建構“九大”策略，攜手共贏共同成長

丁麗輝 張佳

丁麗輝校長發展共同體由哈爾濱9區9縣19所特殊教育學校校長組成，是哈爾濱人數最多、覆蓋區域最廣的校長發展共同體。成員們在領銜專家校長的帶領下，扎實調研、共同研討、快樂相聚、充分展示，構建了共同體“九大”共贏策略，攜手共通共進，實現了共贏共同成長。

創建章程，引起大共識——共同體發展之前提。建章立制可以保障團體運行的規范有序，是團體健康發展的前提。丁麗輝校長發展共同體在成立之初，就確立了“共襄特教沃土，共生特教智慧，共贏跨域發展”的發展理念，制定了共同體章程與工作方案。共同體根據成員實際進行分工，明確責任與義務，設計了具有代表性的LOGO，確立了成立宗旨與初衷，規劃了實施路徑，力促成員們凝聚共識。

統一愿景，形成大思想——共同體發展之根基。愿景體現了團隊的立場和信仰，是共同體發展之根基。領銜專家校長通過共同體的頂層設計，提出了“依托課題，通過教育實現學生生命質量和價值的提升，引導特殊學生樹立正確的生命價值觀，使特殊教育從突出生命的實體性上升到突出生命的價值性”的共同愿景，為各校校長的專業成長提供了精神家園與專業生活方式。

把脈問診，攻克大問題——共同體發展之實質。在學校發展中遇到瓶頸困難時，需要領銜專家發揮引領輻射作用，鑄實共同體發展實質。方正縣特殊教育學校特色課程——聽障生剪紙課程，一度成績斐然。然而隨著人工電子耳蝸技術得到突破并迅速普及，大量聽障學生選擇普通學校隨班就讀，方正特校由聾童學校轉型為培智學校，特色化辦學遇到巨大困難。領銜專家校長帶領專家團隊到方正特校調研時，提出了在智障生中開展世界級非物質文化遺產—— 滿族民間撕紙（剪紙）教學的設想，成為學校開展國家級非物質文化遺產——方正剪紙教學的延續，實現了轉型與創新。

立足需求，開展大研究——共同體發展之關鍵。立足需求，結合各成員學校實際情況開展研究，是促進共同體發展的關鍵。2020年，共同體共研課題“基于特殊教育校長發展共同體，提升特殊學生自身生命質量的發展路徑研究”，被批準為省規劃課題。該課題從教師發展、課程研究、教學方法手段及生活能力培養等方面著手，構建了“19+3+S+Z”研究模式。19所成員校結合實際及學生具體需求，申報了21個子課題，按不同研究方向分成5個研究小組。共同體確立了“培訓—實踐—指導—研討—交流”的課題推進模式，以“實驗課的實施及觀察量表的制作應用”為題，以“理論講解+課例”的形式，面向成員校全體教師開展了3次網絡培訓。子課題一線教師，每人上一節科研課，5個課題小組分別圍繞組內科研課進行了研討。領銜專家校長帶領專家組及相關課題組長到各校進行實地踏查指導，最終每個小組推選了一節優質課，在共同體內觀摩研討。

對話交流，開拓大視野——共同體發展之路徑。廣泛的交流可帶來寬廣的視野，是團隊發展的必由之路。為了向先進學校學習辦學經驗，共同體組織了不同形式的交流活動。一是領銜專家校長帶領成員校長參加了《教育家》雜志線上圓桌論壇，就相關問題進行了深入思考與對話研討，大家還撰寫了感悟體會。二是共同體一行22人赴河南開展實地培訓考察活動。活動得到了河南省特教協會、當地教育行政部門及特教學校的高度重視與熱情支持。活動采取實地考察、經驗介紹與研討交流相結合的方式，共走訪了3所特教學校，聽取了4所學校的辦學經驗介紹，開展了3場經驗交流研討會。為了深化培訓成果，凝練培訓收獲，成員校長們撰寫了調研報告，寫下了自己的感悟與反思。通過本次活動，河南特教協會與丁麗輝校長發展共同體兩個都在為推動當地特殊教育更快更好發展的特殊教育群體，結下了深厚情誼;哈爾濱、鄭州、洛陽15家類型不同但都在為特殊孩子提供更優更佳教育而努力的特教學校，建立了互通關系。

