共研共進(jìn)砥礪深耕，同思同創(chuàng)至善同行

王媛 戰(zhàn)春梅

2018年，哈爾濱市教育局、市教育研究院積極謀劃布局，成立了首批由區(qū)域卓越校長(zhǎng)牽頭的“校長(zhǎng)發(fā)展共同體”，旨在通過(guò)名校示范引領(lǐng)促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，“王媛校長(zhǎng)發(fā)展共同體”在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。

王媛校長(zhǎng)發(fā)展共同體自2018年成立以來(lái)，先后開(kāi)展了包括研討、觀課、議課、交流、學(xué)習(xí)等在內(nèi)的20余次活動(dòng)，總參與人數(shù)達(dá)5000人，推送信息總量達(dá)40次，閱讀量達(dá)1.5萬(wàn)余人次。目前，共同體中劉艷偉、崔晶、郝嵐、曹喜民、王京5位校長(zhǎng)已成為新一批校長(zhǎng)發(fā)展共同體領(lǐng)銜專(zhuān)家，新區(qū)九所學(xué)校被遴選為哈爾濱市校長(zhǎng)培訓(xùn)基地校，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)“裂變式”成長(zhǎng)。在共同體蓬勃壯大的同時(shí)，優(yōu)質(zhì)教育資源在共同體內(nèi)流動(dòng)起來(lái)，成就了一批品牌學(xué)校，促進(jìn)了全體成員學(xué)校共進(jìn)共強(qiáng)。

打造“1+10+N”格局，隊(duì)伍互助“裂變式”成長(zhǎng)

在2018年共同體始創(chuàng)階段，10所成員學(xué)校中有兩所新建校、6所相對(duì)薄弱學(xué)校，有的學(xué)校在校生甚至不足百人。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育區(qū)域聯(lián)動(dòng)，共同體領(lǐng)銜專(zhuān)家校長(zhǎng)調(diào)任松北區(qū)教育體育和衛(wèi)生計(jì)劃生育局局長(zhǎng)后，將共同體工作舉措與振興哈爾濱新區(qū)教育系統(tǒng)工程有機(jī)融合，在原有11所成員學(xué)校的基礎(chǔ)上先后吸納了新區(qū)21所中小學(xué)的校長(zhǎng)為共同體成員，從而形成了“1+10+N”的互動(dòng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共同體也承載了拉動(dòng)新區(qū)教育“一體發(fā)展”的使命。

1+10+N團(tuán)隊(duì)的組成，讓共同體成員學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)更多，共同體成員校長(zhǎng)們突破了校際壁壘，從規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、營(yíng)造育人文化、引領(lǐng)教師發(fā)展、構(gòu)建課程體系等方面互通有無(wú)積極嘗試。2018年12月，共同體在156中學(xué)召開(kāi)“提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展”研討會(huì)，校長(zhǎng)們走進(jìn)156中原生態(tài)課堂觀課議課。2019年5月，共同體成員校長(zhǎng)及畢業(yè)班送課名師代表20余人走進(jìn)巴彥縣第三中學(xué)，開(kāi)展了以畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)為主題的“走校互訪”活動(dòng)，為三中學(xué)子送去了精彩的畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)。2019年10月，共同體在第三十一中學(xué)校進(jìn)行了“課程創(chuàng)新與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”暨“走進(jìn)學(xué)區(qū)、深入集群，走進(jìn)學(xué)校、深入課堂”活動(dòng)，通過(guò)校際間橫向聯(lián)動(dòng)、縱向交流，促進(jìn)了區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2020年9月，季德功校長(zhǎng)調(diào)任哈爾濱市第十七中學(xué)校長(zhǎng)，使共同體有了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更多的成員校共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

完善共同體內(nèi)部建設(shè)，機(jī)制保障“內(nèi)驅(qū)式”發(fā)展

共同體在建設(shè)初期從修煉內(nèi)功入手，重點(diǎn)加強(qiáng)共同體內(nèi)部建設(shè)。2018年6月，共同體籌委會(huì)多次召開(kāi)會(huì)議，討論研究共同體實(shí)施方案、章程等，并出臺(tái)系列制度文件明確了共同體的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展原則、發(fā)展舉措等。

