堅守教育初心，讓民眾感受幸福

姜乃強 王賽

“教育的初心，就是要把立德樹人作為根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。” 在近來哈爾濱市教育局舉辦的多個會議與活動上，哈爾濱市教育局黨委書記、局長何泉都進行了如此的強調。在何泉看來，教育的初心是教育工作的統領，只有在教育初心的引領下，教育才能不偏離航線、才能充滿活力、才能讓人民滿意。

從一名普通的中學教師，到成為校長、副局長、教育局局長，一路走來何泉對教育的使命擔當有著自己深刻的理解：教育人要牢記初心，堅持初心，立德樹人，承擔起為國家培養人才的使命;要遵循教育規律，尊重學生成長規律，尊重學生個體差異，培養學生具有支撐終身發展、適應時代要求的必備品格和關鍵能力;要“五育”并舉，充分發揮德育對學校教育的促進作用，注重學生綜合素質的培養，促進學生身心健康全面發展……

以百姓為中心發展教育

“當今時代，社會飛速發展，世情、國情、省情、市情都在發生著深刻變化。教育事業與社會的關聯性強，與整體大環境和區域小環境密不可分。做好教育工作，必須跟進時代、對接社會，努力與社會發展同頻共振。” 何泉認為，在現今社會更好地實現教育高質量發展，必須立足高站位、做好研判、明晰規劃，努力實現新突破、新跨越。

一是要準確把握教育面臨的新形勢新任務，落實習近平總書記關于教育的重要論述。近年來，哈爾濱積極實踐教育評價改革、“雙減”政策落實和“五項管理”等創新工作，教育改革進入深水區。在轉軌期，各種教育理念、模式、樣板林林總總，讓人眼花繚亂。如何撥云見日，規劃教育發展？這要從習近平總書記關于教育的重要論述中找尋答案。

習近平總書記強調“立德樹人”“人無德不立，育人的根本在于立德”。要教育引導學生在日常學習生活中踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。習近平總書記勉勵我們做黨和人民滿意的“四有”好老師，我們的老師是否有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心？如果我們的老師都是“四有”好老師，我們的教育環境會更加和諧，也會培養更多優秀的孩子。習近平總書記強調“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。將勞動教育納入全面培養教育體系，正是為了改變學生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果的現狀……習近平總書記關于教育的重要論述博大精深，為教育改革發展指明了方向。

二是要回應百姓群眾的新期盼，打造更加公平而有質量的教育。黨的十九大報告指出“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。新時代我國社會主要矛盾發生了變化，人民群眾對優質教育的需求更為強烈。教育公平首先是機會的公平，其核心是要建設高質量教育體系。

從哈爾濱的現實來看，不少農村學校在滿足基本辦學條件方面有短板。在學前教育方面，主要是公辦優質學前教育資源不足。城鄉義務教育資源配置還不平衡不充分，縣域普通高中的辦學與一些先進地區相比還有不小差距。職業教育容量不足，專業缺乏足夠吸引力。所以，要在推動教育改革發展的基礎上，解決好不平衡不充分的問題，大力推進教育發展質量的提升與公平，更好地滿足人民群眾的需求。

三是要營造適宜學生成長成才、有利于教師專業發展的教育環境。教育的使命就是為國家、為未來培養人才。學校的使命就是努力幫助每一個學生找到成才之路，并促進每一位教師不斷發展。教師發展是學生成長與發展的關鍵因素，也是學校可持續發展的核心所在。只有實現教師的真正發展，才能推進學校教育的發展，促進學生的發展。

一方面要打造適合學生的教育，營造適宜學生成長成才的教育環境。適合學生的教育，是可以使學生能力得到最大程度激發、潛能得以健康持續發展的教育，強調學生德智體美勞全面發展，為學生一生的幸福成功奠基。從人才成長規律看，每個孩子都有各自不同的稟賦、興趣，要善于發現每名學生的特質，引導學生實現自己的價值，適合的教育才是最好的教育。另一方面是打造適合教師的教育，營造有利于教師專業發展的環境。適合教師的教育，是能讓教師在教育學生的同時自身潛能得到發揮、水平得到提高的教育，是可以使教師的專業素養、創造力得到不斷提升的教育。要尊重教師，為教師搭建發展平臺，創造更加公平公正的環境，讓教師“有盼頭、有干頭、有勁頭”，讓教師享受職業的幸福，進而讓學生享受教育的快樂。

