應用型本科院校產教融合校企協同的人才培養模式探索

鄭鑫 張曉潔 曾海燕 鄧廣彪

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?產教融合校企協同是提升人才培養質量的重要手段，也是應用型本科院校教學改革的趨勢。通過分析當前應用型本科院校在實施產教融合校企協同過程中面臨的問題，提出了教學改革的思路，并介紹了通信工程專業改革取得的成效。產教融合校企協同的人才培養模式能促進人才培養與產業需求接軌，能實現人才培養供給側和產業需求側的全方位融合，能對應用型人才培養起到積極的促進作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?應用型本科院校;產教融合;校企協同;人才培養模式

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）25-0028-03

國務院辦公廳印發的《關于深化產教融合的若干意見》明確指出，各高校要深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，鼓勵企業積極參與高等教育，深化“引企入教”改革，支持企業深度參與高等學校教育教學改革。同時提出了讓企業通過共建實驗室、師資培訓、課程教學內容改革、實習實訓等形式參與到學校人才培養的各個環節，讓企業需求融入學校人才培養，推行面向企業真實生產環境的人才培養模式，讓企業直接接收學生實習實訓，開展生產性實踐教學，從而培養學有所用、專業性強的應用型人才。從相關文件可以看到產教融合是新時期國家推崇的辦學理念和辦學方向，有助于高校全面實現應用型人才培養，有助于解決長期困擾我國創新拔尖人才培養的瓶頸和難題，能夠極大地提高我國高校的辦學水平和人才培養質量。

一、全國高校產教融合校企協同目前普遍存在的問題

目前，全國應用型本科院校都在探索產教融合校企合作的辦學模式，但是受到傳統教育模式的影響，校企合作辦學方式還處在探索階段，產教融合校企協同的人才培養普遍存在“兩張皮”的問題，在人才培養的各環節缺乏企業的全面參與，產教融合的力度和深度還有待提高，導致我國人才培養供給側和產業需求側在質量和水平上不能完全適應。高校在實施產教融合校企協同育人過程中普遍存在深度不夠、形式單一、缺乏企業全面參與人才培養全過程的問題。

二、我校通信工程專業產教融合校企協同實施過程中面臨的問題

（一）新技術融入學校教學環節不足，不能很好地使通信工程專業人才培養與產業需求接軌，培養符合企業需求的技能型人才

由于通信技術更新較快，人才培養方案中部分課程的教學內容需要不斷更新，以便培養的學生能夠勝任新的工作崗位，滿足企業對人才的需求。如何利用好企業來校授課的有利條件，借助企業掌握前沿技術的優勢，把實時更新的新技術融入學校的教學環節，讓最新的企業技術成為學校課堂的教學內容，這是培養符合企業需求的技能型人才的關鍵教學環節，也是校企協同育人需要解決的關鍵問題。要從根本上解決這個問題，就必須讓企業參與到學校教學的各環節，通過與企業共建課程教學內容、共建實驗室、師資培訓、實習實訓、共同指導畢業論文等做到將新技術引入學校的教學環節，讓企業新技術融入學校人才培養的方方面面，從而實現與產業需求的接軌。

（二）缺乏學校、企業、學生三方共贏的管理制度，不能形成長久有效的校企合作辦學模式

由于缺乏校企合作協同育人管理制度，在實施產教融合過程中出現的問題不能得到很好的解決，影響學校和企業的進一步合作辦學。近年來，企業來校上課的材料如何歸檔管理、課堂教學質量如何監督、企業老師授課如何評價、學生實習實訓和畢業論文指導如何聯合指導等問題已逐漸凸顯出來，針對這些問題，學校必須盡快制定相關管理制度加以解決。

因此，學校要成立產教融合協同育人工作領導小組，領導小組由學校教務處領導、專業教研室主任、專任教師組成。通過梳理近年來與企業合作辦學中出現的問題，制定學校、企業、學生三方共贏的管理制度，領導小組通過制定相關管理制度和規范，指導和管理校企合作教學活動的具體實施，保障人才培養質量的提高和學生職業技能的培養，從而解決產教融合制度相對缺乏、管理存在疏漏的問題，為以后學校開展更深入長久的校企合作辦學模式提供制度保障。

