淺談中職計算機專業人才培養與創業創新的融合

周玉林

【摘要】隨著教學改革的不斷深入，中職計算機教育職能發生變化，不僅僅需要培養專業人才，更需要培養學生的創新創業精神。雖然說大方向已經明確，但實施力度還遠遠不夠。正因如此，才需要計算機教師從理論中汲取思路，從實踐中積累經驗，探索育人新模式，讓學生成為對社會有用的人。

【關鍵詞】中職計算機專業;人才培養;創業創新

前言

新時代有新變化，廣大中職教師應有新的作為，譬如推動人才培養與創業創新深度融合，讓學生更好走向社會。通過走訪了解到，能做好此事的教師并不多，并不是不夠努力，而是沒有找對方法。本文從三個方面進行討論，希望能給大家帶來一些啟發。

一、計算機專業人才培養與創業創新融合的必要性

新的一年意味著新的機遇，也意味著新的挑戰，而應對挑戰的關鍵要素就是人才。何為人才？對計算機專業而言，兼顧專業能力和創新精神的人皆是人才。傳統課堂教學的弊端比較顯著，難以培育新時代人才，因而需要進行改革。為了讓努力更有價值，教師應該找準“切入點”。目前，擺在學生前面的路有兩條，一條是對口升學，繼續深造，一條是進入社會，參加工作。工作形式有兩種，分別是為別人打工、為自己打工。雖然說難度相差無幾，但新生代中學生更傾向于后者。既然學生有這種需求，教師就要極力滿足。具體措施包括深化課堂教學改革，幫助學生彌補專業上的短板;堅持理論與實踐相結合，讓學生練就一身好本領;鼓勵學生考取職業技能證書，讓其用一技之長獲立足之本;大力推進產教融合建設，助力學生成長成才。

二、計算機專業人才培養與創業創新融合的策略

（一）用趣味教學喚醒創新意識

中職生接觸計算機的時間并不短，但僅限于娛樂，專業性嚴重不足。沒有揭開計算機神秘的面紗，自然會認為學習索然無味。面對如此境況，大多數教師都會采取高壓態勢，強迫學生學習，非但沒有取得好結果，反而引起反效果。如果采取興趣教學法，結果就會大不一樣。

比如在第一堂課中，教師不直奔主題，而是讓學生暢所欲言，說一下自己的上網經歷。有些學生喜歡打游戲，其實游戲中蘊含計算機技術，需要教師帶領學生發掘。有學生反映游戲中的圖片是經過PS修飾的，和實際有很大出入。隨即，教師簡單演示ps修圖過程，讓學生有一個初步印象。如果學生想進一步了解，就可以有效引導學生自學。有學生提到了局域網，教師就可以圍繞此點設置問題，譬如網絡傳輸介質有幾種？計算機網絡技術的發展趨勢是什么？技術研發的關鍵點又是什么？第一個問題比較簡單，學生很快就給出了答案，即有線傳輸介質和無線傳輸介質。第二個問題的難度有所增加，學生只能給出部分答案，即物聯網、云存儲。這時就需要教師進行補充，如云計算、大數據等。第三個問題的專業性較強，學生只能說出傳輸介質這一個要素。教師不急于公布答案，而是當作課外作業，讓學生找到其他兩個要素，分別為網絡拓撲結構、介質訪問控制方法。

（二）創建“1+X”證書學習共同體

人類沒有創新，也就沒有未來。計算機教師要深刻認識到這一點，并以此為基礎創新課堂教學方式，努力提高學生考取資格證書的能力。

以Web前端開發證書為例，闡述如何實施新教學。上課前，教師需要做好三件事。其一，掌握基本信息。Web前端開發是指借助HTML、JavaScript、PHP等工具，把UI設計稿弄成網頁版。Web前端開發證書分三檔，中職生以考取初級和中級證書為主。其中，初級證書的獲取條件是具備Web前端軟件編碼、測試、服務等能力，中級證書的獲取條件是獨立開發動態網頁，并且能夠實現數據的交互響應。其二，明確教學思路。項目導入，情景創設，任務促學，這十二個字貫穿教學全過程。其三，制定教學路線，見下圖。

在具體實踐中，教師應做好知識銜接，并且層層遞進，讓學生逐漸掌握Web前端設計要領。考慮到一個人的能力是有限的，所以應用小組合作學習模式。在分組時，完全遵從學生意愿。分組完畢后，學生立刻對總體任務進行洋蔥式剖析，并將其分解成一個個可實現的小任務。學生各司其職，并且精誠合作，很快就完成了任務。在最后，教師把講臺交給學生。當某組展示完作品時，臺下師生進行點評。當遇到分歧時，教師不要直接公布答案，而要引導學生思考。如果學生有了新的想法，就鼓勵其進行實踐。

（三）在學法指導中滲透雙創教育

目前，中職生的處境令人堪憂，要想盡快擺脫現在的狀態，或者擁有創新意識，或者具備創業能力。無論是意識，還是能力，都需要通過后天培養。如果只是采取傳統教法，學生很難有長足的進步。學習的目的在于應用，因為需要教師轉變指導方式，既要讓學生知其然，也要讓學生知其所以然。當學生有了基本認知時，進行“理實一體化”教學，一來幫助學生快速將知識轉化為能力，二來在思維碰撞中激發學生的靈感，引發學生的思考，從而找到解決問題的最好辦法。

（四）以活動為載體引領創新發展

創業創新能力的培養不能僅限于課堂教學，還要組織各種各樣的活動，促進學生的良性發展，確保其能在社會上獨當一面。當然，這只是一種理想狀態，能否變成現實，關鍵要看教師是否為學生提供更豐富更有價值的活動。

結語

在人才培養與創業創新融合這件大事兒上，切記不要急躁，而要按部就班地推進。首先，聚焦課堂教學，滲透雙創教育。其次，優化學法指導，提高雙創能力。最后，組織各類活動，引領創新發展。通過多措并舉，助力學生成長成才。

參考文獻：

[1]陳全寶，駱習群.中職學校創新創業教育的現實需求與行動策略[J].大視野，2020（1）：9-13.

[2]喬紅.探析中職計算機應用專業人才培養模式[J].數字通信世界，2019（11）：219.