小學語文教育專業實踐性教學的創新思考

田水花

【摘要】教育部頒發的《教師教育課程標準》給教育工作者提出了新的挑戰和要求。由此，在小學語文的教學過程中，教師應該更加注重實踐性教學，要專注于這一方面的創新思考，著重于展現實踐性教學的價值和意義，讓學生形成實踐性的語文學習思維，能夠運用所學的語文知識去發現并解決問題，最終提升他們的語文核心素養。文章基于此點，對小學語文教育專業實踐性教學的創新進行了思考。

【關鍵詞】小學語文;實踐性教學;創新思考

針對小學語文教育專業實踐性教學展開創新思考其實就標志著教育改革的浪潮得到了進一步的推廣。它旨在讓教師的教學體現時代性特征，能夠充分展現實踐性的教學目標，凸顯教師的教育實踐能力，整體優化課程教學環節，強化學生的綜合實踐能力，強化人才培養的應用性和實踐性，所以小學語文教師就應該專注于實踐性教學，凸顯人才培養的教學目標。

一、實施多樣性的實踐性教學活動

在實施實踐性教學的過程中，教師應該讓整個教學更加適應新的教育體系，要最大限度地提高教育實踐的質量，充分激發出學生參予語文學習活動的興趣與積極性。由此，教師就應該從實踐性環境著手，以多種形式的實踐教學活動引導學生學習語文知識，實現理論知識與實踐的有機結合，將其整合成學生所能理解的知識點，讓學生在實踐中明確知識點，并將其應用于生活實踐中，將實踐性教學真正地落到實處。

以部編版小學語文課本教材為例，教師在教學《少年中國說》這一篇課文的時候，就應該緊扣教材中心意義，然后將其進行延伸和拓展，至于實踐中，讓整個教學達到“一箭雙雕”的效果，讓學生在明白了所學課文的中心內容基礎上，也能夠拓展至其他的知識，豐富自身的知識文化底蘊。《少年中國說》屬于一篇演講類的文本，它有著很強的情感渲染力，所以教師就可以通過演講活動、朗誦活動，讓學生運用自身所學的知識展開實踐探索，看哪一個學生能夠將這篇課文的情感和內涵充分地表現出來。而學生在這種實踐活動中肯定會更為主動，他們會充分理解整個文章的內容，確定這一文章所呈現出來的內涵和主旨，然后以自己的方式來展現這篇課文的情感，將少年的朝氣與蓬勃充分地凸顯出來。以這種多樣化的實踐教學活動，能夠為學生的語文知識學習創造更為有利的條件，也能夠將實踐性教學真正地落到實處，實現學生的深遠發展。

二、創建良好的專業實踐性教學環境

在展開實踐性教學的過程中，為了達到更為理想的教學效果，教師就必須針對于專業實踐性教學作持續創新，這樣才能夠為學生的語文知識學習創造更為新穎的學習環境。語文本身就是一門綜合性、實踐性很強的學科，所以教師在教學過程中，就應該為學生創建良好的專業實踐性教學環境，要充分利用資源挖掘實踐內容，保證學生能夠在語文學習過程中提升其綜合能力，進而獲得更為深遠的發展。

以部編版小學語文課本教材為例，教師在教學《金色的魚鉤》這篇課文的時候，就應該將這一教學內容與日常的生活進行緊密聯系，鍛煉學生的生活化經驗，凸顯整個教學的主旨與中心。首先，教師可以讓學生熟讀課文，讓他們將這一課文進行改編，編成一個舞臺劇，然后以小組為單位進行角色扮演，讓學生以個性化的方式來呈現整篇課文內容;其次，教師可以借助多媒體為學生補充相關的紅色文化，補充黨和國家的相關知識，讓學生能夠真正地明白“為人民服務”的真實含義，然后在此基礎上借助實際的社會案例，比如汶川大地震、抗擊新冠肺炎疫情等等，引導學生明白黨和國家歷經了百年風雨，為人民服務的宗旨和初心是不變的;最后，教師再讓學生立足于當下，回歸現實，從家庭、從學校著手，思考自己力所能及的事情，讓學生在這種積極情緒的帶動下，樹立起正確的人生觀和價值觀，潛移默化地培養思維能力及分析能力，最終促進他們的可持續發展。

三、構建創新型課堂，創新教學思路

在實踐性教學過程中，教師應該凸顯學生的主體地位，要構建創新型的課堂。可以利用肢體語言來激發并調動學生的注意力，然后以多媒體技術來驗證學生的創造力和想象力，這樣能夠讓整個教學達到事半功倍的效果。

例如，教師可以打破傳統課堂教學的桎梏，拓展“第一課堂”，創設“第二課堂”，帶領學生走出課堂，讓他們與大自然進行零距離接觸，陶冶學生的情操，讓學生的身與心獲得全方面的發展。比如，在引導學生寫觀察日記的過程中，教師就可以將學生帶出課堂，讓學生去到校園里、去到學校周邊，觀察身邊的花花草草，去感受勃勃生機，找到自己最喜歡的動植物進行觀察。這樣就能夠讓學生所描繪的內容更加的具有個性化色彩，能夠充分展現學生的思考力及想象力，能夠激發學生的創作欲望，凸顯他們寫作的核心與實效，助力他們展開實踐性的學習。

結語

綜上所述，在新課程的背景下，小學語文教育應該更加注重實踐性教學。教師應該基于新課程的理念，針對于這一方面進行創新思考，實施多樣性的實踐教學活動，創設良好的專業實踐性教學環境，構建創新型的課堂，創新教學思路，引導學生在實踐中探索與創造，真正地讓小學語文課堂成為學生創新力及創造力發展的孕育地。

參考文獻：

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