美麗云端共享共研，聚焦線上同心同行

姚穎 劉兵

如果說一位好校長成就一所好學校，那么十余位校長組成的“發展共同體”會成就怎樣壯麗的教育宏圖？作為哈爾濱市教育研究院組建的2019年校長發展共同體聯盟之一，姚穎校長發展共同體匯聚了不同區域、不同辦學規模的11所學校校長，伴隨著疫情防控階段的線上教育交流創新，共享教育智慧，共研發展思考，共促特色課程。

姚穎校長發展共同體領銜專家倡導校長要成為終身學習者，向管理要質量，辦有溫度的教育。在領銜專家校長的籌劃下，共同體積極開展學習交流活動，在共享共研中凝聚智慧，在同心同行中促進成員校長的成長。2020年以來，新冠疫情影響了共同體定期交流、校際走訪的原有計劃，共同體另辟蹊徑開展了一系列基于云端的線上活動，呈現出浪漫、獨特的研究協同發展特色。

云端浪漫相約，基于疫情防控模式下的話題共研

2020年，面對突如其來的新冠疫情，校長發展共同體的交流學習活動改變了方式。領銜專家校長與成員校長們云端相聚，富有時代感的話題拉近了校長之間的距離，特別是關于校園文化建設與校園防疫的做法，溫暖著校長們的心。圍繞“傳遞戰‘疫’溫度，構建融‘情’課程”主題，校長們分享了各校在疫情期間課程建設的思考與實踐。

鐵嶺小學優化課程方案，構建出獨特的“秀嶺”課程體系，使疫情期間的線上“秀嶺”課程逐步走向系統化、規范化和科學化，在實踐中梳理出富有實效的教研模式和備課上課策略。領銜專家校長認為，學校的教育實踐和校長考慮問題的出發點和歸宿應是培養什么人和怎樣培養人。辦一所有精神內涵的學校，需要有與育人目標相統一的課程體系。在課程領導力建設中，校長要認清自己的角色定位和能力定位，主動承擔統領學校課程建設發展的領導責任，并最終體現出學校的辦學目標和育人價值，促進學校的內涵式建設和發展。

在云端校際交流活動中，巴彥縣西集新光小學王云校長以“立足經典、傳承美德、堅持特色育人”為主題，進行了學校的特色展示。小誦讀，大智慧;小學校，大視野;項目專，教育美;課程精，特色鮮，新光小學將育人特色體現并融于學校各項工作和活動中，激發學生的愛國熱情，培養學生的審美情趣，夯實其人文底蘊，形成了學校的特色項目和特色課程，學校呈現出蓬勃向上的生機和活力。

“筑牢校園安全防線，共同攜手戰勝疫情”。為保障復課后學生生命安全和身心健康，幫助孩子們迅速調整學習生活狀態，每一所學校的領導和教師都付出了巨大的努力和辛勤的汗水。在開學復課等工作中，他們做了充分的物質準備、詳細周密的工作規劃、完善的措施實施步驟……

撫順小學校李佩妍校長做了“攜手云端，共‘課’時艱”的介紹。學校統籌規劃，讓學生的假期不虛度;搭建學習平臺，為學生自主學習提供保障;開展網絡教研，確保線上教學穩步推進;設計記錄工具，提升教學實效性;加大線上巡課力度，提升線上教學質量。學校關注學生發展、關注教師進步，切實做好延期開學期間學生學習、生活的管理指導，確保線上教學高效優質實施，讓“停課不停學”的每一日都充實、平安、健康有意義。

保國第四小學校的鄭曉威校長展示了學校防疫物資庫房管理制度、隔離室工作流程圖及學校預防疫情的測溫門等。在規劃入校路線方面，他們首先考慮的是錯時、錯峰、定點、定線，有精心設置的體溫檢測站點、入學流程圖、走廊分割線，并關注了消毒細節。

云端教研常態，基于資源分享成果下的資源共享

疫情一次次地影響著人們的生活，學校也在不斷做著線下與線上教學的轉換。在這樣的轉換中，作為姚穎校長發展共同體的領銜專家學校，哈爾濱市鐵嶺小學校的常態教研、集體備課、自研的特色自主成長課程等優質資源始終向成員學校開放。

