讓教育之果在學校歷史文化傳承中不斷豐碩

鄧小紅

【摘要】本文重點從校園歷史文化對增強學校核心競爭力、鞏固學校發展基礎、潛移默化影響師生等方面探討構建優秀校園文化的意義。

【關鍵詞】學校歷史文化;軟實力;構建;影響力;感召力

學校歷史文化是指由某特定學校演化而匯集成的一種反映該校特質和風貌的校園文化，是該校歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征，包括它所蘊含的思維方式、價值觀念、行為準則等。學校歷史文化它一方面具有強烈的歷史性、遺傳性;另一方面又具有鮮活的現實性、變異性。時時刻刻影響著學校師生，是學校發展的歷史根據和現實基礎。

構建優秀的學校文化是學校辦學的核心競爭力。世界各國為了生存和發展始終充滿著激烈的競爭，這種競爭，表面上看是經濟、科學、軍事等方面的競爭，實質上是人才的競爭、教育的競爭。因為，科學技術是第一生產力，而人才是生產力的第一要素。人才主要靠學校來培養。遍看世界各國，凡是學校教育發達和教育質量高的國家就人才輩出，國家就強大。

那么，學校辦學靠什么來競爭呢？就是靠辦學的綜合實力。其中一個很重要的實力就是文化軟實力即學校文化，它是辦學的核心競爭力，也是實現學校培養目標的重要途徑。可以說，沒有文化的學校是沒有歷史的學校、沒有品位的學校，也是沒有希望的學校。教育只有在學校歷史文化傳承中才能不斷豐碩。

學校歷史文化是教育發展的根基與源泉。學校歷史文化對師生的影響作用廣泛而深遠，因為它能激發人們積極向上，形成一種強大的精神動力，從而推動學校教育事業的不斷向前發展，有人便形象地將它比喻成“發動機”。又因為它能確立學校正確的發展道路，形成共同的理想愿景和一致的奮斗目標，而被稱為“指南針”。也因為它對人們的思想產生凝聚力，把全體師生的思想和行動凝聚在為實現學校教育事業的振興中來，好像“橡膠水”，而被喻成是“粘合劑”。

當然，學校歷史文化更是“心靈雞湯”。它甚至可以代替人們平時無聊的生活，消除人們的精神垃圾，撫慰人們空虛的心靈，提振人們萎靡的志氣。使大家學習充滿熱情，工作充滿激情，生活充滿希望，家庭充滿幸福。

重視學校歷史文化的挖掘與整理，尤其要善于彰顯其歷史文化個性，并讓它發揮出與當地相適應的獨特的教育功能。

當前對學校歷史文化的重視雖然增強了許多，各校都投入了大量的人力物力搞校園文化建設，但卻存在一個普遍的問題就是追求時尚，而忽視歷史傳承;追求一致，而忽視個性特色。題寫校訓常常是北大、清華的山寨版，搞文化墻則不離“ 論語”、“三字經”。而且今天這個校長這樣提，明天那個校長又那樣講，真是“忍看官長弄新鬼”，“城頭變換大王旗”，很少能有像清華大學“自強不息，厚德載物”那樣的百年一以貫之的歷史傳承。其實一個學校的歷史文化特色的形成，就像鐘乳石的形成一樣需要長久的積淀和堅守，如果東一榔頭西一棒，就是現有的寶貴財產也會被砸得稀巴爛，一不注意就會成為歷史的罪人。

學校歷史文化的整理既要重視有形的，如房屋建筑風格，環境育人內涵，更要重視無形的，如思想理念、共同的價值追求和精神品格等。相對于前者，后者對師生的影響力將會更加直接，更加重要，也更加能夠體現一個學校的底蘊和底氣。而且因其不可復制，而更顯特色和彌足珍貴。有了它，就像有了一個超級大磁場，所有進到這個區域的物體都會在不知不覺中受到磁化感染。一旦這種正能量實現了定向傳導，代代流傳，這個磁場還會因新元素的加入而不斷增強、擴大。

如 “三苦精神”。身處偏遠山區國家級貧困縣——安仁縣第一中學，先后涌現出了10名省、市文、理科狀元，近年又有五六十名學生考入清華、北大。他們成功法寶之一就是長期堅持的“領導苦干、老師苦教、學生苦讀”的“三苦精神”， 而且在新的時代下，變成一種融進科學精神、學法指導，注重人文關懷，引導學生開啟智慧、奮發向上，最終讓每一個學子成才的校園歷史文化。

曾任河北衡水中學副校長的康新江說，一個學校的成功，最關鍵的還是學校文化的建設。我們學校營造氛圍的特殊之處，就是在打造“精神特區”，這包含三個方面。第一是追求卓越，不管是老師還是學生;第二是改革創新;第三是團隊精神，而且這是衡水中學通過幾代人長期積累才構建出來的，是不可復制的學校文化。

教育的發展將進一步豐富甚至提升學校歷史文化。上個世紀九十年代中期，長郡中學提出“只只螞蟻捉上樹”的教育目標，即面向全體學生，通過教育行為，助其成材。如今，長郡中學的辦學思想變成了“只只螞蟻爬上樹”，將一“捉”字改為“爬”字，實際是“人本”育人理念的體現，就是要讓每一個學生在自由的發展空間里自覺成長，讓其在成材的路上走得更遠。一字之改，彰顯了一種全新的教育理念，提升了學校的文化品位，成為校園文化構建的成功典范。

學校歷史文化底蘊對師生有著潛移默化的雕飾作用。只要是北大人就會津津樂道于他們的 “一塔湖圖” （“一塌糊涂”諧音），“塔”叫博雅塔、“湖”指未名湖、“圖”指有百年書城之稱的北京大學圖書館。北大學生一旦配上校徽，置身其中，每個人頓時便有被選擇的莊嚴感，激發出一種“指點江山，激揚文字”的豪邁氣概和“心憂天下，繼往開來”的歷史使命感。北大深厚的歷史文化底蘊已深深地扎根到了廣大學子的心田。

衡水中學以“追求卓越”為己任，突出了學校的高遠目標和進取精神。它如同高亢嘹亮的號角，振人心魄，激勵著全體師生，不怕苦，不怕累，在幾乎密不透風的時間控制鏈上不知疲倦地高速旋轉，創造出了中國的“教育的神話”。

由此看來，辦學校其實就是在辦文化，有了深厚的學校文化，教育的功力就會不彰自顯，不倡而行。教育則可以在學校歷史文化傳承中不斷豐碩。