網(wǎng)絡課程輔助初中物理分層次教學的實踐與研究

張金良

【摘要】物理知識具有較強的復雜性。在上課的過程中教師不僅要幫助學生了解到每項基礎理論知識的核心內(nèi)涵，還需幫助學生在面對物理問題的時候能夠靈活運用知識點加以解決，這樣才能真正提升學生在物理領域的綜合能力。由于不同層級的學生對物理知識的理解能力存在差異性，教師需要合理使用網(wǎng)絡課程，幫助普通學生完善物理學習能力，挖掘?qū)W生的潛在能力，真正幫助學生在物理領域能夠擁有璀璨的發(fā)展前景，能夠深刻體會到物理知識在實際生活中的價值。

【關鍵詞】網(wǎng)絡課程;初中物理;分層教學

在當今社會中，信息化技術的利用覆蓋到了各個行業(yè)。教育領域的各項工作也需要積極使用先進的網(wǎng)絡技術，從根本上提升教師的授課效率，讓學生也可以對各種理論知識具有更加深刻的印象。網(wǎng)絡技術的應用可以幫助教師全面了解學生的物理學習能力，整個教學流程都能夠借此機會變得更加快捷方便。為此，初中物理教師需要積極利用課余時間研究網(wǎng)絡課程的運用方式，根據(jù)班級學生的實際情況，合理應用此項技術來完善以往的課堂教學，讓學生能夠在更加輕松愉悅的課程環(huán)境中體會物理課程的重要性，并將其融合到分層教學模式中，幫助每一個層級的學生完善物理學習。

一、制作分層電子課件講授物理知識

針對不同學習能力的學生，教師需要布置與之能力相匹配的教學任務，在制作電子課件的時候也需要遵從這種思想理念，讓學生能夠更好地領略物理知識核心內(nèi)涵。教師需要將自己的教學眼光放得更加長遠，在制作電子課件的時候一定要進行深層次的思考，這樣才能夠真正幫助學生提升綜合能力。

比如，教師在講授《透鏡》相關知識的時候，就可以積極運用這種思想觀念。針對物理知識理解能力較強的學生，教師所制作的課件內(nèi)容需要更加具有啟發(fā)性特點，能夠讓學生進行自主思考。教師可以為學生展現(xiàn)生活當中的教學素材，或者在電子課件中加入潛望鏡的原理等，鼓勵學生利用透鏡的基礎理論知識制作出自己獨特的潛望鏡，提升學生自主探索能力的同時能夠讓其對理論知識具有更加深刻的印象。而對于物理知識理解能力較差的學生，教師所制作的電子課件應該更加偏重基礎知識的闡釋，通過圖文并茂的方式幫助學生理解知識內(nèi)涵，讓其能夠具備更強的理論基礎。

二、布置分層網(wǎng)絡習題提升物理能力

作業(yè)習題的布置對于提升學生的物理綜合運用能力具有極為重要的促進作用，能夠幫助學生做好查漏補缺的工作。讓學生能夠了解到自身存在的優(yōu)勢和不足，幫助學生尋找到適合自己的物理學習發(fā)展道路，讓不同層級的學生都能夠逐步尋找到真正適合自己的物理知識研究方法，幫助學生順利完成物理知識學習任務，讓其能夠在潛移默化中使物理能力的顯著提升。

比如，教師在講授《電路和電流》相關知識的時候，便可以積極使用這種教學方式。教師可以利用網(wǎng)絡技術為學生制作設計不同的電路圖。對于物理知識理解能力較強的學生，教師需要設計制作串聯(lián)、并聯(lián)兩種電路綜合運用的線路圖作為網(wǎng)絡習題，充分挖掘?qū)W生思維方式當中的綜合能力，讓學生能夠?qū)﹄娐奉I域知識的理解更加深刻。這類習題雖然具有較強的復雜性，但是能夠鍛煉學生的多項思維能力。而對于物理知識理解能力較差的學生，教師在設計電路圖的時候則應該將串聯(lián)、并聯(lián)電路分別展示出來，讓學生能夠充分具備強勁的基礎能力。只有當學生深刻了解基礎知識的時候才能夠更好地理解物理課程內(nèi)容。

三、設計分層思維導圖提升復習效率

思維導圖的設計在物理網(wǎng)絡課程當中占據(jù)著十分重要的地位，能夠切實幫助學生將所有的復雜知識點進行科學合理的梳理，讓每一個學生深刻了解到知識點之間的關系，讓學生的腦海中也能夠構建更加完善的學習思路，讓學生在解決物理問題的時候也可以更加順利。為了能夠讓每個層級的學生都能夠深刻了解到物理知識的核心內(nèi)涵，教師需要布置分層思維導圖，根據(jù)學生的理解能力制作出與其能力相對應的思維導圖，讓每個層級的學生都能夠在原本的基礎上得到物理能力的顯著提升。

比如，教師在講授《機械運動》相關知識的時候，學生需要學會對運動狀態(tài)的描述，了解到運動速度的快慢，并且需要學習如何測量平均速度。此項知識具備較強的綜合性和復雜性，對于物理知識理解能力較強的學生而言，學生在研究的時候，能夠?qū)⑵渲械闹R要點精準掌握，并且可以進行深層次的研究。面對此類學生的時候，教師制作思維導圖不僅要將知識結(jié)構進行合理劃分，還需要充分提升學生的深度探索能力，將思維導圖當中的內(nèi)容進行拓展，與其他單元的知識點進行關聯(lián)，更加注重思維導圖的拓展性和綜合性。而對于物理知識理解能力較差的學生，教師所需要應用的思維導圖則更加需要重視基礎性知識的展示，集中融合各種理論概念，并將每個知識點相關聯(lián)的公式展示出來，讓學生在學習基礎知識的時候具備更高的效率，為學生后續(xù)研究難度更高的物理知識奠定堅實的基礎。

綜上所述，網(wǎng)絡課程的使用符合當今社會學生的實際需求，從多個角度幫助學生理解物理課程的主要內(nèi)涵，讓每個層級的學生都能夠在原有的基礎上獲得物理能力的顯著提升。這需要物理教師進行思想理念的革新，并積極利用課余時間研究更多的網(wǎng)絡課程利用方法，更加全面立體地為學生闡釋物理知識的核心要點，幫助學生走出物理學習困境，讓其能夠具備更強的物理問題解決能力，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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