Cluster 0，“創業型大學”成為權值最大的關鍵詞。這是因為學者通過國際研究比較發現20世紀后半葉以來，歐美一些大學成功轉型為“創業型大學”對經濟社會發展起到了積極的推進作用，如英國沃里克大學，其成功轉型的經驗給予我們重要啟示?！皯眯汀薄皯眉夹g大學”“應用型人才”“應用型人才培養”“應用型高校”“校企合作”等關鍵詞受到的關注度也很高。筆者通過文獻索引和分析發現，“創業型大學”聚類涉及內容很廣，但主要是探討新建本科院校轉型的方向和路徑，部分學者借鑒國外優秀辦學經驗，結合我國國情，提出了應用型大學師資隊伍建設、人才培養等方面的建議，以解決目前“雙師型”教師缺乏及學生動手能力不強等問題。

其次為Cluster 1，“對策”成為權值較大的關鍵詞，“轉型發展”“轉型”“應用型”“教學改革”“實踐教學”“路徑”等關鍵詞受到的關注度較高。新建本科院校是一個“后發外生”型群體組織，是我國高等教育大眾化與普及化的承載主體，尤其在“中國制造2025”規劃中，將發揮重要的應用型人才支持作用。然而，新建本科院校也同樣面臨著嚴峻的生存困境，急需學者對新建本科院校轉型提出“對策”。

第三為Cluster 2，“新建本科院校”成為權值較大的關鍵詞，“新建本科院?！薄靶陆ǖ胤奖究圃盒！薄暗胤奖究圃盒！薄皯眯透咝！钡汝P鍵詞受到的關注度也很高。大多研究以新建本科院校為依托，這類院校一般位于地方，討論時就不必再強調“地方”這個屬性，并主要對轉型過程中出現的人才培養模式、專業設置等問題進行探討。第四為Cluster3，“應用型本科”成為權值較大的關鍵詞，“應用型”“應用技術大學”“應用型人才”“應用技術”“應用型人才培養”“應用型高?！钡汝P鍵詞受關注度較高?？梢姡瑢⑿陆ū究圃盒＾D型為“應用型”大學成為學者關注的熱點和共識?！皯眯汀敝械摹靶汀贝砹艘活惔髮W，其能較好地包容“應用技術大學”“應用型本科”等多種稱謂，對師資建設、人才培養模式、院校管理體制等方面的研究也較為集中?？梢?，新建本科院校向“應用型”大學轉型是解決大學生就業問題的現實需要。因此，近年來新建本科院校轉型為“應用型”大學的研究越來越受到學者們的關注。

圖2 2004—2021年新建本科院校研究領域關鍵詞聚類圖譜

(四)文獻作者分析

論文作者作為一篇論文的主導者，是這一研究領域的主體，是學術觀點的思想來源。論文作者所研究的內容的發展狀況以及論文作者之間的合著關系，對該領域研究的整體脈絡走向和研究趨勢的導向性至關重要[15]。新建本科院校轉型在我國尚屬摸索階段，該研究領域的發文量較為分散且沒有形成研究體系，筆者按照發文量及引用率的排名統計，列出了新建本科院校研究領域發文作者的情況，如表2所示。從圖3和表2可以看出，發文數量在4篇以上的作者有11人，其中顧永安、盛正發、劉海峰、張君誠、許明春、顧拓宇的發文數量均在5篇以上，各論文作者發文數量相差不大。這表明在新建本科院校研究領域，作者較為分散，相互合作較少。這些研究者絕大多數為新建本科院校的高等教育研究所、發展規劃處、教務處等部門負責人，結合自身工作對學校轉型發展的思考較多，又均為教授或副教授，具有較高的教學及管理經驗和水平，且基本上是教育研究方向的博士，新建本科院校轉型發展屬于自身的研究領域。不難看出，持續關注新建本科院校轉型發展的研究者多是此類院校相關工作崗位的管理者或研究員，他們可以運用“行動研究法”，親自參與新建本科院校發展過程并進行現場研究，研究重點也因各自學校在不同發展階段所遇到的主要問題的差異而不同。

圖3 2004—2021年新建本科院校研究領域作者圖譜

表2 2004—2021年發文篇數4篇以上的作者(前11位)

