高職院校學生思想政治教育的困境與出路

羅愛云

摘要：高職院校是培養(yǎng)職業(yè)技能人才的搖籃，但人才的培養(yǎng)必須以正確的思想政治元素為先。目前，有些高職院校學生存在個人和社會責任感缺失、道德意志水平差、抗挫折能力弱、自我約束意能力差等問題。這些問題產(chǎn)生的原因包括多元化社會思潮沖擊、人文關(guān)懷教育機制不健全、學生自信心不足等，這就要求高職院校思想政治教育要從強化學生價值觀引導、創(chuàng)新思想政治教育方法、注重對學生的人文關(guān)懷、發(fā)揮家長的作用四個方面尋求出路，以培養(yǎng)合格的人才。文章探討了高職院校學生思想政治教育的困境和解決措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?思想政治教育 ?教育困境

一、高職院校學生思想政治教育的重要意義

從國際環(huán)境來看，在經(jīng)濟全球化的推動下，社會文化已經(jīng)是多元化的發(fā)展趨勢，各種主流與非主流、通俗與高雅、現(xiàn)代與傳統(tǒng)，以及本國與外國文化相互交匯融通，這對學生的思想文化意識造成了一定的沖擊。

從國內(nèi)環(huán)境來看，隨著市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人們的思想活動產(chǎn)生了多元化趨勢，社會利益格局有了明顯的分化。正是在經(jīng)濟利益的沖擊下，有些學生缺乏正確的理想信念，不能樹立正確的價值觀，誠信意識比較淡薄，這不利于學生健康成長。可以說，加強學生的思想政治教育工作是順應國內(nèi)外環(huán)境變化的要求，對學生主流意識形態(tài)觀念的培育產(chǎn)生了重要影響。

二、高職院校學生思想政治教育的實踐困境

（一）學生缺乏個人和社會責任感

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當見到別人遭遇不幸的時候，竟然有6.88%的調(diào)查者表示幸災樂禍，而在同學和朋友取得成績時，有26.39%的人表示無所謂，這表明了一部分人存在個人責任感的缺乏。在做了有利于集體的事情時，20.80%的調(diào)查者表示不高興，這表明在青年學生群體中，集體責任感缺乏的問題較為嚴重。

在不同的時代背景下，青年學生群體肩負的使命會有一定差異。對高職院校學生而言，只有將自己的發(fā)展與國家的發(fā)展結(jié)合起來，不斷提升修養(yǎng)和職業(yè)技能，才能有效參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。而社會責任的缺乏，顯然不利于學生肩負參與國家建設(shè)的使命。

（二）學生道德意志水平狀況差異大，抗挫折能力較弱

通過調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)高職院校學生道德意志水平狀況差異比較大，40%至50%的被調(diào)查者表示自己道德意志力較強，但有近20%的被調(diào)查者表示自己的道德意志力較差，道德意志水平狀況差異明顯。

除此之外，57.64%的被調(diào)查者表示自己不一定能準時按照自己制訂的計劃做事，23.25%的被調(diào)查者表示自己在奮斗中遭遇挫折和困難時會降低目標，19.76%表示會直接放棄目標。由此可見，有些高職學生對自身能力信心不足，缺乏堅強的意志和頑強拼搏的精神，抗挫折能力差，遇到困難容易退縮。

（三）學生自我約束能力較差

通過與高職院校學生的座談調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)被調(diào)查者能夠認識到學習專業(yè)知識的重要性，但在學習過程中沒有自律性，缺乏耐心和刻苦的精神。很多學生表示，自己在課余時間也想學習，但約束不住自己，抵擋不了上網(wǎng)聊天、玩游戲的誘惑。另外，21.72%的學生表示自己曾經(jīng)有過損壞公物的行為，23.49%的學生表示自己有過將公物占為己有的行為，43.49%的學生表示自己在考試中有可能作弊。

三、高職院校學生思想政治教育實踐困境存在的原因

（一）多元化社會思潮沖擊

市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，不僅促進了產(chǎn)品交換，還帶來了世界各地不同的價值觀念。多元化價值觀念代表著多元化的社會思潮，不同社會思潮在社會上呈現(xiàn)出不同的文化形態(tài)。

密切的國際交往使得不同國家的人員交流日益頻繁，也使得社會思潮傳播的速度越來越快，加上互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等大眾傳播媒體的作用，使社會思潮的傳播范圍更廣，傳播速度更快。在這種條件下，一些個人主義、功利主義等社會思潮在社會傳播，也影響到高校，對高校教育者、管理者、大學生的思想觀念產(chǎn)生了一定的沖擊，在一定程度上影響了人文價值觀念的傳播。

（二）人文關(guān)懷教育機制不健全

高校人文關(guān)懷教育機制應該是一個學校各部門及其工作人員各司其職、有機配合而形成的對大學生進行人文關(guān)懷教育的生態(tài)系統(tǒng)。就高職院校的學生而言，他們在學校尋求歸屬感和認同感，但社會對高職院校存在一定的認知偏差，導致一些高職學生有很大的心理負擔。

雖然很多高職院校建立了心理咨詢中心或者心理咨詢室，但在具體工作的開展過程中，有些教師不能主動與學生溝通，無法及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，這是人文關(guān)懷教育機制不健全的表現(xiàn)。

