讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

韋之藝

【摘要】在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如果增強(qiáng)閱讀能力，可以幫助學(xué)生理解題目，幫助學(xué)生更加快速地解決問題。所以提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要途徑，因此本篇文章撰寫的內(nèi)容主要是根據(jù)如何幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行分析和研究。，希望通過相關(guān)的方法和建議讓教師對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，讓教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方法，在提高數(shù)學(xué)閱讀能力方面對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，有利于學(xué)生在閱讀過程中獲取更多的數(shù)學(xué)信息，并且增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】幫助;學(xué)生;提高;數(shù)學(xué)閱讀

引言

在閱讀的過程中，不僅要利用眼睛去觀察，而且要手、口、腦并用，這樣才能提高閱讀的整體效果。所以教師在教學(xué)時，需要對學(xué)生閱讀方面的技巧和方法進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生才可以進(jìn)行正確閱讀，并且在逐漸練習(xí)中增強(qiáng)該技能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

（一）可以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力

如果學(xué)生可以對數(shù)學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)閱讀，那么就可以理解數(shù)學(xué)語言表達(dá)的意義，在解決問題方面也可以更加順利，同樣也可以獲得正確的解決路徑和方向。另外，許多人認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有必要增強(qiáng)閱讀能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)屬于理科科目，而大部分需要增強(qiáng)閱讀能力的屬于文科科目，所以并不會注重?cái)?shù)學(xué)閱讀能力。這種理念往往是錯誤的，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，并且也可以讓學(xué)生在閱讀題目的過程中發(fā)散思維，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升閱讀能力也是十分有必要的，并且是非常重要的。

（二）可以開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野

小學(xué)高年級的學(xué)生正處于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要階段，在這個階段增強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力，可以幫助學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)語言的過程中拓展數(shù)學(xué)視野，幫助學(xué)生活躍數(shù)學(xué)思維，以便于增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，每一本小學(xué)數(shù)學(xué)教材中都含有閱讀材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料加強(qiáng)閱讀，并且對閱讀材料表達(dá)的意義進(jìn)行分析，這樣便可以增強(qiáng)學(xué)生在閱讀過程中的理解能力，讓學(xué)生在閱讀其他內(nèi)容的過程中也可以按照相同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。長此下去，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也會獲得更多學(xué)習(xí)的力量。

（三）有利于豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)資源

正是因?yàn)樵S多小學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)內(nèi)容時，不注重加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，不注重教材上的閱讀材料，所以教學(xué)資源在展現(xiàn)過程中是有限的，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力在提升過程中也會受到限制。如果教師注重?cái)?shù)學(xué)教材上的閱讀材料，那么就可以豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，而且還可以在閱讀教材材料的同時，拓展課外閱讀材料，幫助學(xué)生在豐富的教學(xué)資源中提高學(xué)習(xí)能力。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的措施

（一）激發(fā)課前閱讀的動機(jī)

如果想要提高學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀方面的能力，教師可以在課前閱讀過程中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中加強(qiáng)閱讀，可以加強(qiáng)對課堂教學(xué)過程中主要任務(wù)的了解，這樣在課堂學(xué)習(xí)中便可以減輕學(xué)習(xí)的力度，并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。例如，根據(jù)所選的文章題目可以設(shè)置文章內(nèi)容的懸疑性，比如這篇文章的題目為何這么設(shè)定？或者文章的結(jié)構(gòu)為什么這么安排？閱讀這篇文章后會體會到文章中的什么情感？通過設(shè)定一些學(xué)生感興趣的問題參與到課前教學(xué)中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容探索的積極性，而且還能讓學(xué)生在探索的過程中尋找更多解決問題的路徑，同樣也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的主要措施之一。

（二）增添閱讀內(nèi)容的探討性

教師在閱讀內(nèi)容中如果設(shè)置一些具有探討性的問題，那么就可以讓學(xué)生了解閱讀中需要探討的重點(diǎn)，會在課堂學(xué)習(xí)中以小組形式對提出的問題加強(qiáng)討論，這樣不僅可以讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀內(nèi)容的理解程度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)會在讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，以此來提高閱讀的效果。例如，在閱讀故事型文章內(nèi)容時，閱讀之前，教師可以要求學(xué)生在閱讀時了解每一個人物在文章中的特點(diǎn)，分析每一個人物在文章中的作用，并且找出文章中具體描述該人物的語句。讓學(xué)生通過閱讀之后以小組的形式進(jìn)行探討，這樣不僅可以加強(qiáng)對文章學(xué)習(xí)的力度，而且還能分析出整篇文章在描述過程中蘊(yùn)含的意義。

（三）提升課堂教學(xué)的情境感

如果在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展情境教學(xué)模式，那么便可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系到一起，將教材中的閱讀材料與學(xué)生日常生活聯(lián)系到一起，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生在閱讀過程中的興趣，而且還能增強(qiáng)學(xué)生在閱讀過程中的理解能力。另外，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，可以在閱讀時激發(fā)學(xué)生的好奇心，更想主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，所以，教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性和特點(diǎn)對閱讀情境加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)，有助于提高學(xué)生閱讀能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生閱讀時的引導(dǎo)

教師在教學(xué)過程中可以起到良好的引導(dǎo)作用，因此可以針對學(xué)生閱讀能力的提升和閱讀效果的增強(qiáng)加強(qiáng)引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)材料劃分為不同的單元，并且將每個單元總體教學(xué)理念進(jìn)行歸納，讓學(xué)生通過觀察單元教學(xué)理念，就可以了解本單元教學(xué)的具體內(nèi)容，可以讓歸納的閱讀材料具有一目了然的感覺。學(xué)生在閱讀歸納內(nèi)容時，可以更加清晰地了解閱讀內(nèi)容表達(dá)的含義，因此可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀能力進(jìn)行提升。

結(jié)語

學(xué)生通過數(shù)學(xué)閱讀能力的提高，可以了解復(fù)雜數(shù)學(xué)信息中表達(dá)的含義，并且在教師的引導(dǎo)下，還可以學(xué)會從復(fù)雜的信息中提取重點(diǎn)信息，這樣不僅可以確定學(xué)習(xí)的方向，而且還能樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，展現(xiàn)閱讀能力得到提升后的重要作用。

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