(五)發文機構分析

論文作者所在機構，是承擔科研的主要組織載體，論文作者主要集中于學術研究機構中。該領域內核心作者或“高產”作者所在的機構，代表著該領域研究的核心機構，其觀點和研究成果的提出常常具有權威性和前瞻性，是諸多領域內研究者的重點關注對象。筆者按照發文機構出現次數進行排序分析，出現4次以上的發文機構共有15個，如表3所示。其中“常熟理工學院”出現頻次最高，達44次，是新建本科院校轉型領域發文最多的機構，也是發文較早的機構；其次是重慶文理學院(11次)、華中科技大學教育科學研究院(10次)、常熟理工學院高等教育研究所(6次)、西昌學院(6次)、武夷學院(5次)和百色學院(5次)。在發文數量排名前15的機構中，新建本科院校數量占所有機構數量的86.7%(見表3)。可見，“新建本科院校轉型”研究主要集中在新建本科院校自身，這是因為學校的發展狀況能為本校的研究者提供第一手資料，也與教師自身的發展愿景息息相關，而其他老牌本科院校及高職院校對新建本科院校的情況不熟悉，工作中也不需要考慮這類問題，因而研究者較少。如常熟理工學院的顧永安教授在2009年深入剖析了新建本科院校辦學定位的特質，認為在服務方向上要面向區域，在辦學類型上向應用型大學靠攏，加強校地互動，突出辦學特色，提高辦學質量[16]。2010年顧永安又提出新建本科院校要順應社會和經濟轉型的大趨勢，推動學科專業建設、人才培養定位、辦學功能和師資隊伍等方面的轉型[17]。陳新民在2011年以其所在的浙江樹人大學為例提出了應用型課程體系的設置路徑[18]。張衡在2021年提出轉型是高等教育體系結構調整對多種政策方案遴選的結果[19]。

表3 2004—2021年新建本科院校研究發文次前15的機構

(六)發文期刊分析

分別統計2004—2021年各類期刊關于新建本科院校研究的載文數量，在載文7篇以上的期刊中，《中國成人教育》刊登“新建本科院校轉型”方面的論文最多，該類文章在10篇及以上的期刊還有《教育與職業》《赤峰學院院報》《武夷學院院報》《職教論壇》《教育教學論壇》《教育評論》《職業技術教育》《常熟理工學院院報》《重慶第二師范學院學報》以及《高教探索》(見表4)。這表明新建本科院校與職業教育方面的期刊更關注自身院校的職業教育轉型及發展，是“新建本科院校轉型”研究論文發表的主要陣地。

表4 2004—2021年新建本科院校研究載文量前25的期刊

三、結論與展望

通過對“新建本科院校轉型”發文量的時間進程、關鍵詞知識圖譜、關鍵詞聚類、文獻作者、發文機構、發文期刊的分析，可以清晰地透視“新建本科院校轉型”的多方面情況。研究者和實踐工作者對新建本科院校的研究進程伴隨著學校的發展不斷演進。起初是個別、自發的思考和研究，國家提出轉型政策后，學者開始有計劃、有目的地進行群體自覺研究，關注新建本科院校在新時代的新使命、新標準及新模式，自覺研究此類大學“轉型發展”的路徑與策略，并有目的地實例論證了轉型為“創業型大學”的合理性和可能性，研究呈現出以下趨勢：

(一)研究理念從注重“新建”向“新型”轉變

根據關鍵詞知識圖譜情況可知(圖1)，新建本科院校在升本后自發地研究了學校作為新建本科院校與“?？啤痹盒５霓k學有何不同之處，并研究如何向老牌本科大學學習，如何在教學、科研及服務社會方面向老牌本科大學全面借鑒，試圖盡快辦成一所以老牌本科院校為目標的合格的傳統“本科”大學，因此關鍵詞“本科”出現頻次較多，但沒有涉及關鍵詞“轉型”。2010年后，本科院校開始大規模新建，也是我國高等教育從“精英”向“大眾”轉變時期，高等教育發展環境已經發生了大的改變和質的飛躍，新建本科院校的規模擴張和照搬老牌本科院校的精英教育發展模式，使學生無法滿足社會需求，“傳統型”的本科發展模式受阻，研究者們認為新建本科院校應向新的“學校形態”轉變，因此關鍵詞“轉型”出現的頻次較多。同時，新建本科院校的辦學思想、辦學模式發生較大變化，關鍵詞“校企合作”“專業設置”“產教融合”“雙師型教師”等開始增多。換言之，國家將此類院校升格為本科，并不是要多建一些封閉式、象牙塔式的“傳統本科”院校，而是要建立適應“后大眾化時期”國家經濟社會轉型發展需要的“應用型”院校。2018年后，關鍵詞“人才培養模式”“課程”開始增多，轉型進入人才質量的具體實踐階段。事實上，世界許多國家在經濟起飛時期都新建了一批與經濟社會發展相適應的“新型”院校。

