集團成員校如何實現優質發展

朱思克 于潔

北京一零一中懷柔校區（以下簡稱“懷柔校區”）位于懷柔科學城的核心區，是北京市為加大優質教育資源輻射力度、實現基本公共教育服務均等化而在懷柔區興建的一所城鄉一體化寄宿制中學。學校充分利用一零一中教育集團“一體化辦學”的有利平臺，積極聚集核心教育資源，奮力實現優質發展。

1.深化理念認同，探索學校改革

懷柔校區與總校實行“一個法人代表、一體化管理”的管理機制，完全保證“六個一體化”建設。同時，學校迅速調整原有職能部門，成立學校發展、教師發展、課程教學、學生發展、后勤保障和國際教育六個“中心”，轉變布局，開放思想。此外，學校深化集團理念認同，在課堂改革、課程建設、教師培養、學生培養等方面開展實踐探索。

在課堂改革上，開展“深化課堂教學改革”專項建設，進一步落實“生態·智慧教育”理念，深化“生態·智慧課堂”建設。2019年9月，一零一中教育集團總校熊永昌副校長在懷柔校區作了“聚焦核心素養，打造生態智慧課堂”的動員報告。隨后，懷柔校區舉辦“生態·智慧課堂”名師經驗分享會，通過骨干教師示范課、青年教師常態課，以及集體備課、說課、賽課等活動全面推行“生態·智慧課堂”教學。

在課程建設上，借鑒總校多種形式的研究性學習和學生的綜合素質評價為內容的“三層八維式”課程結構體系，創設了“為學生一生的幸福奠基”的必修與選修相結合的書院課程體系，凸顯“人文·科技”的懷柔特色，并豐富和完善了學校的人文經典課程、大師領航課程、科學素養課程和科學探索課程。學校研究制定《北京一零一中懷柔校區關于課程建設的規劃》，做到選修課程精品化、實踐活動綜合化和主題課程系列化。

在教師培養上，依托總校名師資源實施“送進去”“請上門”培育工程，選派新入職的青年教師到總校培訓，身臨其境感受名校氛圍，并邀請總校名師到懷柔校區送課。郭涵、陸云泉、王濤等總校的校長、書記多次來懷柔校區對教師進行培訓，熊永昌、劉子森、謝衛等總校副校長及教學干部每學期都帶領年級組長、教研組長來懷柔校區指導學科教學工作。此外，學術委員會的專家也定時蒞臨懷柔校區送課、聽課、評課。目前，懷柔校區已建立有層次、有梯度的短期、中期和長期教師培育機制，豐富了教師的教育教學理念，提高了教師的業務能力和教學水平，提升了學校的辦學實力。

在學生培養上，關注學生的生命、生活和生長，關注“全人”的教育，通過“卓越擔當”課程塑造學生人格品質。學校先后邀請中國人民解放軍國防大學海洋安全與合作研究院院長戴旭、主持人白巖松、北京大學中文系教授曹文軒與邵勇海等來校授課;每年舉辦“校慶三行詩”“‘一二·九’合唱節”等系列活動;對學生進行傳統文化和社會主義核心價值觀教育，落實“立德樹人”根本任務。此外，“優生直通車”的培養機制抑制了懷柔區優質生源的流失，保證了郊區的孩子也能享受到優質的教育。

2.發揮四個優勢，推進高質量發展

本著為學校的發展而改革、為教師的發展而鋪路、為學生的發展而奠基的信念，學校發揮四個方面的優勢，努力推進學校教育高質量發展。

專家引領的人脈優勢。2018年9月，總校原校長郭涵退休后，被聘任為懷柔校區的學校顧問。先后邀請時任北京市教委副主任李奕、北京教育考試院原副院長臧鐵軍、北京教育學院教育管理與心理學院孟瑜教授和人文與社會科學學院吳欣歆教授等來校作專題報告。這些專家與學者從深入學習貫徹教育大會精神到深化新時代教育改革，到高考改革看高中教育教學，到教師的專業成長等做了深刻地解讀。懷柔校區執行校長崔峰是中學化學特級教師和正高級教師，他倡導的“以‘學’為中心的課例研究”思想深深影響著學校的發展。懷柔校區的發展時時處處都彰顯著專家引領、專家辦學、專家治教的風氣。

百年科學城的資源優勢。“美·科學”是懷柔校區發展的主題特色。“美”是“懷山柔水”的地緣之美，更是師生們追求知識與真理的境界之美;“科學”是懷柔校區與中國科學院的戰略合作，更是培育師生的科學精神和科學品質。中國科學院大學在懷柔校區開設的“科學素養起航課程”和“科學素養大師課程”充分滿足了學生的個性發展和特色發展的需求。

精誠務實的團隊優勢。懷柔校區始終把精誠務實的管理團隊和業務精良的教師團隊作為核心競爭力，把提升管理團隊的“執行力”和教學團隊的“績效性”放在首位。“哪里有學生哪里就有老師，哪里有師生哪里就有學校干部”成為管理團隊的常態。懷柔校區現有教師210人，其中特級教師4人，正高級教師3人，碩士120人，博士3人，教師學歷100%達標。這是一支結構合理、業務精良、甘于奉獻的優質業務團隊。

精益求精的工作優勢。教學質量是生命線，學校形成了以下經驗。在教學常規上做到“163”，即“一個中心，六個抓手，三個用好”。“一個中心”就是一切工作都圍繞“教學質量”這個中心;“六個抓手”就是抓集體備課、抓課堂教學、抓聽課評課、抓作業質量、抓檢測考試和抓教師培訓六個方面;“三個用好”是指用好早讀課、用好晚讀課、用好自習課。在指導教學管理，特別是備考策略方面做到“456”：“四類學生”是學困生、臨近生、優秀生、特長生，教師對學情要了如指掌，堅持分類指導;“五項準備”是教師備課時要備學情、備教材、備考綱、備作業、備專題，做到知彼知己，精準發力;“六個必須”是指教師使用的學案做到有發必收、有收必判、有判必評、有錯必糾、有差必補、有補必有效。“1+3”試驗項目。學校對其銜接特點和融合特點進行深入研究，樹立初高中貫通式大教研大教學思維，探索初高中一體化試點競賽培養模式，采取“虛擬班”形式把尖子生培養與學科競賽、自主招生、綜合實踐等結合起來，通盤實施培養計劃，讓優秀的孩子更加優秀，讓普通的孩子變成優秀，讓學困的孩子走向優秀。

編輯 _ 李剛剛