民族傳統體育進入中小學校園
—以舞龍舞獅項目為例

文/王曉祥，宋超(通訊作者)

背景：2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》 《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》等文件，文件指出，堅持立德樹人，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量，進一步減輕義務教育階段學生作業負擔，全面加快建設高素質、專業化、創新型教師隊伍。將舞龍舞獅傳統體育項目融入中小學是一個新的探究方式，它可以幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，真正做到以體育人。豐富學生的校園文化生活。通過舞龍舞獅增強學生的身體素質，培養堅強的意志品質，為弘揚和發展中華優秀傳統文化提供強大的動力。

1 龍舞獅在義務教育階段的價值體現

1.1 教育功能

“雙減”政策下，應將“雙減”與“雙增”相結合才能達到健康發展的總目標，要落實“雙減”政策，而落實“雙減”的同時，也要推動“雙增”工作的落實。“雙減”是減作業，減補課，這意味著學生可自由支配的時間變多了，換一個角度來說，可自由支配的時間可以用在做其他事上，這可以增加學生在體育、藝術、戶外運動和勞動等方面的參與，將舞龍舞獅項目以社團、特色體育項目等形式融入中小學，一方面可以提高學生的力量素質、柔韌素質、速度素質，增強體質健康，另一方面具有育人功能，加強對中華優秀傳統文化的學習，增強民族認同感和文化感召力，激發學生的愛國主義情懷，具有較強的德育功能。

1.2 弘揚民族文化功能

文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量源泉。當今時代，文化在綜合國力競爭中的地位日益增強，誰占據了文化發展的制高點，誰就能夠更好地在激烈的國際競爭中擁有更多優勢。“文明其精神、野蠻其體魄”，舞龍舞獅正好詮釋了“文明”— “野蠻”“精神”— “體魄”。從文化淵源來說，龍蘊涵了古代中國的四大觀念：“天人合一”的宇宙觀，恩威敬畏的政治觀，陰陽交合的世界觀，兼容并包的多元文化觀，無疑體現了古人智慧結晶[2]。將舞龍舞獅納入中小學，舞龍舞獅作為傳播、弘揚優秀傳統文化的載體，這種團隊模式的“體驗式”學習有利于提高學生的集體榮譽感和責任擔當意識，激發學生的愛國主義情懷和集體主義精神，強化對傳統文化的認同感。

1.3 價值觀功能

中國自古強調“以和為貴”，無不體現著集體主義和集體榮譽感，在中華優秀傳統文化這片肥沃的大地上，舞龍舞獅汲取了豐富的養分，這一傳統體育項目被賦予了獨樹一幟的魅力。[3]對學生來說，起到的不僅是文化功能和教育功能，更具有獨特的培養學生價值觀的功能，在中小學體育課程中，最主要的是培育學生的集體主義優良品德，再結合舞龍舞獅這一集體協作體育項目，需要團隊共同努力提高，才能展現出集體的動作美，從而培育學生攜手并進，迎難而上的集體主義精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2 開設舞龍舞獅項目的可行性

2.1 弘揚民族優秀傳統文化，增強民族傳統體育文化

在中華民族文化悠久的歷史長河中，舞龍舞獅是具有代表性和獨特性的重要支流，是中華民族藝術寶庫中孕育出的最杰出的民族傳統體育項目，同時也是在民間廣為流傳的民俗體育項目。在重要的節日時，舞龍舞獅扮演著舉足輕重的作用，具有強烈的烘托節日氣氛的作用，深受大眾喜愛。民族傳統體育是民族文化重要組成部分，隨著社會物質文明和精神文明的發展，賦予了民族傳統體育項目新的歷史使命，將舞龍舞獅納入中小學是傳播、弘揚中華傳統文化的最有效的手段，在學習舞龍舞獅技術的過程中，潛移默化的滲透龍獅文化，培養學生的愛國主義情懷和民族文化認同感，對助推中華民族傳統文化的繼承和弘揚具有重要意義。[4]

