打造共同體“雁陣”，推動教育合力發展

2018年7月，哈爾濱市教育局在全國率先創建中小學校長發展共同體，李文學校長發展共同體正式成立。我作為“未來教育家校長”、哈爾濱市大同小學校校長，有幸成為第一批校長發展共同體的10位主持人之一，帶領哈爾濱市呼蘭區幸福小學、阿城區實驗小學、巴彥興隆鎮中心校、通河第六小學校、阿城區繼電小學校、五常市紅旗滿族鄉中心學校、賓縣永和鄉中心校、尚志市葦河鎮中心校、尚志市慶陽鎮中心校、延壽縣延壽鎮勝利小學校共十所學校的校長攜手同行。

三年來，得益于哈爾濱市區教育局、干訓部領導的高端定位與頂層設計及精心扶持，李文學校長發展共同體秉承“資源共享、協同共進、優勢互補、和而不同”的工作宗旨，在政策激勵、規劃引領、制度保障和過程實踐中，踐行“雁陣”精神，通過頭雁引領、群雁齊飛、合作共贏、和諧互助，均衡發展步伐加快，內涵發展成果斐然，形成了獨具特色的“雁陣式”共同體發展新體系，為哈爾濱市教育的均衡發展增添了一道亮麗的風景。

頂層設計凝共識，凸顯“雁陣”新動力

雁群在天空中飛翔，一般都是排成“人”字陣或“一”字陣，這樣大雁會飛得更快更省力。管理學專家稱這種飛翔陣勢為“雁陣效應”。同理，校長發展共同體也需在確定共同目標的基礎上合力前行，才能發展得更快、更好。

明晰研究主題，設定適合師生幸福成長的工作思路。李文學校長發展共同體成員學校涉及多個區域，有城市學校，也有農村學校;有的辦學規模大，擁有3000余名師生，也有的辦學規模小，只有200多名師生。共同體確立了共同發展目標：“聚焦核心素養 讓每一所學校的師生享受成長的幸?！?，確定了“以課題為牽動，以課程為實施路徑，以核心素養提升為落腳點，以促進師生幸福成長為目的”的共同體工作思路，并依此開展實踐工作。

確定研究課題，奠定共同體長遠發展的理論基礎。2019年3月，共同體申報了哈爾濱市教育科學“十三五”規劃重點課題“新課程理念指導下校長引領教師落實核心素養策略的研究”。在上級領導的幫助下，在全體課題組成員的共同努力下，研究初步形成了一套比較規范的教師落實核心素養的策略，達到了預期效果，現已成功結題。此課題的研究，提高了教師的教學水平，促進了學生綜合素質的全面提升，提高了教學管理人員的教學指導力，對共同體的前行與發展起到了不可替代的重要作用。

頭雁引航擔使命，布局“雁陣”為初心?！把泔w千里靠頭雁，船載萬斤靠舵人?！惫餐w成立后，經過座談、網上研討等多種形式的“頭腦風暴”，大家針對問題、剖析現狀、尋找根源、把脈診斷，共商發展。共同體對成員們提出了建議：一是不斷加強學習，創新管理理念，更新教育理念，打造學生幸福、家長滿意、人民認可的學校;二是立足現有條件，挖掘辦學特色，辦留得住孩子的教育;三是培養學生核心素養，讓學生具有適應未來社會的能力。我們對共同體成員提出要求：利用好哈爾濱市教育研究院干訓部為大家搭建的學習交流、協同共進平臺，勇于直面問題與困難，在“相互學習、相互研討、資源共享”中共同進步、共同發展、共同提升。

群雁蓄能豐羽翼，行研相隨壯“雁陣”

走進名校，共研共享。為進一步提升校長的理論素養和專業素質，共同體成員學校的校長們于2018年12月走進北京的中關村四小、北京市第一師范學校附屬小學、北京芳草地國際學校世紀小學、北京工業大學附屬中學、北京市崇文小學等五所名校，開展了為期五天的參觀訪學活動。2019年12月，共同體成員學校的校長們又走進四川大學附屬實驗小學、四川大學附屬實驗小學清水河分校、成都師范銀都紫藤小學、重慶市巴蜀小學、重慶市九龍坡區謝家灣小學、重慶市華潤謝家灣小學、重慶市北碚區人民路小學等七所名校，開展了為期一周的參觀訪學活動。通過參觀考察，校長們了解名校的辦學理念、校園文化、辦學特色及管理流程，開闊了眼界，解放了思想，拓展了思路，啟迪了智慧。在與名校校長的座談交流中，校長們的業務素質得到提升、現代教育管理理念和學校創新管理能力得到提高。

