淺談初中班主任的班級管理策略

王良茜

【摘要】對于初中班主任而言，在日常工作中應當對其管理的每個學生的學習生活情況進行深入了解，并且通過班會等一系列方式幫助學生樹立起正確的觀念，在日常工作中加強與學生的溝通聯系。相對于其他教師而言，班主任擔負的責任重大，往往屬于一個班集體的核心人物。班主任本身所具有的職業素養對于班集體的形成以及建設都有著非常重要的意義。班主任在開展工作中包含的內容相對較多，而在所有工作內容當中最為重要的內容便是育人也就是教育人、培養人。班主任所負擔的工作屬于學校當中最基本而又具體的基礎性工作，具有很強的綜合性。

【關鍵詞】初中;班主任;班級管理;策略

前言

班級是學生生活學習的“大家庭”，更是學生成長的重要場所，作為“大家庭”的負責人，班主任肩負著班級管理的重任。為提高初中階段學生的道德素養，并確保學生身心的健康發展，班主任應結合初中學生的心理需要，秉承“以人為本”的理念對班級進行管理，這樣可以凸顯出班主任對學生的尊重，也能激發學生的自主學習意識，為學生后續的良好發展做好鋪墊。

一、制定規則，開展實踐活動

需要初中班主任全面理解規則制度對于班級管理工作開展和實施效果的重要影響，積極地結合班級管理的實際現狀、學生的基本情況，制定更為科學合理和精準化的班級管理制度，以借助科學合理的班級管理制度指引學生的行為方向，給予學生更好的引導，助力班級管理效益的提升。例如，在班級管理制定之前，班主任要積極地強化對班級學生基本情況的把握，同時積極地為學生建立電子檔案，繼而把握班級管理的基本現狀，并結合現狀制定更為符合要求、具有較強針對性的班級管理制度。

初中班主任要全面帶動學生參與熱情，凸顯學生主體地位的重要意義和價值所在，并結合需要組織開展各式各樣的班級管理活動，并借助具體的活動來全面帶動學生參與，從而讓大家的班級大家來管，實現班級管理效益和質量的不斷躍升。例如，班主任可以組織開展“班級生活大家談”為主題的班級管理活動。同時積極地引導學生以小組的形式開展自由式和開放式的討論，讓學生分享自己對班級生活的看法，說說自己對班級管理實施的意見和看法，同時提出具有建設性的問題。而班主任要積極地給予學生指引，進一步帶動學生參與，繼而在活動實施中助力班級管理工作高效化和高質量推進。

二、逐步培育班干部，管理班集體

在選擇班干部的過程當中應當牢牢地把握靈活機動這一重要原則。在選擇時既可以直接委任，也可以讓同學們進行選舉，還可以讓學生毛遂自薦。組建班委會對于后續班級管理工作提升質量有著非常重要的意義，因此切不可草率行事。一旦班干部的人選確定以后，班主任就應當在全體同學在場的情況下確定班干部各項工作的具體要求。

選擇班干部的過程中，先選擇班長、副班長、各組組長、宿舍舍長等。這些班干部屬于紀律管理人員，可以對學生的日常學習及生活紀律進行全面監督。班主任應當切實履行自身職責，在日常工作中加大與這些班干部的交流力度，指導其如何做好班級管理工作。接下來是培訓業務工作方面的班委委員，分別是學習委員、文體委員、衛生勞動委員。對于這些類型的班干部，班主任應當及時放權。但是在放權的過程當中應當把握一個重要的原則，那就是你的管理只要是為班集體好，我們就支持。讓每一個班干部的腦筋充分地開動起來，使其在日常工作中能夠放心大膽地展開各種管理工作。再接下來就是結合每個同學的特長培訓出一批班級體里各方面優秀人才，使其在日常學習中能夠加大對班集體榮譽的珍惜力度，在日常學習中能夠聽取來自班主任與班干部的管理要求。當一個班級體的主流健康發展起來，那么整個班集體的風氣也就自然而然地好了。這樣的話每次評選優秀班干部就會讓大家變得越來越有干勁，從而使得班主任的威信得以有效樹立。

三、強化德育教育效果，促進學生全面發展

初中階段是人一生中最為關鍵的時期，是人生價值觀形成的關鍵時期。初中班主任作為班級的管理者、實施者，是學生成長的掌舵人。為了實現學生的全面發展，班主任在優化管理的時候不能局限在學生的文化課學習上，還應關注學生的思想道德素養、心理健康等，確保學生健康發展。一方面，班主任可以定期召開主題班會活動，引導學生圍繞某些不良的思想和行為展開討論，促使學生在討論的過程中形成深刻的認識，并逐漸改正自身存在的不足之處。同時，還可以積極開展各種各樣的班級活動，包括籃球比賽、拔河比賽、帶領學生做義工、到養老院慰問、參觀革命圣地等，促使學生在豐富多彩的活動中受到教育和啟發，最終形成良好的思想道德素養、高尚的品質等。另一方面，關注學生的心理健康。學生的心理是德育最為重要的組成部分，也是最容易被忽視的一個方面。因此，班主任在強化學生管理時應及時關注學生的心理健康，通過多種渠道及時捕捉學生在學習、成長的過程中遇到的各種問題，并加以正確的引導，幫助學生順利打開心結，擺脫心中的煩惱，最終實現學生身心的健康發展。

結語

綜上所述，初中班主任要積極地強化問題驅動，認真分析班級管理過程中遇到的各種瓶頸因素和薄弱環節，積極地聯合其他優秀的教師同行全面地對這些瓶頸進行分析和研究，同時認真探索解決的對策和路徑，并在具體的班級管理實踐中提高重視程度，有一分光發一分熱，在提高學生自主管理能力的同時，也可以提高學生的綜合管理能力，凸顯出人本理念下班級管理的重要價值。

參考文獻：

[1]王占霞.初中班主任班級管理策略探究[J].名師在線，2020（9）：2.

[2]馬為榮.新課程改革下初中班主任高效管理工作探討[J].學周刊，2020（9）：2.