(二)研究視野從關注本土拓展到國際借鑒

根據關鍵詞聚類情況顯示(見圖2)，“創業型大學”權值最大。創業型大學是應用型大學的一種，這一來源于西方的概念被重點借鑒和廣泛應用，表明研究者從移植本國老牌本科的辦學經驗失效后，目光轉向了對國際經驗的借鑒，“創業型大學”受到國內廣泛關注。該概念最早由伯頓·克拉克提出，這類大學創業精神強烈，創新成果豐富，甚至比傳統大學科研實力要強。他們通過良好的團隊合作，提高對外界環境變化的靈敏度，注重資源獲取的能力，教學與研究更注重解決地方實際問題；關注“創業型大學”如何建立良好的成果應用運作機制，緊密聯系政府和企業，更直接參與研究成果轉化活動, 使大學成為推動區域經濟與社會發展的“動力站”。

由于新建本科院校的招生指標和辦學資源都由政府提供，關注地方經濟社會的人才和科技需求的動力不足。專業設置以熱門和容易低成本運行的文科類為主，既能招到更多的學生，又不需要太多的投入，“雙師型”教師缺乏，忽視學生實踐能力的培養，致使學生“就業難”。新建本科院校是在短期內升格并進行本科層次的教育，研究者沒有國內現成的經驗可以借鑒，也沒有現成的發展模式可以推廣。于是，關鍵詞“對策”權值較大，這是因為學者面臨諸多問題時在積極尋求“對策”，“轉型”開始成為關鍵詞。針對現存的問題，部分學者開始探索發達國家在經濟起飛時期如何解決大量應用型人才的需求問題。因此，“應用型本科”開始成為關鍵詞，結合我國國情深入研究了我國應用型本科的含義、特征和評價體系等，努力探索新建本科院校如何向創業型大學轉型的方法和路徑，以鼓勵大學研發知識技術創新成果，吸引地方社會資金開發新產業，促進成果轉化落地，為區域經濟和社會服務。

(三)研究領域從學校宏觀層面拓展到微觀要素配置

根據關鍵詞知識圖譜分析，可知學界研究的最大熱點是“新建本科院?！?，另有“新建地方本科院校”“地方新建本科院校”“應用技術大學”等其他稱謂，各方對研究對象的名稱還沒有統一，因此研究者還是要從思辨研究開始，首先對學校發展的“名稱”進行宏觀定位思考。

根據老牌本科院校的辦學思路，新建本科院校引進了一批高職稱、高學歷師資，組建科研團隊，鼓勵教師申報國家級項目，使用國家統一規劃教材，學習老牌本科院校的專業、課程設置，實施精英型人才培養模式。但在努力一段時間后，發現學校由于受多方面軟硬件條件的制約，始終難以趕上老牌本科院校的辦學成果。對此，研究者逐步認識到新建本科院校在經濟社會和高等教育環境劇烈變化之際，社會對人才的需求發生改變，興辦本科教育應該有別于傳統大學的辦學思路和辦學模式，走一條新型辦學之路，“轉型”成為研究熱點。

在國家轉型政策出臺后，“應用型大學”成為研究熱點，關于如何才能讓新建本科院校成功轉型，研究者對“人才培養”“實踐教學”“教學改革”等研究熱點進行了具體分析，如內涵發展、師資隊伍、專業設置、職業教育、課程體系等。新建本科院校轉型研究開始以教學與管理為基礎，關注特定區域或高校案例，高校學者探討各自地區或高校轉型出現的微觀要素配置轉變，其研究成果能有效地指導辦學實踐，更具有針對性和可操作性。