四大發(fā)展目標(biāo)。以校長(zhǎng)發(fā)展共同體建設(shè)為載體，發(fā)揮教育家型校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)和帶動(dòng)輻射作用，擴(kuò)大成員學(xué)校的知名度和影響力;以校長(zhǎng)發(fā)展共同體建設(shè)為平臺(tái)，加大共同體內(nèi)成員間相互交流和學(xué)習(xí)力度，促進(jìn)共同體成員學(xué)校內(nèi)涵和特色發(fā)展;以校長(zhǎng)發(fā)展共同體建設(shè)為牽動(dòng)，建立“教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體”的發(fā)展和管理機(jī)制;以校長(zhǎng)發(fā)展共同體建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，形成市區(qū)聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理一體化、優(yōu)質(zhì)資源共享一體化、校園文化建設(shè)一體化。

四大發(fā)展原則。共同體堅(jiān)持“一體管理，以強(qiáng)帶弱，協(xié)同共進(jìn)，特色發(fā)展”四大發(fā)展原則。一校牽頭、多校協(xié)同、校長(zhǎng)共同參與，共同體注重牽頭學(xué)校文化及共同體成員學(xué)校文化在共同體內(nèi)部的培植和發(fā)展，在尊重共同體成員校辦學(xué)特色的同時(shí)，著力塑造共同體的文化品牌，在辦學(xué)理念、學(xué)校文化方面形成共同體特色，引領(lǐng)共同體學(xué)校形成一體多元發(fā)展的新格局。

六大發(fā)展措施。共同體明確提出了六大發(fā)展措施：完善管理體制、健全培養(yǎng)制度、優(yōu)化管理模式、提升教研質(zhì)量、共享課程資源、推進(jìn)特色發(fā)展，以充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，推動(dòng)共同體成員快速成長(zhǎng)。

大課題牽動(dòng)小課題落實(shí)，科研引領(lǐng)“內(nèi)涵式”發(fā)展

以課題引領(lǐng)共同體發(fā)展是王媛校長(zhǎng)發(fā)展共同體重要的工作任務(wù)。共同體確立了“提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展行動(dòng)研究”課題。各成員學(xué)校在此課題的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了各自的子課題研究。

明確課題研究的目標(biāo)。通過(guò)共同體教育實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)五大目標(biāo)：提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，切實(shí)提高薄弱學(xué)校辦學(xué)水平;優(yōu)化教育資源配置，進(jìn)一步縮小校際間差距;打造一支敢擔(dān)當(dāng)、勇創(chuàng)新、善作為的教育隊(duì)伍;提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)區(qū)域義務(wù)教育基本均衡;實(shí)現(xiàn)新品牌學(xué)校引領(lǐng)發(fā)展、新優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群發(fā)展。

形成自上而下科學(xué)有序的課題管理體系。為了順利推進(jìn)課題研究工作開(kāi)展，工作室成立了課題研究小組，加強(qiáng)對(duì)共同體成員學(xué)校教科研工作指導(dǎo)，在互融、互通、共享、共育的氛圍中，形成自上而下、科學(xué)有序的課題管理體系。具體包括加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立課題管理體系;加強(qiáng)師資培訓(xùn)，夯實(shí)課題研究基礎(chǔ);創(chuàng)設(shè)研究氛圍，促進(jìn)課題研究有效實(shí)施;開(kāi)發(fā)主題設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

聚焦校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)校長(zhǎng)全面可持續(xù)成長(zhǎng)

完善制度信息驅(qū)動(dòng)，提升技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力。共同體成員校長(zhǎng)在學(xué)校的決策、制度、管理、服務(wù)評(píng)價(jià)以及信息化管理等方面進(jìn)行探索，有34所學(xué)校形成了自己的章程，120位校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)形成了任期目標(biāo)責(zé)任書(shū)，促進(jìn)了教育管理“去行政化”。對(duì)青一中校長(zhǎng)曹喜民帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)克服農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)的不利條件，確立了信息技術(shù)助力學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)策略，學(xué)校先后被評(píng)為市教研院信息技術(shù)基地校、教育信息中心基點(diǎn)校、中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 培訓(xùn)示范學(xué)校。