思維碰撞，生成大智慧——共同體發展之實效。新冠疫情影響了人們的出行，但也促進了教育面向未來的轉型，帶來了線上教育教學教研模式的轉變。為了讓特殊學生能夠享受線上公平優質的教育，領銜專家校長以《線上課堂展風采，互動交流促提升》為主題，開展了為期6周、形式新穎的6場線上教學課例展示活動，共同體全體成員校長及成員校領導班子、骨干教師、相關學科教師共計1350余人次參與了活動。6個專場，19個成員校的20位優秀教師共展示20節線上教學課例，涵蓋了3類特殊學生小、中、高三個學段的8個學科。每堂課后，都有一位校長從教學管理者的角度進行點評，肯定優點，提出希望，直面不足。每一個專場也都有領導、專家、領銜專家進行高端引領。活動結束后，各成員校及時形成紀實總結70余篇。活動促進了各成員校發展，提升了學校的辦學層次，展現出各成員校長的課程領導力，展示了各校教師的專業素養。

資源共享，搭建大平臺——共同體發展之重點。共同體成為成員學校之間教育教學資源共享的紐帶，為成員學校提供了交流展示平臺，擴大了資源效能，實現了區域教育優質、均衡發展。領銜專家校長通過微信公眾號推出了“一起來上這堂交通安全課”與國慶節假期35條安全提示推文，有效促進了特殊學校安全教育水平提高;發起了“功成不必在我，成功必定有我”的倡議，組織本校師生錄制了“防控疫情我們在一起，踐行‘哈十條’”宣傳片;錄制了返校復課一日流程講解視頻，組織本校教師錄制了一批適用于特殊學生的微課;用心搜集全國特殊教育網上學習資源，在校公眾號上發出了34篇推文，在共同體成員校中共享，為特殊學生的線上教學提供了保障。在中華人民共和國成立72周年之際，共同體以“特教師生迎國慶，別樣風采頌中華”為主題，設計了符合學生實際、彰顯特色的“七個一”活動。孩子們可愛的笑臉、天真的聲音、稚嫩的作品，表達了他們發自內心深處最真實的聲音。

內涵提升，營造大環境——共同體發展之影響。在共同體實踐過程中，不同層次、不同對象，內容豐富、形式多樣的活動，持續促進校長們的專業發展，造就了一個理念先進、勇于開拓、不斷創新的優秀校長群體，打造了一批具有鮮明辦學個性和風格的特色學校，建立了一支無私奉獻、業務過硬的特教教師隊伍，培養了一批多才多藝、自立樂觀的特殊學生，形成了可以推廣應用的教育、教學、管理等資源共享模式。

攜手共進，成就大事業——共同體發展之效能。共同體成立三年來，開展了14次研討、5次調研、5次會議、13次學習、2次講座、8次活動、2次考察，推送線上共享資源37次，取得了豐碩成果。領銜專家校長獲得特級教師、省優秀教育工作者、省中小學師德先進個人、市第三十七屆勞動模范等榮譽;出版著作《我的特殊教育治學概略》，在《現代特殊教育》《教育家》等期刊發表文章6篇。共同體成員校長獲得榮譽7項，發表論文3篇;成員學校獲得榮譽12項，立項課題12項。學校教師共獲得榮譽72項，發表論文33篇，涌現出大量優秀學生，共計40人升入高等學府。今年，哈爾濱市特殊教育學校3個畢業生參加了冬殘奧會開閉幕式演出。

三年來，哈爾濱市的19位特殊教育學校校長攜手共進，規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境，治校能力持續提升，同時帶動了學校、教師、學生的發展提升。

（作者單位：哈爾濱市特殊教育學校）