線上教學期間，學校堅持每天定時云端備課，并將騰訊會議舉辦信息在共同體群內定期發布，面向共同體成員學校教師開放。每次教研活動，都有眾多教師參與，共享優質教學資源。

云端授課，學校始終關心學生的學習和成長，不僅推薦給學生優質的教學資源，還結合學生居家學習特點，制作了豐富的校本課程“秀嶺自我成長課程”。其中，秀嶺播報：嶺寶們每天播報時事新聞;秀嶺專題教育：融心理課堂于德育之中;秀嶺藝術課程：通過音樂賞析和美術繪畫、手工制作，讓嶺寶們體會藝術美;居家健體課程：除了眼保健操之外，學校推薦了愛眼體操和各種適合居家運動的活動項目。這些課程體現著學校對學生的關愛，凝聚著老師們的傾情付出，浸潤著學生們的心田。而這些優質的教育資源，全部與共同體成員學校共享。

云端專業引領，基于課題依托模式下的課程共建

課程是實現育人目標的重要載體，校長是學校課程建設的核心。基于對課程的理解，對校長課程領導力的理解，共同體各項活動都圍繞共同研究的目標，把課程作為研究的落腳點。

在規劃發展研究課題的關鍵節點，共同體校長得到國家教育行政學院專家于維濤教授的指點，最終確立以“聚焦核心素養下的課程建設，形成學生終生發展能力”作為共同體課題方向，十余所學校形成了各具特色的課程體系。

哈爾濱市鐵嶺小學校以“映山紅”特色課程為主，結合“五育并舉”育人目標，創立了啟迪心智的映心課程、強健體魄的映體課程、豐富視野的映美課程、錘煉意志的映山課程、矯正三觀的映紅課程，構建了“秀嶺植根+”的映山、映心、映紅、映體、映美五大課程體系。

哈爾濱市呼蘭區康金中心校挖掘學校文化內涵，將學校教育的文化主題定位為“勇毅文化”，并以“做勇毅而行的人”為主線，貫穿學校的制度、隊伍、課堂、課程、德育、環境等建設，使之內化于心、外化于行。

哈爾濱市呼蘭區康金中心小學著眼于學生的全面發展、長遠發展，以學生的興趣愛好為突破口，張揚學生的個性，努力打造學生的一技之長。

哈爾濱市阿城區雙豐中心小學校遵循“審美為先、育人為本、質量為根、特色為重”的辦學原則，開發了校園風箏、紙冰尜、少兒版畫和我的家鄉阿勒楚喀等課程。

哈爾濱市保國第四小學校從解決學生“寫作文難、改作文難”問題入手，開發了作文校本教材《小小示范田》，把學生的寫作過程變成了體驗過程。

哈爾濱市撫順小學校的“自然課程”，順應學生身心發展需要，適應不同學生的個體需求。

哈爾濱市玉豐小學校綠色種植與生態體驗相得益彰，抖空竹、籃球操讓藝體活動生根開花，課本劇展演落實大聲朗讀、自信表達，在特色課程建設中將德育與核心素養培育有機整合。

尚志市尚志小學校課程建設以古詩文誦讀為基礎，根據學校的傳統和優勢開展豐富多樣的古詩文特色活動，創建了校本化的古詩文教育課程體系。

哈爾濱市阿城區玉泉中心小學校開發了啟迪學生心靈的國學經典課、提高學生體魄的冰雪運動課程、激發學生探索欲望的現代科學課程。

云端相聚凝眸，基于學習引領模式下的內涵共育

共同體關注《教育家》雜志“線上圓桌論壇”及各類教育專家講座的舉辦，及時組織學習交流。共同體成立以來，校長們通過云端共聚學習12次，話題涉及未來教育變革、學校組織變革策略、學校“十四五”發展規劃路徑等，拓寬了教育視野。

國家教育行政學院培訓部于維濤主任的“做時代‘大先生’，育有夢想學生”的云端講座，尤為令校長們回味贊嘆。“校長要辦好一所學校，就要有靜水流深的魅力、守正出新的正力、識變求變的勢力、責任擔當的韌力。”于維濤主任在講座中談及了許多鮮活案例，提示校長們要有著眼學校長遠發展的深邃思考，要有腳踏實地辦好人民滿意教育的躬身實踐。

新冠疫情之下，共同體的大多數活動相聚云端，隔屏不隔情、隔屏不隔學，云端培訓促進了校長們與高端專家的交流，體現著學習與研究的幸福。我們深感奮斗的人生最美麗，由衷體會到能參與共同體團隊探究的幸運。校長們秉承立德樹人的初心，積極應對新時代的挑戰，大力推動教學改革，推行先進的管理制度和人才培養機制，努力將學校的各項建設推向新的高度，創建更有利于創新型人才成長的教育環境。

（作者單位：哈爾濱市鐵嶺小學校）