(四)研究對象從院校群整體向群體內部分類管理轉變

根據高頻關鍵詞分析可知(見表1)，新建本科院校從1999年的幾所到目前的300余所，數量不斷增加。在初期，新建本科院校數量不多，研究者把他們作為一個新的整體群來研究，主要關注一些升本后的共性問題，早期的高頻關鍵詞以“新建本科院?！薄氨究圃盒！薄暗胤奖究圃盒！睘橹?，主要研究作為一個新的群體該如何辦好本科。但隨著新建本科院校數量逐年增多，各院校間升本的時間差不斷增大，本科辦學的經驗積累相差拉大，同時我國地域遼闊，東、中、西部各新建本科院校辦學基礎、辦學環境、辦學理念及辦學資源等也相差很大，不同行業的學校辦學不同，群體內部個體的差別越來越明顯，并出現了分化。對此，不能再把數量眾多、差異明顯的新建本科院校群體籠統的進行一體化研究，應突出不同院校的個性和差異，再對群體進行內部的細分，分類研究、分類管理，并以“應用型本科”“應用技術大學”“應用型高?！薄皠摌I型大學”等來劃分研究。一般來說，辦學理念正確、辦學條件好的院校發展較好，一些升本不久的高校的辦學實力相對較弱。因此，在研究“轉型”過程中要對不同愿景和實力的新建本科院校進行分類研究，提倡只有符合條件的高?；蚋咝７蠗l件的部分專業實現轉型，并進行分類管理。

(五)研究范圍從本科群體向國家教育系統轉變

從發文機構(表3)和發文期刊(表4)的分析來看，新建本科院校學報及職教雜志發文較多。因為新建本科院校升本之初，自身的研究者和管理者會對學校發展過程中出現的問題尋求對策、進行研究，并在同類院校進行發表。此外，一些專門的教育研究院也開始關注和研究這個群體。隨著研究的深入，發現新建本科院校的辦學逐漸向應用型大學轉型，更注重轉型的職業性，這就引起了職業教育研究者和雜志的重視，也必然對職業教育體系研究產生了影響，得到新建本科院校期刊和職教刊物的共同關注。當新建本科院校從最初定位的普通教育、精英教育屬性向職業教育、大眾教育轉變時，這會導致整個國家教育系統及結構發生變化，需重新思考普通教育與職業教育的關系，高教系統內部的結構和功能將進行重新設計和較大調整，對新建本科院校的研究視野也從群體自身轉向了國家整體教育系統的整體設計和調整。

新建本科院校只是本科群體中的一部分，也是國家教育系統中的一部分，新建本科院校不能離開大系統而獨立發展，只有通過自身轉型，把普通本科教育兩端的應用型?？平逃蛻眯蛯I碩士研究生教育貫通，才能構建一個既滿足社會發展需求又滿足人全面發展需求的國家教育大系統，并使內部各要素協調發展，最大限度發揮教育系統的整體功能。未來的研究須從生態位的視角，從我國教育體系頂層設計的層次出發，建立職業教育與普通教育的立交橋，滿足不同學生的學習興趣和職業發展需求，構建一個類型多樣、轉換自由、層次銜接、體系完善的國家教育系統，為新建本科院校轉型營造合適的環境。

(六)研究立場從教育自身向多學科層面拓展

從發文作者及研究方法來看，顧永安、盛正發、劉海峰等教育專業學者發文較多，但也存在許多非教育專業學者從不同的學科視野進行研究的現象。一方面新建本科院校的轉型研究要遵循教育規律，具體的教育專業理論基礎需要教育專業學者進行持久的關注和研究。一方面，教育本身只是社會的一個子系統，院校轉型涉及了政府和社會等多個方面，需要從經濟學、政治學、社會學、教育學、管理學等多個學科去綜合研究，如產教融合、院校學科專業調整與改造；需要從經濟學與社會學等角度去分析院校轉型中產業鏈、專業鏈、創新鏈的有效對接；需要從應用社會學理論去分析社會第三方機構在新建本科院校轉型中的獨特作用等。因此，除教育學以外的其他學科的許多學者也在關注和研究新建本科院校的轉型發展。值得注意的是，研究者需要跳出教育來研究教育，以系統的觀點把教育融入社會的大系統中去分析，才能把與教育密切聯系的因素分析透徹。

總之，伴隨著新建本科院校的轉型發展，學者的研究理念、研究視野、研究領域、研究對象、研究范圍和研究立場等都出現了變化。在眾多的研究文獻中，通過新建本科院校轉型的可視化文獻分析，能夠清晰地感知新建本科院校轉型研究路徑的演進與變遷，其中應重點關注應用型院校建設和教育系統完善方面的研究。這些研究內容的演進和變遷能夠為學者的繼續研究和新建本科院校的發展提供指導和參考，也能使教育行政管理部門感知當前轉型存在的主要問題和焦點、難點問題，從而為政府的科學決策提供依據，以依法治教的角度提供相關的法律法規為我國高校教育進行制度性保障，以強大的力量推動院校轉型，消除院校在轉型過程中存在的觀望、遲疑態度甚至抵觸情緒等。