2.2 落實踐行雙減政策，激發校園文化活力

為更好的落實“雙減”政策，深化新時代教育評價改革，提高教育教學質量，促進全體教師專業素養的提升，進一步緊密家校聯系，構建學校、家長、學生個人交流合作平臺，開啟新時代下的素質教育探索。貫徹落實“雙減”，學校既要“減負”，也要提質，必須向課堂教學要質量，要效率，需要充分發揮學生的主觀能動性，學校應加大課余時間的設計與規劃，將舞龍舞獅納入中小學，此運動項目特色性強、新穎有趣、需上下肢協調配合，能更好的讓學生形成“展示美、表現美和感受美”的能力；舞龍舞獅具有深厚的文化底蘊，學校可以通過舞龍舞獅表演，龍獅社團、校園文化節、特色傳統文化巡演等形式，讓更多的同學和老師產生興趣，拓展龍獅文化在校園中的文化影響力，豐富校園文化生活，營造濃厚的龍獅文化的氛圍，激發校園文化活力。

2.3 促進學生的素質全面發展

舞龍舞獅傳統體育項目的特殊性不僅表現在內涵層面，更體現在對學生增強體質，舞龍舞獅作為技巧表演類體育項目，其整套表演過程都需要設計與編排，無論從表演者的神情與妝容、上肢動作、下肢動作等都要經過精心的設計，需要反復的訓練，以“舞獅”為例：在音樂的伴奏下，有節奏的進行走、跑、翻滾、跳躍等動作，可以不同程度的發展學生的力量素質、速度素質、靈敏素質、反應速度、耐力素質和柔韌素質，從而提高學生的身體機能，增強學生的體質與意志品質，培養學生迎難而上、不怕困難、勇于奮斗的集體榮譽精神。

3 中小學開設舞龍舞獅課程的障礙

3.1 舞龍舞獅訓練場地和器材匱乏

由于舞龍舞獅運動項目的特殊性，所以其對物質條件要求比較高，對其龍和獅的顏色搭配，材質結構、服飾、妝容等方面有特殊要求，而且作為多人協作項目，強調默契配合。為此，在練習過程中更要多加小心，稍不注意就會出現道具不同程度的損壞，又因其造價昂貴，中小學沒有強有力的資金資助，會出現器材匱乏的現狀，作為表演類項目，舞龍舞獅需要上下肢協調配合才能充分地展示動作的美與藝術感，所以，學生的安全問題也是值得注意的問題，需要更為廣闊的訓練場地以及周全的安全保護措施。就目前的現狀來看，舞龍舞獅場地和器材目前還達不到應有的標準，嚴重阻礙了舞龍舞獅的發展。

3.2 師資薄弱及家長的陳舊觀念

“繼承傳統，推陳出新”，舞龍舞獅作為中華傳統文化，在新時代的浪潮下，從教師的角度來講：需要新時代教師具備“一專多能”的教育素養，舞龍舞獅運動相比較于其他體育項目更需要教師有豐富的文化底蘊、強健的身體素質等，這是“傳統”體育項目與“現代”科學文化知識的碰撞，需要做到“取其精華，棄其糟粕”；就目前的教育環境來說，極少有為教師提供舞龍舞獅專業技能培訓的機會，師資隊伍經驗不足，側面也反映出，應當加強對舞龍舞獅這一傳統體育項目的宣傳力度，進一步擴大舞龍舞獅在中小學的影響力；從家長角度來講：通過交談得知，大部分家長還保有傳統的教育觀念，認為孩子在學校的學習只要將文化課成績提高就是最終目標，要實現全面的素質教育，需要家長改變傳統陳舊的培養觀念，讓孩子在校園里接觸更多的課本之外的新鮮事物，融會貫通，舞龍舞獅作為我國傳統的特色體育項目，應該大膽的讓學生嘗試，形成在運動中學習、體驗式學習，培養更多的優秀舞龍舞獅教練與愛好者，將龍獅文化發揚光大。

