基于核心素養的初中生物課堂教學策略探討

鐘靜

【摘要】近些年隨著我國新課程改革的不斷深入發展，越來越注重培養學生的核心素養，核心素養導向下的初中生物教學，就要發生相應的轉變。生物知識來源于生活而又高于生活，對于學生成長發展起著十分重要的作用，在新時代教學背景下，課堂教學要更加注重方式和方法，重視學生思維與學習能力的培養，能夠借助生物學科，不斷增強學生社會責任感。在多元豐富的生物課程教學活動當中，全方位地增強學生核心素養。

【關鍵詞】初中生物;核心素養;課堂教學;策略探究

引言

基于核心素養的初中生物課堂，必須要從學生主體出發，不斷激發學生學習興趣，能夠借助多元化、趣味化、科學化的課堂教學活動，全方位培養學生綜合素養。本篇文章基于初中生物課堂，對學生核心素養培養展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

一、借助實驗培養學生科學探究能力

實驗是初中生物課程的重要組成部分，成為了學生獲取知識內容的一種重要方式，生物實驗也能夠有效培養學生的多種學習能力，對于學生核心素養發展能夠起到十分積極的作用。在實際課堂教學當中，教師就要積極借助生物實驗，不斷培養學生自主探究能力，激發學生生物學習興趣。

例如，帶領學生學習“食物中的營養物質”相關知識內容時，教師就要借助生物實驗活動，不斷培養學生自主探究能力。這一課程內容本身與實際生活有著十分緊密的聯系，教師就可以讓同學們在家中尋找一些食物，將其帶到課堂中來，在課堂上通過實驗探究其所蘊含的營養物質。只見同學們分別帶了饅頭、雞蛋、牛奶、水果、蔬菜等食物。在實驗正式開始之前，教師可以先帶同學們了解用實驗檢驗食物營養成分的原理都有哪些。如當碘液與淀粉類食物相融合之后，顏色就會變為藍色，這是初中教學要求掌握的內容，但初中階段并沒有提及脂肪和蛋白質的檢驗方法，此時為了讓知識內容更完整、課堂內容更充實、學科趣味更濃烈，可以引入含有蘇丹的物質與脂肪的溶解性，蛋白質實驗檢測原理等等。了解這些基本原理后，就可以鼓勵學生自己動手操作實驗，在實驗過程中由于每一位學生拿的食物是有限的，學生個人并不能得出更為全面化的實驗結果，于是同學們就自發地相互分享食物，將食物匯集到一起，得出更為全面的實驗結果。在這個實驗探究的過程中，實際上學生之間會有小組合作的過程，所以進一步又培養了他們的社會適應能力。

二、把握契機，提升情感教育，引導學生建立生命觀念

初中生物學科覆蓋了生活的方方面面，與社會、自然、科學都有著十分緊密的聯系，通過初中生物課程的學習，應當引導學生建立生命的觀念，能夠認識到生命的意義，學生能夠正確認識生命，對發生的一些生命現象擁有一定的認識，從而不斷培養學生生命核心素養。

例如，帶領學生學習七年級上冊“細胞”相關知識內容時，可以結合七年級下冊“血液”中三種血細胞的功能，還有八年級下冊“免疫”中人體免疫細胞的功能。在不同的學段，教師可以通過細胞的學習，引導學生思考人的生老病死，不也正是一樣的過程嗎？學生能夠學習到細胞都是具有一定生命周期的，細胞有它的分裂、成長、發育、衰老以及死亡。即便是小小的細胞，都是承擔著自己那一份重要的工作，那我們應當如何承擔起自己的那一份責任？如何過好我們的生活？借此培養學生的人生價值觀，樹立有意義的遠大人生理想。

又比如帶領學生學習“人的生殖”這一課程相關知識內容時，教師可以從人類胚胎的生長和發育入手，從生命的起點受精卵發育成胎兒這段時間，到我們在母親子宮內的變化以及母親懷孕所經歷危險，使學生對生殖系統擁有系統化認識的同時，也能了解到一個生命孕育的過程。更重要的是感受到了母親的偉大之處，從而加強親子關系的建設，讓學生心中有愛，從骨子里萌生生命觀念。把握教材相關內容，有意識地培養學生的生命觀念，學生能夠從根本上意識到珍愛生命、尊重生命的重要性，從而在日常生活中，做一些更具有意義的事情，有效地推動學生的健康成長。

三、不斷培養學生社會責任感

學生的社會責任感并不是與生俱來的，需要通過后期的學習來培養，學生作為祖國的未來，應當具備較強的社會責任感，這也是核心素養培養下的重要內容。在初中生物課堂當中，教師就要抓住學科特點，通過多元化的教學活動，有效培養學生社會責任感。

例如，帶領學生學習“探究環境污染對于生物的影響”相關知識內容時，教師可以為同學布置任務，如“尋找生活中的污染”。教師并不會給予學生過度的限制，相反，應鼓勵學生大膽設計，同時也可以借助小組合作的方式，確定具體的調查內容。首先在小組內同學們集思廣益，每位同學都可以說出自己在生活中看到的一些污染現象，有的同學提到了土壤當中的白色污染，有的同學說到了霧霾空氣污染，每個小組共同制定各自的主題。接下來就要制定具體的調查方向，以及所要解決的問題，如污染帶給人類什么危害，為什么生活中會存在這些污染，如何治理污染等問題。調查完成后再由全組同學共同確定展示方法。有的小組選擇制作PPT，有的小組拍攝生活中的污染情況，分享給大家觀看。如此一來不僅僅培養了學生探究能力，也有效增強了學生的社會責任感，讓同學們意識到節約資源保護環境的重要性。

結語

總而言之，在新時代教育背景下，受到多種因素的影響，初中生物教學應當朝向多元化豐富化的方向發展。基于核心素養的初中生物教學，應當特別注重學生的課堂主體地位，注重學生自主探究、生命觀念、社會責任意識的培養，全面推動學生各項能力的綜合化發展。

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