深研作業管理，提升作業質量

景朝霞

“雙減”工作背景下，作業“減負”不是“減質”，是對作業提出更高的要求。學校以備課組工作為龍頭，加強作業管理研究，完善作業管理機制，優化作業管理質量，實現提質減負。

一是規范作業流程，精細過程管理。

首先，加強監控作業總量，規范作業布置。學科統籌安排作業，控制書面作業時間總量，落實作業在校完成的工作要求，鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業。通過四級管理，把控作業量。備課組：備課組長帶領教師進行集體教研，統一布置、填寫作業單，負責對學科作業的內容、數量、時間進行審核。班主任：整體把控和協調班級作業量，通過訪談或調研掌握學生作業情況，填寫班級作業完成記錄單，標注重點學生情況，及時向備課組長反饋。年級組：年級組長負責監控、審核各班作業布置與實施情況，教師不得私自布置除年級統一作業之外的全班性作業。教學處：教學干部加強對學生自主作業的巡視，進班檢查學生寫作業的習慣、作業內容以及教師管理與輔導情況，發現問題及時指導和解決。

其次，加強作業備課教研，規范作業設計。學校把作業備課納入到集體備課中，備課組長帶領教師研讀教材、分析考點、仔細篩選已有作業資源，合理整合和創編作業習題。作業備課每周單獨成冊，每課時設計基礎作業、拓展作業、問題跟進作業，統籌課堂作業、課后作業與課堂教學的要求，每周集體備課要備好下周的作業設計，填寫作業設計單。每周四之前，備課組長向教研組長提交作業文本，教研組長每周五完成審核反饋工作，及時修改和調整不合格作業，學科教學干部負責定期檢查作業文本，反饋作業問題并指導作業設計工作。

最后，加強作業日清檢查，規范作業批改。學校加強對作業批改的常規檢查，落實作業批改要求，提高批改作業的規范性和指導性，對每次作業檢查及時記錄備案、反饋問題、指導整改，把作業檢查和監控落實到每個作業環節中。備課組利用每天日教研時間，每班按學號隨機抽調5本學科作業，任課教師以巡查或互查的方式檢查批改情況，作出客觀評價并在活動中交流檢查情況，對于問題突出的班級，備課組長對任課教師進行追蹤檢查，監控落實整改情況。

二是探究作業管理新制度，促進作業改革真研究。

作業公示制度：分層公示作業內容，落實作業要求。為真實把握作業管理情況，加強過程規范監控，學校分學生、教師、家長三個層面進行作業公示。學生層面：班級建立作業公示欄，包括日期、學科作業內容、作業時長，班主任每天完成班級作業公示填報，讓每個學生知曉作業，并負責統計學生在校完成作業情況。教師層面：年級組長負責在校區群公示本年級每天學生作業內容，帶組干部和值周干部負責檢查學生作業與公示是否一致，隨時訪談學生在校完成作業情況。家長層面：班主任每天負責把學生在校作業拍照發送到班級群，方便家長了解學生在校作業內容，也有助于家校溝通。

作業試水制度：注重教師個人研修，研磨作業，提升專業能力。教師準備作業本，提前把學生作業試做一遍，在完成下水作業的過程中，教師通過分析作業的難易程度、預估完成時間、規范作業格式、明確作業要求、發現易錯點和評估適合的學生群體等，復備作業布置的針對性、層次性和有效性。這樣的過程也促進教師學科專業能力的提升。

作業教研制度：深入開展作業教研，及時反思優化作業資源。學校把作業問題研修納入校本教研內容體系，針對作業理念、作業研究、作業設計與實施要素組織通識培訓。教研組圍繞學科作業研究要點、作業經驗與典型問題開展專題交流活動，促進經驗分享與轉化。重點學科建立攻關小組，申報課題立項，進行作業改革的課題研究與試驗。備課組加強作業備課教研，課前研討作業設計，課后研討作業效果，優化作業資源。