三、產教融合校企協同的人才培養模式改革思路和設想

產教融合校企協同的人才培養模式近年來已在通信工程專業開始試點實施，但由于經驗不足，校企合作的深度還不夠，方式和方法還有待改善，校企合作辦學還存在一些問題有待解決。因此，為了更深入地實施產教融合，通信工程專業人員不斷探索和總結經驗，提出以下幾個方面的改革思路。

（一）探索深入長久的、良性循環的產教融合辦學模式

借助企業的師資和技術力量，采用“引企入教、校企協同”的方式開展形式多樣的教學活動，讓企業深入參與到學校的課堂教學、實習實訓、畢業論文、實驗室建設等教學環節，在課內課外、校內校外的人才培養環節讓企業全面參與，逐步實現長久的、良性循環的產教融合辦學模式，使我校通信工程專業學生的工程實踐能力得到全面培養。通過讓企業參與我校人才培養方案修訂、外聘企業工程師來校授課、共建實驗室、聯合指導學生畢業論文等活動，探索如何改革課程教學內容，實現課堂教學內容與企業崗位需求的技術相接軌;借助企業來校授課的機遇，提升我校教師的工程實踐能力和教學水平;在學生實習實訓和畢業論文環節引入企業工程項目，提高學生的工程實踐能力。

（二）探索專業技能特色班教學模式，逐步實現訂單式培養和“1+X”證書制度

在人才培養模式創新改革方面，在學生大四學習期間，利用本專業在校企合作辦學方面的優勢，分方向開辦特色班教學，例如“華為技術”工程師班、“基站維護”工程師班、“軟件開發”工程師班、“嵌入式”工程師班等，根據企業對人才的需求采用訂單式培養，將企業技術和師資引入課堂教學中。利用校企合作辦學的優勢，將學生的見習教學環節在企業開展，讓學生在企業實際工作環境中邊學邊做，身臨其境地學到專業技能知識。另外，根據學生的專業特長，在特色班逐步實施“學歷證書+職業技能等級證書”（即“1+X證書”）制度，讓學生積極考取職業技能等級證書，真正培養社會急需的技術型人才，從而推動我校人才培養模式向應用型轉變。

（三）完善產教融合協同育人機制，出臺相關管理文件和制度，解決當前在實施產教融合協同育人過程中出現的問題

近年來，我校通信工程專業實施的產教融合辦學模式已逐步多樣化，課堂教學、學生實習實訓、畢業論文、學生創新創業項目指導等教學環節都采用了校企協同的模式開展，但由于缺乏相關管理制度，逐漸凸顯出諸多問題，產教融合協同育人的人才培養模式若要深入、持久和更好地開展，必須盡快制定校、企、生三方共贏的管理制度，通過建立相關制度規范校企合作協同育人的實施，解決校企合作中出現的問題，為長久、深入的校企合作提供保障。

通過成立我校產教融合協同育人工作領導小組，總結我校產教融合協同育人的過程中存在的問題，并形成解決方案。利用我校在產教融合方面多年積累的經驗，借助企業掌握最新前沿技術的優勢開展“引企入教”的教學改革，解放思想，大膽嘗試，不斷探索和創新適合專業發展的人才培養新模式。通過建立相關制度實現更加深入的校企合作辦學，從課內到課外全面實施校企協同育人，推進以產教融合為導向、以培養工程應用型人才為目標的教學改革。

四、我校通信工程專業人才培養模式改革實踐和取得的階段性改革成果

近年來，我校通信工程專業積極響應國家教育教學改革的號召，采用“引企入教，產教融合”的方式培養符合企業需求的應用型人才，根據企業需求不斷修訂人才培養方案，積極探索產教融合校企協同的人才培養模式改革，取得了一些階段性的改革成果和成效，體現在以下幾個方面。

（一）根據企業崗位需求修訂人才培養方案，采用“引企入教”的方式開展學校的課堂教學

近年來，通過組織專業骨干教師到企業調研和了解企業需求，我校不斷修訂人才培養方案，把企業需求的技術課程納入通信工程專業的人才培養方案中，并在授課環節通過聘請企業工程師來校上課的教學模式實現應用型人才培養，企業逐步參與到學校的課堂教學、人才培養方案修訂和課程建設等教學活動，產教融合校企協同的應用型人才培養初見成效。

