品味節(jié)日中的生活節(jié)奏和文化韻律

劉芳

我們?nèi)ジ惺芩募镜难h(huán)，找到生活的節(jié)奏，生活也會(huì)變得有溫度。

當(dāng)今，文化傳承受到全社會(huì)的高度重視，這也是教育人共同的責(zé)任與義務(wù)。對(duì)于幼兒園里的孩子來(lái)說(shuō)，“傳統(tǒng)節(jié)日里的文化傳承”無(wú)疑是一種容易接受的方式，但我們要清楚哪些是應(yīng)該傳承的、通過(guò)什么樣的方式去傳承以及怎樣讓孩子喜歡這些傳統(tǒng)節(jié)日。其實(shí)，節(jié)日的吸引力來(lái)自它獨(dú)有的儀式、特別的活動(dòng)以及特殊的季節(jié)、情境所帶給我們的體驗(yàn)。這些感受和體驗(yàn)一年年累積沉淀下來(lái)，成為我們對(duì)節(jié)日的記憶，所蘊(yùn)含的文化也就這樣一年年在我們的心里刻下印記。節(jié)日就是生活的一部分，和孩子一起過(guò)節(jié)就是為了和孩子一起享受生活，我們有品質(zhì)、有講究地帶著孩子過(guò)日子，最終會(huì)影響孩子，讓孩子成為熱愛(ài)生活、富有生活情趣的人。

有人說(shuō)，跑得太快，靈魂就會(huì)跟不上。過(guò)節(jié)就是讓人過(guò)一段日子，隨著萬(wàn)物時(shí)節(jié)的變化停下來(lái)，休養(yǎng)生息，讓我們?nèi)找媛槟镜母兄δ軌蛟谝粋€(gè)時(shí)節(jié)中得以修復(fù)。節(jié)，是節(jié)點(diǎn)，也是節(jié)奏。每天的日出日落，每月的月圓月缺，每年的春夏秋冬更迭，都蘊(yùn)含著特定的節(jié)奏，這是與節(jié)氣相關(guān)的。透過(guò)節(jié)日和節(jié)氣，我們?nèi)ジ惺芩募镜难h(huán)，找到生活的節(jié)奏，生活也會(huì)變得有溫度，這樣的節(jié)日一定會(huì)成為孩子生命歷程中的美好體驗(yàn)。

基于上述思考，山東省淄博市匯英幼兒園每年都會(huì)組織孩子共度傳統(tǒng)節(jié)日，讓孩子們?cè)谛⌒〉膬x式中，在親自參與的活動(dòng)中，去體驗(yàn)中國(guó)人獨(dú)有的生活節(jié)奏與文化。根據(jù)我園實(shí)際情況，我們選擇和孩子共度清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和冬至節(jié)。

怎樣才能避免節(jié)日活動(dòng)僅僅停留于表面形式，只關(guān)注結(jié)果，只注重知識(shí)灌輸？放慢腳步、沉下心來(lái)，和孩子們一起從容、喜悅地去了解節(jié)日的文化內(nèi)涵，感受和體驗(yàn)節(jié)日的美好，這是節(jié)日活動(dòng)應(yīng)有的方向。圍繞節(jié)日教育的關(guān)鍵問(wèn)題，我們組織了一系列教研活動(dòng)，進(jìn)行了深入研討。活動(dòng)重點(diǎn)圍繞以下問(wèn)題：

第一，怎樣提高教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視？如何更好地引領(lǐng)家長(zhǎng)認(rèn)同節(jié)日教育？具體的組織形式有哪些？

第二，教師在節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展中還存在哪些誤區(qū)或不足？如何調(diào)整與改進(jìn)，才能更加深入地組織和開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)？

第三，節(jié)日活動(dòng)可以從哪些方面切入？思考的同時(shí)梳理出各年齡段節(jié)日教育的側(cè)重點(diǎn)。

第四，在節(jié)日教育開(kāi)展中，我們積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？結(jié)合實(shí)際從活動(dòng)前、中、后三方面，梳理出溫馨的小貼士，防止實(shí)踐中踏入誤區(qū)或者走彎路。

通過(guò)反復(fù)研討，我們形成了比較成熟的過(guò)節(jié)方案，并且梳理出組織節(jié)日活動(dòng)的注意事項(xiàng)。

挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的核心內(nèi)涵、文化與價(jià)值。開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)要保證內(nèi)容的準(zhǔn)確、科學(xué)，把握好核心內(nèi)涵與價(jià)值。