著力抓好三支隊伍建設

在何泉看來，更好地承擔起為黨和國家培育人才的使命，抓好校長、教師、教研三支隊伍的建設非常重要。

一要打造教育家型的校長隊伍。一位好校長，會成就一所好學校。辦好讓人民滿意的教育，首先要有一支高素質專業化的校長隊伍。近年來哈爾濱通過教育家型校長與卓越校長高端培訓、骨干校長集中培訓、中學校長提高培訓，特別是校長發展共同體等項目的實施，提高校長能力素質，努力培養有情懷、有理想、有能力、有擔當的校長隊伍。

校長要有情懷，要不忘教育初心，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，為每個學生提供適合的教育;校長要懂業務，要做教育教學的行家里手、有過硬的專業能力，要了解教學、研究教學、指導教學，切實承擔起提高教學質量的責任;校長要善良有愛，要身懷愛師愛生之心，做師生成長的引路人，尊重、信任、賞識每一位教師，尊重教師專業發展的規律，掌握激勵教師主動發展的策略，激發教師發展的內在動力;校長要有風格，有自己的辦學風格和卓越的人格魅力，有明確的辦學思想和教育理念，進而辦出學校的特色。

二要打造高素質專業化的教師隊伍。一名好教師可以培養一批好學生，因此培育好學生的前提是培育更多有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，要按照“四有”好老師標準，建設高素質專業化的教師隊伍。

教師要有理想信念，用好課堂講壇的主陣地，以自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往之光;教師要有道德情操，用自己的學識和能力影響學生，做學生道德修養的鏡子;教師要有扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法，用自己學習、處世、生活、育人的智慧在多個方面給予學生指導幫助;教師要有仁愛之心，用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心田，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，以欣賞增強學生的信心，以信任培育學生的自尊，讓每一個學生享受成功的喜悅。

三要打造專家型教研員隊伍。教研人員要注重研究引領，加強教育教學的關鍵環節研究，加強對課堂教學的指導引領，幫助教師將“該怎么做”的個人經驗提升為“為什么這樣做”的理性思考，成為教師專業成長的“領跑者”。

教研工作要面向教育教學實踐，努力解決實際問題。從宏觀上，要為教育改革發展提供科學指導和理論依據;從微觀上，要為提高教育水平和質量提供策略和技術。教研員要研究政策，把教學實踐與研究理論成果轉化為可操作的政策成果;要研究教師成長，切實承擔起指導教師教學的責任，努力提高教師執教能力和教育水平，使教研工作成果體現在教師素質的提升中、體現在教學效果的提高中;要研究課堂教學，這是教研的中心任務，也是教學管理、指導、服務的前提和基礎;要研究教學評價，評價是教學的導向，要按照教學規律要求，研究完善科學的教學評價制度。

力促教育公平高質量發展

“哈爾濱將進一步營造適宜師生共同發展的教育環境，辦好人民滿意的教育，以實際行動和優異成績迎接黨的二十大勝利召開。” 何泉表示，在以百姓為中心辦教育、強化三支隊伍建設的同時，哈爾濱將進一步抓教育質量提升，努力做好以下多個方面的工作，在教育公平治理、創新改革等方面實現新跨越。

一是立德樹人重在知行合一。落實立德樹人根本任務，就必須教會孩子學以明理、學以致用，做到“知行合一”;要加強案例教學，講好真實的故事，讓學生在實踐中體驗和感悟;要樹立“大德育”的觀念，將德育融入滲透到教育教學全過程;要推進“互聯網+德育”，開展紅色基因傳承主題教育活動，加強未成年人思想道德建設，開展環境保護、生命教育、誠信教育、禁毒教育、垃圾分類教育等主題系列活動;要用好行為習慣養成指導手冊，多維度培養學生良好習慣;推進大中小學思政課一體化建設，引導大中小學思政課守好一段渠、跑好接力賽;要強化家庭教育指導，真正形成家校育人合力，增強德育工作的吸引力、感染力。

