計算機情境創設對提高小學語文教學質量的影響

郭仕芳

【摘要】如今，信息技術在應用過程中的范圍越來越廣闊，在教學中，如果增強計算機技術的融入，不僅可以提高教學的力度，而且還能豐富教學的路徑，除了能夠提高學生學習興趣外，還可以提高學生學習的成績和質量。因此，本篇文章撰寫的內容主要是根據計算機情境創設對提高小學語文教學質量的影響進行分析和研究，希望教師可以通過相關的方法，利用計算機情境創設對教學內容進行合理的設定，滿足小學生好奇性比較強的心理，以此來激發學生學習的欲望，展現計算機情境創設在開展過程中的影響。

【關鍵詞】計算機;情境創設;小學語文;教學質量

引言

許多小學教師在教學時不能對計算機技術加強利用，因為教師過分注重于傳統教學模式和方法，計算機情境創設的方法不容易被教師所接受，所以會阻礙計算機技術融入過程中的影響。如果想要發揮計算機情境創設在應用過程中的效果，可以更改教師在教學過程中的理念和意識，讓教師了解計算機情境創設對提高小學語文教學質量的重要意義，這樣便可以加強使用計算機情境創設的方法，幫助學生提高學習質量的同時，也能增強自身的教學水平。

一、計算機情境創設在小學語文教學中開展的意義

（一）增強學生對語文知識的理解程度

小學低年級階段的學生在學習時學習能力比較差，所以需要對其進行正確的引導，才能讓學生加強對語文知識的學習，并且加強對語文知識的掌握。將計算機情境創設融入到教學任務中，不僅可以提高學生學習的注意力，而且還能幫助學生在教學內容中尋找更多的學習路徑，幫助學生在教學內容中進行不斷的探索，滿足學生在學習過程中的需求。例如，計算機情境創設的方法，可以將復雜的教學內容以圖片或者視頻的形式進行展現，學生通過觀看動畫，可以加強對學習內容理解，并且也可以在這種情境下增強與教師之間的互動，拉近師生之間的關系，勇于向教師進行提問和發表建議，以此來提高學習的質量和效果。

（二）激發學生對語文知識的學習興趣

計算機教學模式融入到教學內容后，使教學內容變得比較新穎，更容易帶動學生學習的積極性和主動性，所以會激起小學生學習的欲望，幫助學生學習到更多的知識內容。另外，學生受傳統教學理念和方式的影響，在枯燥的課堂中進行學習，長時間下去會消磨掉學生學習的積極性和耐心，因此會對學習內容產生一定的厭惡感，阻礙學生的學習成績提高。而計算機情境創設的方法轉變了教學模式，并且也讓教師與學生為教學主體，在這種情況下，可以讓學生積極主動地融入到學習內容中，對促進學生全方面的發展和綜合素質的增強起到良好的推動作用。

二、加強計算機情境創設教學方法應用的措施

（一）加強計算機情境創設方法的針對性

如果教師想要使計算機情境創設方法在運用的過程中能夠發揮更多積極的影響，那么可以對學生學習的實際狀況進行觀察，了解低年級小學生在學習語文時存在的各項問題，讓計算機情境教學方法與學生學習的問題進行對接，這樣才能發揮計算機情境創設方法在應用過程中的作用。

例如，以小學語文一年級下冊的《春夏秋冬》這篇課文為例，為了能夠讓學生更加深入地了解課文表述的內容以及春夏秋冬四個季節各有的特點，教師可以對相關素材加強搜集，通過多媒體形式以圖片的形式對教學內容進行展現，讓學生了解春夏秋冬季節中的各種景觀，并且通過對景觀的識別，區分春夏秋冬四個季節的特點，讓計算機情境創設方法更具有針對性，以此來提高學生學習的力度和學習的質量。另外，也可以針對其他文章調整計算機情境創作方法，利用多媒體技術對教學資料進行直觀的展示，解決學生在學習過程中存在的難點和問題，提高小學語文在教學過程中的教學效率。

（二）提高計算機情境創造方法的氛圍感

這是因為計算機行業創造的方法能夠提高學生學習的積極性，因此可以讓每一位學生在學習時都以飽滿的學習態度對學習內容進行學習，調度課堂教學的整體氛圍，能夠讓學生在積極活躍的課堂氛圍中提高學習質量。另外，在計算機技術的應用下，也可以增強人機互動，以多種多樣的形式幫助學生提高小學語文學習素養。

例如，以小學語文一年級下冊中的《猜字謎》這篇課文為例，教師可以利用網絡搜集相關的字謎素材，并且讓學生進行劃分小組，每個小組為一個團體，對教師所出的題目進行解答，解答數量最多的小組為獲勝小組，并且可以得到相應的獎勵。在這個過程中，可以真正實現人機互動，以此來營造課堂的良好氛圍，并且還能培養學生在學習過程中形成舉一反三的良好學習習慣，可以有效地培養學生的探究能力，而且還能培養學生的思維轉換能力。另外，在學習氛圍比較強的環境下，還可以讓學生對學習內容進行拓展，讓學生獲得更多的語文習題訓練。

結語

結合上述文章所論述的內容，我們可以清晰地了解到計算機情境創設方法在開展的過程中可以幫助學生更好地學習語言知識，相比傳統教學方法和模式更具有優點，更能帶動學生主動地進行學習，所以該方法在使用時還需要進行不斷的拓展和優化，這樣才能提高課堂教學的整體效率。另外，如果想要使計算機情境創設的方法實現更好的教學效果，那么也需要轉變教師的教學理念和方法，這樣才能在教學任務中加強計算機技術的融入，讓計算機情境創設的方法與學生學習的實際需求保持一致，以此來引導學生提高學習力度，明確學習方向。

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