如何讓生涯規(guī)劃教育點(diǎn)亮學(xué)生未來

高考該報(bào)志愿了才臨時(shí)抱佛腳，上了大學(xué)以后才發(fā)現(xiàn)讀的專業(yè)不喜歡，找工作的時(shí)候自己也搞不清楚到底想干什么……生活中，這樣的情況并不少見。那么，學(xué)校該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育呢？

成長(zhǎng)，應(yīng)以信任為基石

侯保成

北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)：學(xué)自己不喜歡學(xué)的專業(yè)，做自己不喜歡做的事，甚至成為自己不喜歡成為的人，這就是很多人一輩子不成功的原因。之所以如此，一是與學(xué)生從小不被信任有關(guān)。成年人習(xí)慣以孩子小為借口，不信任他們的能力，甚至代替他們作選擇和決斷，導(dǎo)致他們既沒有選擇的信心，也沒有選擇的能力。二是與學(xué)生從小不被尊重有關(guān)。當(dāng)學(xué)生的興趣愛好從小得不到尊重，憑什么“你的選擇，讓我負(fù)責(zé)”？三是與學(xué)生從小得不到寬容有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)往往是從錯(cuò)誤中學(xué)到的。犯錯(cuò)得不到寬容，哪有機(jī)會(huì)獲得選擇的經(jīng)驗(yàn)和能力？要從根本上解決這些問題，一要營(yíng)造民主的成長(zhǎng)氛圍。成員之間彼此信任、彼此尊重、彼此寬容、彼此支撐。父母和教師對(duì)孩子要“尊重而不放縱、關(guān)懷而不干涉、分享而不教導(dǎo)、溫和而堅(jiān)定”，有引領(lǐng)、有指導(dǎo)，但更多的是放手。二要營(yíng)建共商文化。共商文化不是“一言堂”，是指有規(guī)矩、有底線、有會(huì)商機(jī)制、有互相尊重。三是平時(shí)多開展學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和展示的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，磨礪擔(dān)當(dāng)品質(zhì)，形成獨(dú)立自主人格。四是實(shí)施必要的專業(yè)成長(zhǎng)干預(yù)。具備人生規(guī)劃的能力需要課程引領(lǐng)、專業(yè)指點(diǎn)和活動(dòng)歷練。許多學(xué)校把生涯規(guī)劃教育作為德育的重要內(nèi)容，讓其成為學(xué)生重要的人生課題，這是行之有效的措施。

家校協(xié)同做好學(xué)生生涯規(guī)劃教育

董薇

清華大學(xué)附屬中學(xué)奧森校區(qū)、將臺(tái)路校區(qū)副校長(zhǎng)：生涯規(guī)劃教育是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我、確定人生方向、避免未來迷茫的重要一課。在生涯規(guī)劃教育這件事上，學(xué)校和家庭承擔(dān)著不同的責(zé)任，但都缺一不可。首先，學(xué)校作為教育的專業(yè)組織，應(yīng)發(fā)揮生涯規(guī)劃教育的主導(dǎo)作用，喚醒學(xué)生的人生理想和生命潛能，促進(jìn)學(xué)生獲得生涯發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。一方面，學(xué)校可開發(fā)生涯規(guī)劃教育課程體系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、學(xué)會(huì)選擇，了解自己的興趣、愛好、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、智能優(yōu)勢(shì)以及職業(yè)理想等;另一方面，學(xué)校可開展生涯規(guī)劃體驗(yàn)或職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，如夏令營(yíng)、心理劇、大學(xué)探訪、企業(yè)見習(xí)、與行業(yè)大咖對(duì)話等，幫助學(xué)生確定學(xué)業(yè)發(fā)展的大致方向，探索專業(yè)與職業(yè)的選擇，初步明確職業(yè)取向以及人生目標(biāo)。其次，生涯規(guī)劃教育也是家庭教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。一方面，家長(zhǎng)應(yīng)激勵(lì)孩子成為最好的自己;另一方面，家長(zhǎng)要主動(dòng)與學(xué)校協(xié)作，了解孩子的興趣愛好，尊重孩子的選擇，為孩子提供了解專業(yè)、職業(yè)和職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子對(duì)未來人生有一個(gè)真實(shí)的認(rèn)知，做好孩子人生規(guī)劃的重要參謀。