凝聚人心和諧共生，提升人際領(lǐng)導(dǎo)力。提升校長(zhǎng)人際領(lǐng)導(dǎo)力，建立和諧的人際關(guān)系，構(gòu)建校際交流的橋梁。樂(lè)業(yè)二中胡春哲校長(zhǎng)自2017年10月任職以來(lái)，面對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件薄弱、學(xué)生家庭教育嚴(yán)重缺失的現(xiàn)實(shí)，積極做好思想引領(lǐng)工作，學(xué)校逐漸形成了基于尊重的信任、真誠(chéng)、和諧共進(jìn)的教育氛圍，在全體教師的共同努力下，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)工作穩(wěn)步提升，教學(xué)成績(jī)不斷攀升。

課程落地聚焦教學(xué)，提升教育領(lǐng)導(dǎo)力。哈爾濱市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)郝嵐帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)和推廣方面積極實(shí)踐，完善學(xué)校的“紫冰花”課程體系，目前已開(kāi)發(fā)課程111門(mén)。學(xué)校社團(tuán)課程、特色科學(xué)課程、固本提質(zhì)課程以“走班制”形式在學(xué)生中開(kāi)展，六大書(shū)院在課程評(píng)價(jià)、校本課程研發(fā)、項(xiàng)目式課程和班本課程創(chuàng)新方面進(jìn)行了全新嘗試。作為國(guó)學(xué)集群的集群長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校還將校本課程的《國(guó)學(xué)通識(shí)》教材在全區(qū)國(guó)學(xué)集群學(xué)校推廣。

氛圍浸潤(rùn)愿景共識(shí)，提升文化領(lǐng)導(dǎo)力。共同體關(guān)注校長(zhǎng)文化領(lǐng)導(dǎo)力的提升，在學(xué)校建設(shè)中確立全體師生共同的愿景，讓文化成為師生砥礪奮進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。永勝路小學(xué)校長(zhǎng)吳玉仙重視學(xué)校文化建設(shè)，“書(shū)香”文化成為引領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展的重要力量。吳玉仙校長(zhǎng)表示：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升沒(méi)有捷徑，是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，在共同體的團(tuán)隊(duì)中不斷學(xué)習(xí)，是一次行走途中的能量補(bǔ)給，更是一次站在新起點(diǎn)的宣誓遠(yuǎn)眺。

增強(qiáng)教育前瞻性，提升未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力。新的時(shí)代造就新的學(xué)校，需要校長(zhǎng)練就未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力，共同體成員通過(guò)積極的探索與實(shí)踐提升未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力。哈爾濱市第17中學(xué)校校長(zhǎng)季德功在長(zhǎng)期的責(zé)任教育研究與實(shí)踐中，以“四年責(zé)任教育，成就一生完善人格”的教育理念為引領(lǐng)，不斷優(yōu)化管理模式提升校長(zhǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力。在季校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校發(fā)生了一系列可喜變化。

共同體成立以來(lái)，秉承互助、互動(dòng)、共享、共強(qiáng)的合作理念，“走出去”“引進(jìn)來(lái)”致力于優(yōu)質(zhì)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)和對(duì)薄弱學(xué)校的辦學(xué)支撐。2018年，共同體一行43人參加了在北京舉行的第五屆全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇。2019年，共同體成員參加了“智能時(shí)代：中小學(xué)的挑戰(zhàn)與選擇”校長(zhǎng)論壇。2020年，共同體成員參加了“2020年初中教育發(fā)展論壇”。2021年線上教學(xué)期間，共同體多次參加《教育家》雜志線上圓桌論壇，提升了共同體校長(zhǎng)的整體素養(yǎng)。

在專(zhuān)家高端引領(lǐng)、帶動(dòng)下，共同體提升了對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的理解高度，打造了品牌團(tuán)隊(duì)，提升了團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。王媛校長(zhǎng)發(fā)展共同體是互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的共同體，在教育改革的探索中同心同力、同頻同振、同向同行、各美其美。