自主，是最好的成長力

于萍

“雙減”強調教育要回歸兒童成長的規律，更強調教育要促進人的全面發展。高質量的教育一定是指向人的必備品格和關鍵能力，因為它是支撐人全面發展和終身發展的核心。教師和家長作為兒童成長的陪伴者，都需要深入地探尋兒童成長的規律，追問教育的本質。

自主，是最好的成長力！培養兒童自主能力，就要讓兒童在實踐中習得和鍛煉，經歷從獨立到自立的成長過程。

用“溫暖陪伴”培育兒童自主管理的意識。成人溫暖的陪伴能夠讓兒童在安全、放松的狀態下，自然而然地經歷成長。而現實中，有的成人陪伴孩子是時時處處包辦代替，甚至剝奪了孩子參與自我管理的機會。兒童缺少了自己安排、自己決定和自己選擇，生命發展的自主性被消磨，甚至弱化，久而久之，將失去自主發展的動力。給予兒童溫暖的陪伴，就是要讓孩子在體驗豐富多彩的現實生活中，不斷提高生活能力，學會合理安排時間，學會分辨輕重緩急，學會對自己的事情負責，逐步培養起自主管理的意識，激發兒童成長的動力。

用“理性堅持”鍛煉兒童自主學習的能力。培養兒童主動、積極的自主學習能力需要長期堅持和循序漸進。有些家長盲目地給孩子報各種班，孩子學著學著就厭煩了，做著做著就放棄了，能力更是難以提升。其實，學習需要興趣，更要在學和做的過程中體會酸甜苦辣，經歷磨煉，才能激發深層的熱愛。“雙減”之后，孩子們有了更多的自主時間。許多家庭鼓勵孩子積極參與藝術實踐、家務勞動、拓展閱讀和體育鍛煉……這些對兒童的成長都是非常有益的。但值得注意的是，我們應該鼓勵兒童持之以恒，堅持下去。堅持是一種品質，堅持是一種能力，堅持才能勝利！教育者們也要以理性的堅持給予兒童所需要的指導和激勵，鍛煉兒童成長的毅力。

用“積極對話”培植兒童自主成長的精神。豐富多彩的家庭生活和校園生活是兒童精神成長的沃土?！半p減”的本質是要改變只注重成績而忽視成長的價值追求。讓教育者的眼中不是被動接受知識的“工具人”，而是具有自主精神的“成長人”。兒童自主成長的精神力量需要教育者細心洞察，精心呵護，耐心澆灌。家長應該和教師攜手，用積極的對話營造溫暖的教育。在勞動實踐、文化學習、體育鍛煉、社會交往、閱讀分享、親近自然的過程中，增進情感交流，以積極向上的精神力量，培養兒童自主成長的能力。

我們相信，孩子們今天積累的自主管理、自主學習和自主成長，必將匯聚成祖國明日偉大的自主研發、自主設計和自主創新。

編輯 _ 湯灝? ? ?張明雪（兼）