二是全面提升學生綜合素質。要落實體育、美育、勞動教育的實施意見，完善體育教學、訓練、競賽體系，開齊開足上好體育課，讓每個學生都學會一兩項終身受益的體育鍛煉項目;要加強學生體質監測，提升學生體質健康水平，繼續開展“百萬青少年上冰雪”、冰雪和足球運動進校園等活動;要開齊開足上好藝術課程，傳承中華優秀傳統文化，開展高雅藝術進校園、校園合唱節等藝術活動，為學生發揮天賦、發展個性提供機會平臺;要落實勞動教育清單，發揮勞動教育綜合實踐基地作用，提高學生的動手能力;要加強學生綜合素質檔案的建設和使用，客觀反映學生德智體美勞全面發展的整體水平及變化情況。

三是提高學生的學業質量。從學的角度，要教育引導學生“掌握正確學習方法，養成良好學習習慣”，引導學生加強預習、主動學習，認真聽講、積極思考，及時復習、溫故知新，尤其要注重學生閱讀、書寫和表達能力的提升，提高學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。從教的角度，要注重“傳授基本知識和技能，培育科學思維方式，幫助學生樹立自信”。教師要圍繞學情在“備、講、批、輔、評”上下功夫，激發學生的學習興趣，以合作伙伴的身份與學生進行探討，培養學生獨立思考與判斷的思維能力。校長要深入課堂聽課、評課，實現對教學工作的領導。

四是提高基礎教育管理水平。大力促進學前教育普及普惠，出臺幼兒園辦園質量評價標準，建立規范辦園行為聯合檢查機制;推廣優質典型游戲案例，探索冰城特色游戲模式，推進幼小銜接和安吉游戲兩項改革實驗項目落地起效，杜絕幼兒園辦園“小學化”傾向。落實國家縣域義務教育質量、學校辦學質量、學生發展質量評價標準;健全教學管理規程，開展遞進式教學和學生學習共同體研究，提升課堂教學效率和質量;完善課后服務機制，提供菜單式的優質多元的服務項目，提升課后服務水平。促進縣域高中整體提升，推進市區共建試點，深化領航示范發展共同體建設;加強“雙新”國家級哈爾濱示范區建設，發揮好“行政+教研+團隊”的合力作用。

五是提高職業教育適應性和服務能力提升。內抓質量建設，圍繞“4+4”現代產業新體系以及冰雪、數字、生物、創意設計產業計劃新增專業辦學點，圍繞1+X證書制度試點開展“課證融通”人才培養模式改革，推進“3+2”中高職貫通人才培養模式改革，推進34所中高職院校72項提質培優行動計劃的開展，積極創建國家級“千所”優質中職學校。外抓融合融通，探索股份制、混合所有制辦學，支持中高職院校與企業聯合建立產業學院。推進普職融通工作，面向中小學生開放職業教育資源，探索普通高中與中等職業學校課程互選、學分互認、資源共享，暢通學生多渠道成才途徑，讓職業教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”。

質量是教育發展的核心，什么是高質量的教育？何泉表示，按照黨的十九屆五中全會基本精神，“高質量教育”是能夠滿足人民群眾日益增長的更高質量、更加公平、更加多樣、更加可持續發展、更為安全可靠的教育。推動教育高質量發展，是“十四五”時期我國教育改革和發展的時代主題與根本要求。作為教育工作者，當牢固樹立“五育并舉、和諧創新、公平正義、開放共享、人民滿意”的大教育觀，創造更加高質量的教育。

建設高質量的教育，一要努力樹立和諧發展的學生觀;二要努力構建師生共同成長的精神家園;三要努力深化“四力”改革，激發學生內生動力，挖掘教師發展潛力，發揮校長創造力，提升學校辦學活力。哈爾濱市作為副省級省會城市，將發揮教育基礎性、先導性、引領性作用，努力辦好與城市地位相適應、與城市綜合競爭力和發展后勁相匹配，更加優質、均衡、協調、開放、多元、創新的現代化高質量教育，讓人民群眾滿意。

何泉：哈爾濱市教育局黨委書記、局長;特級教師，正高級職稱，國務院特殊津貼獲得者;黑龍江省五一勞動獎章獲得者，黑龍江省勞動模范，黑龍江省優秀教育工作者，哈爾濱市有突出貢獻的中青年專家。