讓作文具有個性色彩

曹彬

在平時的寫作訓練中，很多學生寫出的作文難以從眾多習作中脫穎而出，不能彰顯自己作文的特色，這和習作個性化色彩不足有直接關聯。很多學生寫作時都習慣使用各種套話，或者套用各種基本格式，作文中并沒有太多自己真實的情感和體驗的表達。這樣的習作缺乏可讀性，并不是好作文。應該慢慢培養和鍛煉自己的個性化寫作能力，從內容、形式以及整篇文章的行文構思上展示自己的獨立思考，盡可能在作文中表達真情實感。這樣才能寫出更具可讀性和感染力、更能打動人心的優質習作。

一、寫作中普遍存在的問題

想寫出有個性的習作，首先要有意識地回顧和分析自己以往的習作，找到其中個性化不足的原因，發現習作中普遍存在的問題。目前，很多學生對寫作訓練都存有畏難情緒甚至害怕心理，一提到寫作就面露難色。寫作訓練確實有一定難度，但是只要掌握了正確的寫作方法，并且不斷在寫作過程中體驗到樂趣，這些困難都會隨之消失，寫作能力也會獲得大幅提升。想提高寫作能力，首先要培養良好的學習習慣，要善于進行學習回顧與反思，能敏銳發現自己作文中的典型問題。這樣才能做出改變，提高寫作能力和作文水平。

很多學生的習作中都存在一些共性問題，這是造成他們的習作明顯缺乏個性化色彩的重要原因。首先，有些學生在習作中不敢或者不想說真話，只是單純地模仿冠冕堂皇的詞句，選擇的寫作素材脫離生活實際，不能表達出真實的情感。其次，有些學生的寫作思路較為單一和狹隘，語言表達混亂，習作中存在有內容而沒有創新、有素材而沒有邏輯的狀況。此外，有些學生的寫作布局過于模式化，習作結構大多都是在套用別人的文章，由簡單的開篇、主體以及結尾三部分構成。正是這些問題導致學生的作文缺乏新意，難以表現出個性化色彩。找到具體問題后，要根據這些問題做出有針對性的改變，在作文中表現真實的內容和表達內心的真情實感。同時，要拓寬寫作思路，實現語言表達模式上的創新。最后，要學習各種新穎的寫作構思方法，讓行文結構更有特色。只有從內容、結構和思維上都融入個性化的創新色彩，才能寫出更具個性的文章。

二、選擇個性化的寫作素材

學生選擇的寫作素材會直接決定他們的作文質量。想在作文內容其個性色彩，首先要仔細解讀寫作要求，分析寫作主題，從自己的生活觀察和生活體驗中搜集合適的寫作素材。為了讓作文內容更具新意，要在大量寫作素材中進行篩選。一方面，選擇的寫作素材要和寫作主題緊密相關，符合基本的寫作要求。另一方面，選擇的寫作素材要有一定的創新色彩，能讓讀者產生閱讀興趣。要在選材上多加推敲，這樣才能為后續的寫作練習構建良好的開端，才能寫出具有個性化色彩的優質習作。

例如，進行《家鄉的風俗》的寫作練習，可以根據自己的生活觀察和體驗選擇相應的寫作素材。這一作文題目并不難，但是想寫出富有新意和個性的習作，還需要對寫作素材做進一步篩選。首先，可以從自己喜歡的節日著手，如春節、兒童節、中秋節等喜聞樂見的節日，找到自己最想寫的內容。在確定寫作內容后，就要從節日氛圍、節日風俗等方面進行寫作，學生需要具體細致地描述節日中豐富多彩的內容，抒發自己的真情實感。還可以寫一寫自己在特定節日里有趣的經歷和見聞，以豐富文章內容，增加文章的可讀性和趣味性，強化文章的個性化色彩。這樣不僅能在習作中有話可說，還能充分挖掘生活中豐富的寫作素材，寫出更加貼近生活和更富感染力的習作。

三、確定個性化的寫作思路

一篇好的習作應當有合理的行文構思，做到思路清晰、詳略得當、主次分明。大部分學生在習作中都難以達到這些要求，很多學生的習作存在結構混亂、思路不夠清晰、主題也不明確的問題。應該對自己的習作進行回顧和反思，在發現問題后積極修改和完善。要多掌握多樣化的文章結構布局模式，這樣在具體的寫作練習中才能結合寫作要求，找到合適的寫作思路，更好地確定全文內容。只有具備較好的文本構思能力，才能寫出更完整的作文，并且在作文中展示出更多的個性化色彩。