外聘企業工程師來校授課已逐漸成為通信工程專業的常態化教學模式，來校上課的企業教師能針對我校人才培養方案提出新的修改意見，并對部分專業課程的教學內容進行調整，這些措施對人才培養質量的提高起到了積極的作用。通過校企協同的方式讓企業參與人才培養的校內外環節采用“引企入教”的方式開展課堂教學，已逐漸成為通信工程專業產教融合校企協同辦學的特色。

（二）以產教融合校企協同為導向，課堂教學采用項目案例教學

近年來，課堂教學采用工程項目案例的教學模式已在通信工程專業逐步實施，并長期聘請企業技術人員參與學校的課堂教學，通過校企聯合設置教學內容和編寫項目教學法的教材，把企業工程項目引入學校的教學環節。校內課堂教學由企業導師和校內教師共同授課，實踐課程考核采用項目答辯的形式開展，成績以項目過程考核為主要依據，重視學生學習的整個環節，改變了課程考核以考試成績為主的傳統方式，校企協同采用項目案例教學的辦學模式得到學生的高度認可。通過項目案例教學和校企協同育人的實施，逐步實現了產教融合校企協同的人才培養模式。

（三）通過產教融合校企合作辦學，學生在校內免費參加專業技術培訓并免費考證

近年來，海南創訊技術有限公司在我校采用訂單式培養，開展了三期校企合作培訓，公司利用周末在校內給學生免費培訓，在進行三個月的技術培訓后，學生對華為技術的項目施工技能有了系統的掌握，再加上公司免費給學生提供華為認證考試，我校學生畢業后具備了直接上崗的能力和資格。目前通信工程專業有100多人通過了華為認證，多數學生已成為企業的技術骨干，畢業生受到用人單位的一致好評。

（四）通過申請教育部產學合作協同育人項目，為通信工程專業更深入地開展產教融合提供了條件保障和基礎環境

近年來，通信工程專業教師為響應國家號召，積極申報教育部產教融合協同育人項目，包括實踐條件建設項目、教學內容和課程體系改革項目、師資培訓項目、大學生實習實訓項目、創新創業教育改革項目等。通過產教融合協同育人項目引入多家企業參與通信工程專業的人才培養環節，這些項目涵蓋了產教融合的各個領域，涉及應用型人才培養的各個方面，為我校深入開展產教融合校企協同奠定了基礎。申請的教育部產教融合協同育人項目“數據通信綜合實訓中心”，獲得企業無償資助經費200萬元，用于建設專業實驗室，對通信工程專業的實驗室硬件條件改善有很大的作用。目前，專業教師借助項目到企業頂崗學習和培訓的人數達15人次，課程內容教學改革、學生創新創業項目、共建實習基地等產教融合協同育人項目正在探索和實踐，企業提供的項目平臺為應用型人才培養創造了有利條件，為深入開展校企合作提供了可靠保障。

五、結語

產教融合校企協同的人才培養模式已逐步在通信工程專業試點實施，取得了一定的成效，但也存在一些問題需要不斷探索和完善。在國家倡導產教融合校企協同育人的大環境下，采用“引企入教”的方式開展學校人才培養模式的教學改革，讓企業參與到學校人才培養的各個環節，構建校內外全方位的產教融合校企協同人才培養模式，對推進高校應用型人才培養起到積極作用。通過制定融入企業課程的人才培養方案、將新技術融入課堂教學、采用項目案例教學等手段，達到學校人才培養與企業需求接軌。通過建立健全產教融合協同育人機制，出臺相關管理制度，管理和解決校企合作中出現的問題，從而保障產教融合校企協同的人才培養模式深入、長久地開展。

參考文獻：

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[2]王娜，商麗，王玉玲.基于產教融合、協同育人機制的機械類應用型人才培養模式研究[J].高教學刊，2020（27）：180-182，185.

[3]鄭鑫，張曉潔，唐文翰，等.“產教融合協同育人”背景下應用型人才培養模式探索與實踐[J].科技視界，2020（20）：96-97.

編輯 栗國花