學?；ピL，共同發展?！爸苤苡袦贤?，月月有活動”，是李文學校長發展共同體提出的活動要求。三年來，共同體成員學校的校長們克服酷暑嚴寒、路途遙遠等困難，走進多所成員學校，交流研討協同發展?！熬劢购诵乃仞B，助推師生成長”，大同小學進行了專題研討;“聚焦核心素養，踐行快樂新教育”，阿城區實驗小學進行了專場展示;“植根沃土，讓每一棵幼苗綠意盎然”，賓縣永和鄉中心校進行了專場展示;“聚焦核心素養，助力學生快樂成長”，尚志市慶陽鎮中心學校進行了專場展示。這些內容豐富，涉及學校管理、教育科研、課堂教學等方面的活動與展示，彰顯了各校的亮點和特色，再現了每所學校師生的良好風貌。學校互訪打破城鄉界線、區域界線、校際界線，通過學校間的資源共享、校長間的協同互助、教師間的交流學習，實現了資源共享、優勢互補、協同共進、全面發展。

相聚云端，持續發力。疫情期間，離校不離教，停課不停研。共同體成員隔空相聚，彼此汲取力量。共同體多次組織成員進行精彩的云端思想碰撞，共同探討學校線上管理及教育教學做法，并達成了線上教學管理的共識：加強線上教學研究，提高校長的“專業感召力”;深入線上課堂，提升校長的“學習引領力”。共同體還以《教育家》雜志線上圓桌論壇為依托，參加了“‘后疫情’時代，讓未來教育盡早發生”“思政課，為學生點亮‘心燈’”“基礎教育如何向高質量教育體系邁進”等研討活動。成員們認真聆聽，寫體會，談感悟，為疫情期間教育的可持續發展帶來了不竭動力。

眾群齊飛協向前，“雁陣”發展譜新篇

有效發揮優勢，為共同體搭建資源共享平臺。共同體成立以來，秉承“資源共享、優勢互補、相互促進、合作共贏”的理念，走出了一條聯合、共享、自主、低成本、高成效的學校發展之路。

當得知哈爾濱市大同小學?！傲庑问指瘛睂懽纸逃晒@黑龍江省基礎教育成果一等獎，并受邀參加中國第四屆、第五屆教育博覽會時，共同體成員學校紛紛表示要在自己的學校推廣并應用這一成果，我們積極支持并配合這一成果在共同體成員校的推廣工作。前期，共同體成員學校的領導老師們來到大同小學校參觀交流。中期，我們安排專人到共同體學校進行培訓，講解操作模式與管理方法，幫助各校快速應用此項教育成果。

共同體成員學校巴彥縣興隆鎮中心學校韓光臣校長打電話，聯系學生寫字作業本的配發情況，并觀看所有一年級學生的書寫課。五常市紅旗滿族鄉中心學校蒼春波校長在疫情期間，帶領師生們堅持練字并開展網絡培訓、線上交流、官微展示，全校形成了濃郁的練字氛圍。通河縣第六小學校馬文紅校長指導教師線上進行寫字教學，并深入班級交流平臺進行線上巡課，督促檢查學生的書寫情況。

寫字教育在多所共同體學校都成為“一把手”工程，校長們把培養學生寫好字當成頭等大事來抓，疫情期間“一把手”工程更是通過網絡開展得如火如荼。在大同小學的帶動下，在各學校一把手的高度重視和老師們的辛苦努力下，多所學校學生的書寫質量有了質的飛躍，學校創設了寫字育人的教育氛圍。共享的資源、互推的平臺，助力了共同體學校在攜手同行之路上的深耕細研、走向成熟。

三年來，李文學校長發展共同體通過建設與融合、合作與交流，擴大了優質資源的輻射作用，整體提升了學校教育質量和辦學水平，促進了區域教育均衡發展，實現了管理共進、資源共享、人才共育、文化共融，“雁陣”效應顯著。共同體成員學校分別開辟了多元化、個性化、特色化的辦學新路，構建了獨具區域特色的發展新體系，打造了區域教育品牌，后勁發展十足，前景光明燦爛。

未來，李文學發展共同體將繼續在市區教育局的帶領下，以“資源共享、協同共進”為奮斗目標，凝神聚力，“雁陣”前行，為打造人民滿意的學校而不斷努力奮進！

（作者系哈爾濱市大同小學校校長兼黨總支書記）