例如，在進行“把一個人的特點寫具體”這一主題的寫作練習時，有些學生經過構思決定寫“我最敬佩的一個人”。在確定寫作主題后，學生就需要根據這一主題進行合理的行文構思。可以自主選擇描寫對象，有的學生決定描寫老師，有的學生則選擇寫父母或其他英雄人物以及偉人。要根據不同的寫作對象，理清寫作思路，分清主次，抓住重點內容表達中心思想。例如，想寫老師愛崗敬業和關心學生，作文中就需要抓住重點，通過具體事例突出老師這些方面的特點。在完成了文章結構的搭建后，需要用具體內容填充文章，讓作文更加豐盈。例如，學生可以寫一寫具體生活或學習中一些有意義的事，并在其中融入真情實感，這樣就能寫出一篇有血有肉的文章。如果學生寫作時缺少良好的寫作構思能力，就說明他們的寫作基本功還不夠扎實，教師需要注意加強學生寫作構思能力的培養和鍛煉。要不斷豐富寫作訓練中積攢的寫作經驗和寫作心得，掌握更多的寫作構思方法。這樣才能保證寫出符合寫作要求和作文規范的文章，才能讓文章更具個性化色彩、可讀性和感染力。

四、采取個性化的寫作形式

在寫作訓練中，除了合理篩選寫作素材，學生還要進行良好的行文構思，采取個性化的寫作形式，這兩方面內容也很重要。要勇于打破常規的寫作形式，盡可能在作文中融入創新元素和個性化色彩，讓文章讀起來更加輕松有趣。具體來說，學生可以根據不同的寫作主題，結合特定的寫作要求，在寫作形式上進行相應創新。例如，描寫人物時，除了傳統的對人物進行描寫和刻畫外，學生也可以在習作中穿插簡短的敘事片段，以更直觀的方式表現人物性格特征。多種表達方式的運用會讓學生的習作更有活力，更能吸引讀者的閱讀興趣。又如，記敘事件時，可以打破傳統的記敘順序，除了按照事件發展的順序寫作外，還可以采取倒敘、插敘等寫作順序。這些都是更具個性化的寫作形式，會讓讀者對整篇文章產生更強烈的好奇心。

例如，在進行《多彩的活動》的寫作練習時，就可以有意識地從固定的寫作模式中跳脫出來，勇于打破“開頭—過程—高潮—結尾”這樣平鋪直敘的寫作方式，以個性化的視角發現屬于孩童時代純真的樂趣，用愛玩的天性突出對某項活動的喜愛。例如，男同學喜愛彈彈珠、滾鐵環或熱衷于某種玩具;女同學喜歡跳皮筋、捉迷藏等。面對各種不同的充滿趣味的活動，可以寫出玩樂時的心情，用不同的形式描述出自己熱衷及感興趣的活動。例如，在描寫捉迷藏時，一開始可以描摹每個學生的動作，營造神秘的色彩，再一點點展開活動過程的描寫，讓讀者最終了解到原來這是在玩捉迷藏，揭曉答案。這樣寫出的文章不僅趣味十足，也會更加靈活生動，讀起來更有感染力。善于在寫作形式上進行優化與創新，是學生寫作能力的一種體現。這樣才能寫出具有濃厚的個性化色彩并且生動有趣的習作，讓寫作能力在不斷的探索中逐漸獲得提升。

在小學寫作訓練中，想寫出具有個性化色彩的文章，就需要學生在不斷的練習中逐漸提高寫作能力。首先，選擇的寫作素材要有一定的創新色彩，能讓讀者產生閱讀的興趣。同時，要學習各種行文構思的方法，掌握多樣化的文章結構布局模式。這樣在具體的寫作訓練中才能結合寫作要求，確定合適的寫作思路，更好地組織成文。最后，要敢于打破常規的寫作形式，盡量在作文中融入創新元素和個性化色彩，讓文章讀起來更加輕松有趣。這些方法都能顯著提升作文的個性化色彩。