深刻理解、深入落實物理學科核心素養

許曉林

近期，教育部印發了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》。新修訂的義務教育課程標準以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，強調育人為本，按照有理想、有本領、有擔當的時代新人培養要求，明確了義務教育階段的培養目標。本人積極投身到學習《義務教育物理課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）之中，有一些想法，與同行們分享。

一、新課標新在哪里

與《義務教育物理課程標準（2011年版）》相比，新課標增加了許多內容：增加了“學業質量”，其中包括“學業質量內涵”“學業質量描述”;在課程目標中增加了“核心素養內涵”;在課程內容中增加了“跨學科實踐”;在課程實施中增加了“教師培訓與教學研究”。新課標的課程理念也有很大的變化，將“面向全體學生，提高學生科學素養”改成了“面向全體學生，培養學生核心素養”;將“注意學科滲透，關心科技發展”改成了“以主題為線索，構建課程結構”;將“提倡教學方式多樣化，注重科學探究”改成了“注重科學探究，倡導教學方式多樣化”;將“注重評價改革導向，促進學生發展”改成了“發揮評價的育人功能，促進學生核心素養發展”。

二、怎樣理解物理課程核心素養

核心素養是這輪課程改革提出的新概念，雖然物理課程核心素養這個概念是全新的，但具體的內涵是物理三維教學目標“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”的繼承與發展。物理課程核心素養與物理三維教學目標相比，培養目標更加核心化，內容表述更加精練。

新課標中的核心素養基本上沿用了《普通高中物理課程標準（2017年版）》中核心素養的內容，物理課程核心素養是基礎教育物理課程教學的終極目標，作為義務教育階段物理課程教學依據的新課標，又給出了自己的課程目標，兩者不是平行關系，而是包容關系。

三、在教學中如何落實物理課程核心素養

今后，中考要實行全省統一命題，國家文件明確規定，不得出臺考試說明或考試大綱，中考命題必須嚴格依據課程標準。因此，廣大初中物理教師不僅要深入學習、理解和掌握物理課程標準，還要在教研和教學過程中落實好物理課程標準。

（一）深刻理解物理課程核心素養

要落實好物理課程核心素養，首先要深入理解物理課程核心素養的內涵。核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。物理課程核心素養主要包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面。其中，物理觀念主要包括物質觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等要素，科學思維主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素，科學探究主要包括問題、證據、解釋、交流等要素，科學態度與責任主要包括科學本質觀、科學態度、社會責任等要素。要通過深入分析物理課程核心素養，明確物理課程核心素養中對應的正確價值觀、必備品格和關鍵能力的具體內容。在物理課程教學過程中，僅僅只重視關鍵能力的培養是遠遠不夠的，更要重視學生正確價值觀和必備品格的培養。

（二）自覺踐行新課標的課程理念

在物理教學過程中，要執行新課標，就要踐行新課標中的課程理念。物理教學要面向全體學生，讓每一個學生的物理課程核心素養都能得到發展，要以學生發展為本，以提升全體學生核心素養為宗旨，為每一個學生的學習和發展提供機會。在物理教學過程中，要堅持從生活走向物理，從物理走向社會，以具體事實、鮮活案例、學生的生活經驗為物理情境引導學生學習，讓學生感覺到物理世界是真實的，學習物理是有用的，借此提高學生學習物理的興趣。在物理教學過程中，要注重科學探究的教學，要采用多種教學方式開展教學活動，只有這樣才能激發學生的探究欲望，促進學生自主學習和深度學習。目前，部分初中物理教師的教學方式還是只有一種，沒有創設的物理情境，沒有物理實驗，只有干巴巴的公式，教師在課堂上一講到底。還有一些教師平時沒有運用科學探究的教學方式，即使臨時運用，也是形式化、淺表性的，效果不明顯。

（三）認真落實“學業要求”和“教學提示”

在備課的時候，要認真深入研究“學業要求”和“教學提示”，要研究“內容要求”中每一個知識點的表述，明確每一個知識點的深度、難度和廣度，選擇合適的教學方式和教學措施，提高教學質量。在教學過程中，不能隨意提高教學難度，以免使學生畏懼物理，怕學物理。

（四）不折不扣地完成建議內容

在物理教學過程中，應安排學生盡可能多地完成“內容要求”中“活動建議”的內容。學生參加這些活動，不僅能運用所學的物理知識來解決實際問題，提高運用物理學知識的能力，而且能極大地提高學習物理的興趣，提高探究欲望。這些活動還能培養學生積極認真的學習態度和樂于實踐、敢于創新的精神。

四、對中考命題的建議

（一）減少運算量，降低運算難度

科學思維和科學推理能力的培養，不是僅僅只有運用物理知識解決物理問題這一條途徑。雖然初中物理是高中物理的基礎，我們要重視培養學生運用物理知識解決物理問題的能力，但要適量適度，不能滿卷子都是與計算相關的題，要徹底改變以運算量和運算難度區分學生學習層次的做法。

（二）重視覆蓋面

建議一級主題、二級主題的覆蓋面達到100%，各知識點的覆蓋面不低于60%，改變當前物理教學只重視主干知識教學、輕視非主干知識教學的現象。

（三）題型盡量多樣化

建議增加簡答題的題量。簡答題更能促進教師安排學生開展科學探究活動，培養學生的語言表達能力。新課標在“學業水平考試”中給出了兩道試題樣例，這兩道題都是簡答題，可見簡答題在“學業水平考試”中的地位和作用。

五、對學校日常教學評價的建議

（一）建立學校日常教學管理評價體系

根據各學科課程標準，仿照PISA（國際學生評估項目）測試，建立湖北省基礎教育學校日常教學管理評價體系，作為教學督導、教學視導和學校評價的依據，從而改變在對學校的評價中只憑中考成績或定性描述的現象。

（二）省、市、縣三級教研機構互相協作，研究日常教學管理和收集數據

省級教育行政部門研究建立基礎教育學校日常教學管理評價體系，培訓、指導市州教研機構、縣市區教研機構提升指導能力和收集數據的能力，抽查各地報送數據的真實性。市州教研機構重點收集基礎教育學校日常教學管理評價數據，縣市區教研機構重點指導各學校規范日常教學管理。

（三）夯實教育行政部門和教研機構的主體責任

省級教育行政部門和教研機構根據收集的數據，以縣、市、區為單位進行評價，對情況較差的縣、市、區進行集中指導，促進相對薄弱的學校得以快速發展。

責任編輯 / 曹小飛