（三）學生自信心不足

社會對大學生綜合素質(zhì)的要求越來越高，所以教師不僅要強化其專業(yè)知識和能力，還要注重培養(yǎng)社會其計算機能力、外語能力等社會所需的技能。相對而言，高職學生的學習基礎(chǔ)較差，特別是在外語、數(shù)學等學科方面表現(xiàn)得更為明顯，導致他們在學習過程中會面臨一定的困難，影響學習的自信心。

四、高職院校學生思想政治教育的創(chuàng)新出路

高職院校學生思想政治教育工作的開展，離不開完善的思政教育工作體系，需要學生及其家長的積極參與。只有這些主體都參與學校思想政治教育工作，才能切實解決學生的思想問題，把高職學生的思想政治教育工作推向一個新的臺階。

（一）強化學生價值觀引導

意識決定行動，學生價值觀的培育將對學生的行為產(chǎn)生直接的影響。因此，在高職院校思想政治教育過程中，相關(guān)工作人員必須將學生價值觀引導作為思想政治教育的核心任務之一。

一是要強化高職學生的馬克思主義教育。高職院校思想政治教師要積極引導學生學習馬克思主義的基本觀點和方法，堅持以辯證唯物主義的觀點去分析問題、解決問題。

二是強化社會主義核心價值觀教育。無論是在思想政治理論教學，還是在實踐活動的開展過程中，都必須將社會主義核心價值觀融入其中，這是增強學生社會主義核心價值觀的重要路徑。特別是在進入新媒體時代后，學生思想容易受金錢至上、娛樂至上等消極思想的影響。在這種背景下，高職思想政治教師更是要做好社會主義核心價值觀的傳播，增強主流價值觀在思政課堂的話語權(quán)，增強學生對社會主義核心價值觀的認同。

（二）創(chuàng)新思想政治教育的方法

創(chuàng)新是當代高職教育必須探究的路徑，高職院校思想政治教師可以堅持“四結(jié)合”的教育方法。

首先，堅持課堂教學與社會實踐相結(jié)合。教師在引導學生學習思想政治理論知識時，要通過各種積極的方式引導學生接觸社會，加深對社會的了解，使得學生能夠投身于社會實踐之中，改變理論與社會實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

其次，堅持個別疏導與普遍教育相結(jié)合。在大多數(shù)學生取得進步的同時，教師要兼顧個別學生的特殊思想動態(tài)，要采取有針對性的工作方法和思路，以提高思政教育工作的實際效果。

再次，堅持隱形教育與顯形教育相結(jié)合。隱形教育對學生能夠起到潛移默化的作用，思想政治教育工作者應加以重視和運用，思政教育工作者的言行舉止對學生健康思想的形成具有重要作用。

最后，堅持預防工作與補救措施相結(jié)合，教師要對學生展開深入調(diào)查研究，充分了解學生的思想道德形成和發(fā)展的規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)學生的思想變化動態(tài)，準確抓住時機，適時對學生進行思想政治教育，以做到防患于未然。

（三）注重對學生的人文關(guān)懷

人文關(guān)懷是思想政治教育的核心目標，在開展思想政治教育過程中，高校必須不斷將人文關(guān)懷的理念、方法融匯到教育的整個過程，才能促進學生全面發(fā)展，保障其養(yǎng)成健全的心理品格。對高職學生來說，學習才是首要目標。因此，對學生能力關(guān)懷首先就應該關(guān)注提高學生的學習能力。

第一，教師要關(guān)心學生的學習，對學習能力相對較差的學生給予特殊照顧，多關(guān)心他們，了解他們掌握知識的情況，給他們多一些回答問題的機會。

第二，教師可以組織學習互助小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生黨員、優(yōu)秀入黨積極分子的先進性，根據(jù)學生的不同學習情況，通過“一對一”或者“多對一”的幫扶活動，協(xié)助基礎(chǔ)較差的學生克服學習上的困難，提高學習成績。社會實踐活動可以讓學生認識社會，適應社會，提高自身能力，以樂觀積極的心態(tài)面對社會。

因此，高職院校應在社會實踐活動中彰顯人文關(guān)懷，關(guān)心學生的成長、發(fā)展，將學生的社會實踐活動與學生的專業(yè)結(jié)合起來，注重對社會實踐活動的分層設(shè)計，以增強學生社會實踐能力，培養(yǎng)學生堅韌的品格。

（四）發(fā)揮家長的作用

家庭教育是一門科學，也是一項較為完整的藝術(shù)，良好的家庭教育是促使青少年成長的重要因素。生理學、心理學、教育學等學科是家庭教育的理論基礎(chǔ)，同時家庭教育又有自身特定的教育內(nèi)容、教育原則、教育形式、教育方法。要使家庭教育具有科學性、藝術(shù)性，就必須幫助家長了解和掌握家庭教育的基本知識，促進家庭與學校之間的聯(lián)系，使家長自覺配合，與學校形成家校教育合力，促進高職學校教育目標的進一步落實。

高職院校學生與社會接觸畢竟比較少，對自己思想影響最大的是父母。因此，父母應該經(jīng)常與班主任或者輔導員交流，發(fā)現(xiàn)孩子存在的思想問題，并及時與教師商討解決的辦法。

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（作者單位：仙桃職業(yè)學院）