4 舞龍舞獅融入中小學的策略

4.1 提供必要的訓練場地和器材

談及場地和器材首先最相關的是資金問題，作為學校的領導應該早期得到教育部門的相關支持，或者校企結合的形式，學校在減少道具成本的同時還能更好地與時代接軌。根據當下學校的場地和器材，加大資金投入力度，并根據實際需要替代年久失修的器材和裝備，在資金允許的情況下定期維護和管理龍獅道具，增加龍獅道具的使用壽命，也要注意提醒同學們愛惜龍獅道具。學校也要充分利用操場及空曠環境來為舞龍舞獅提供場地，激發學生的運動興趣，也是加強龍獅文化宣傳直接有效的手段。在此基礎上，邀請龍獅專家為學生和老師進行更深層次的培訓與教育，并結合當下“雙減”政策的實施，統籌舞龍舞獅這一傳統體育項目，進一步闡述這一運動項目在中小學的價值體現[5]。

4.2 強化師資隊伍建設

在中小學開展舞龍舞獅傳統體育項目，加強對教師職業技能培訓和舞龍舞獅專業技能培訓是不可或缺的，也是解決師資隊伍薄弱最關鍵的一步。[6]中國體育改革的步伐正在大步邁進，傳統體育項目進入校園，校園是傳承與弘揚優秀傳統文化的重要媒介，教師的質量有著舉足輕重的影響，學校需要完善舞龍舞獅培訓，可以聘請專業的教練為學校教師進行定期培訓與考核，加強對舞龍舞獅師資的專業培訓，這是教師獲得技能與發展的重要舉措，為進一步弘揚中華優秀傳統文化奠定了基礎。

5 舞龍舞獅項目進入中小學路徑探究

5.1 課堂教學

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具。將舞龍舞獅項目融入課堂教學是學習傳統體育項目最直接有效的方式，在課堂上，通過教師的講解、示范，以及運用多媒體等方式的教學，將舞龍舞獅技術更加生動形象的呈現在學生面前，激發學生的學習興趣和積極性，舞龍舞獅為高難度技巧類項目，在課堂教學中，要采用多種教學方法，例如：模仿練習法、游戲競賽法、合作探究法等。學生為課堂教學的主體，通過舞龍舞獅項目的技巧類學習，可以有效的提高學生的力量素質、速度素質、耐力素質，同時，翻滾、跳躍等動作可以提高學生的靈敏性和柔韌性，能達到強身健體的作用。

5.2 課后輔導

課后輔導可以充分挖掘學生舞龍舞獅的潛質，學生不僅可以學習舞龍舞獅項目的高難度動作，還可以全面提高身體素質、表演創造能力，課后輔導可以彌補在校教師在課堂中忽略的問題，由于課堂教學要兼顧大多數學生，會教學簡易的動作，難度系數比較低，有的學生能夠輕易掌握老師所教的技術動作，而學生的能力有差別，有的學生不能夠在課堂教學有限的時間內領悟并掌握老師所教的技術動作，課后輔導恰好填補了這一空白。學校課后輔導一方面可以輔導孩子對傳統體育項目的興趣與熱愛，另一方面也提供了課余與其他學生交流的機會，提升自身的人際交往能力與社會適應能力。

5.3 專項學校社團

專項學校社團就是通過學生自愿報名、組織安排、選拔出一批具有較強興趣和積極性的、且在舞龍舞獅項目運動天賦突出的學生，組成一個具有專業性的體育社團，從而進行系統的、科學的體育訓練。現階段，很多學校都開設社團活動，已經成為了學校校園文化之一，并且也逐漸成為主力軍，參加社團活動能夠激發潛能。年輕人的想象力總是特別的豐富，他們思維活躍、有創造力、接受能力強大，他們共同實踐、研究、創造，相互學習，利用這個平臺來展示自己的風采，也為以后的步入社會打下了良好的基礎。

6 展望

深化“雙減”政策需要抓住“減”的本質，傳統體育項目進入中小學對學校體育起到相輔相成的作用，將舞龍舞獅納入中小學進一步落實、實踐“雙減政策”，傳統的具有特色的體育項目可以潛移默化的影響培養學生的核心素養，傳統與現代的融合為中小學學校體育提供了新的思路，舞龍舞獅運動融入中小學，是實現中小學體育課程內容多樣性的重要方法與途徑，是作為中華優秀傳統體育項目不可或缺的重要環節，無論從精神品質、身體力行等方面都給學生來了強化與提升。綜上，在中小學開展舞龍舞獅運動具有較強可行性。[7]