教師也要成為生涯規(guī)劃的表率

譚小青

北京市第十五中學(xué)校長(zhǎng)：幫助學(xué)生做好生涯規(guī)劃，除了學(xué)校開設(shè)生涯規(guī)劃課程、開展豐富多彩的生涯指導(dǎo)活動(dòng)外，教師也要成為生涯規(guī)劃的表率。首先，對(duì)教師來說，想要學(xué)生做什么事，自己就應(yīng)該先把這件事做好;同樣，要引導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃，教師首先要有個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識(shí)。伴隨著我國(guó)新高考制度的全面推行，以及走班制教學(xué)和學(xué)考選考制度的普及，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，學(xué)校做好學(xué)生的生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)勢(shì)在必行。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)不能只是心理健康教師的事情，它應(yīng)成為所有教師的責(zé)任，只有具備良好自我規(guī)劃意識(shí)的教師才能擔(dān)負(fù)起這一重要責(zé)任。其次，新課程、新高考改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是幫助學(xué)生做好生涯規(guī)劃，使其更好地了解自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、規(guī)劃未來，為其將來在社會(huì)上更好地生存、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與潛能作準(zhǔn)備。為此，教師必須身先士卒，做好自己的生涯規(guī)劃。為此，學(xué)校要發(fā)揮積極作用，要主動(dòng)引領(lǐng)教職工做好個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃自己的職業(yè)和生活，做“步步為營(yíng)”的職業(yè)人，幫助他們確定個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，突出自己的工作和生活重點(diǎn)，發(fā)揮最大的個(gè)人潛能，從而更好地去影響、教育學(xué)生。只有這樣，才能“師生共時(shí)、和諧成長(zhǎng)”。

圍繞課程開發(fā)開展生涯規(guī)劃教育

王欣

北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)：當(dāng)前，由于生涯規(guī)劃教育不夠普及、有效，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)生存在不少誤區(qū)。有關(guān)調(diào)查顯示，無論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、家庭資源強(qiáng)弱，學(xué)生普遍對(duì)未來發(fā)展感到困惑和焦慮，而開設(shè)生涯規(guī)劃教育課程則可以有效地阻斷學(xué)生學(xué)業(yè)的挫敗感，使學(xué)生堅(jiān)信人生有不同的成長(zhǎng)之路，懂得生活的意義與價(jià)值。因此，在中學(xué)階段深入開展生涯規(guī)劃教育就變得尤為重要。為此，學(xué)校把開展生涯規(guī)劃教育作為必須要承擔(dān)的社會(huì)功能和社會(huì)責(zé)任。具體做法是：在校本課程中設(shè)置生涯規(guī)劃自主模塊，學(xué)習(xí)方式是生涯課程學(xué)習(xí)與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合。比如，在每年級(jí)設(shè)置專屬課時(shí)，以心理教師為主導(dǎo)的3-5人團(tuán)隊(duì)作為生涯課程的研究核心團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師作為生涯課程的落實(shí)者，逐年級(jí)推進(jìn)。從高一的認(rèn)識(shí)自我（心理剖析個(gè)人特質(zhì)、適合專業(yè)等），到高二的試錯(cuò)專業(yè)規(guī)劃課程，再到高三的深入了解專業(yè)與學(xué)校、游學(xué)式浸入體驗(yàn)課程（含實(shí)地或網(wǎng)絡(luò)考察、與學(xué)哥學(xué)姐對(duì)話等）。此外，學(xué)校專項(xiàng)團(tuán)隊(duì)核心成員還開發(fā)出生涯課程模塊，以及學(xué)生自己設(shè)計(jì)課程、自己做職業(yè)規(guī)劃、開設(shè)學(xué)生大講堂、讓學(xué)生自己做體驗(yàn)式生涯課程報(bào)告等形式，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，通過不斷嘗試，找到今后努力的方向和目標(biāo)。

欄目編輯 _ 張曉震