比如清明節(jié)，不僅是節(jié)氣，還是中國(guó)人祭奠祖先、緬懷先人的傳統(tǒng)節(jié)日，也是一個(gè)遠(yuǎn)足踏青、親近自然的春季儀式。它有感恩的意味，有對(duì)過(guò)去的懷念和感謝，象征著新希望、新循環(huán)的開(kāi)始。在清明節(jié)，我們與孩子們一起重溫傳統(tǒng)文化，紀(jì)念祖先、感懷先輩，走進(jìn)自然，感受“萬(wàn)物生長(zhǎng)，清潔明凈”的節(jié)氣物候，一起播種希望，積蓄力量。而到了中秋節(jié)，闔家團(tuán)圓的幸福美滿(mǎn)、圓月當(dāng)空的美好意境、圓圓月餅的圓滿(mǎn)與甜蜜，無(wú)不滲透著中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)“團(tuán)圓”“圓滿(mǎn)”的特有情感，賞月、吟詩(shī)還有美麗的傳說(shuō)則體現(xiàn)了中國(guó)人骨子里的詩(shī)情與雅趣。在我們看來(lái)，中秋節(jié)是最能體現(xiàn)中國(guó)人風(fēng)雅的節(jié)日。因此，我們會(huì)與孩子通過(guò)中秋雅集的形式感受合家團(tuán)聚、吟詩(shī)頌月的美好意境。

重視孩子的感受與體驗(yàn)。幾年前，教師和孩子們?cè)谟變簣@種下了許多艾草。端午節(jié)到了，大班孩子從早晨入園起就開(kāi)展采艾葉、撒艾水、做香包等一系列活動(dòng)，中班孩子也會(huì)體驗(yàn)部分活動(dòng)，小班孩子則開(kāi)始點(diǎn)朱砂、系五彩繩，然后興致勃勃地看著哥哥姐姐包粽子，最后孩子們一起滿(mǎn)心歡喜地分享香甜的粽子。孩子在親身感受與體驗(yàn)中，獲得了傳統(tǒng)節(jié)日和文化的滋養(yǎng)，享受節(jié)日歡樂(lè)的同時(shí)，把我們的文化傳承下去。

在生活中進(jìn)行。節(jié)日活動(dòng)要貼近幼兒生活，幫助幼兒在豐富的活動(dòng)中進(jìn)一步拓展生活經(jīng)驗(yàn)。想想小時(shí)候，只要看到大人們整天忙著掃屋子、洗衣物、買(mǎi)年貨，我們就知道快要過(guò)年了。這種愉快的生活經(jīng)驗(yàn)被我們遷移到幼兒園。冬至快到了，教師會(huì)提前一周在教室里點(diǎn)上精致的香薰蠟燭，在墻上貼上九九消寒圖，在日歷上鄭重地圈出冬至那一天。有過(guò)冬至經(jīng)驗(yàn)的孩子看到這些，就知道快到冬至了。冬至的內(nèi)涵豐富，在那一天，我們會(huì)靜下心來(lái)，與孩子一起感受一年中最短的白天和最長(zhǎng)的黑夜，體味寒冷夜晚家人團(tuán)聚的溫暖，感悟節(jié)氣循環(huán)、冬至陽(yáng)氣起的自然之道，體味漫長(zhǎng)黑夜中那一點(diǎn)燭光的力量。我們希望通過(guò)這樣的方式讓節(jié)日的氛圍自然流淌，讓孩子對(duì)節(jié)日產(chǎn)生期盼，讓過(guò)節(jié)成為生活的一部分，從而讓教師和孩子能更從容地享受節(jié)日生活。

引導(dǎo)家長(zhǎng)重視并參與。回想我們自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受，其實(shí)來(lái)自學(xué)校的記憶并不多，更多的認(rèn)識(shí)與感受是從家庭中得來(lái)的。引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視與興趣，并給出有意義的、可行的建議，是我們開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)不可忽視的重要渠道。在每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之前，我們會(huì)通過(guò)倡議書(shū)、一封信、家長(zhǎng)會(huì)等方式，提供一些適合家中過(guò)節(jié)的方案與建議，倡導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭中的節(jié)日。當(dāng)家庭里的節(jié)日氛圍不足或家長(zhǎng)還沒(méi)有足夠重視的時(shí)候，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加班級(jí)節(jié)日活動(dòng)，也會(huì)起到一種喚醒的作用。

相信有了我們的思考，有了家長(zhǎng)的陪伴，孩子們會(huì)慢慢感受一個(gè)個(gè)有意義、有意思又難忘的傳統(tǒng)節(jié)日。也相信，通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)節(jié)日、一年年傳承，傳統(tǒng)文化會(huì)在孩子們心中生根發(fā)芽，為他們打下一生的底色，成為根植于他們生命中無(wú)法磨滅的民族文化之魂。

責(zé)任編輯：谷珵