淺談影響小學語文教學質量的問題及優化建議

袁甜

摘要：語文作為小學階段的重要教學科目之一，語文教學活動的合理開展有利于引導學生進一步實現對于語文基礎知識框架的充分構建，其對于小學生語文綜合素養的培養至關重要。近年來，隨著教育研究工作的不斷發展與深入，大批教育工作者針對如何開展新時期小學語文教學工作進行了分析，希望全面推動語文教學工作的持續改進。在本文中，教師結合大量教學實踐對于影響小學語文教學質量的因素進行了分析，同時提出了相應的優化建議，希望全面促進語文教育教學模式的合理改進。

關鍵詞：小學語文;教學現狀;主要問題;優化建議;應用效果

在小學時期，良好的語文教育教學活動，有利于幫助學生進一步實現對于語文知識的充分理解與掌握，其對于我國小學生群體語文學科綜合素養的培養具有重要的促進意義，有利于為學生后續語文知識的學習奠定堅實的基礎。隨著教育改革工作的不斷發展與深化，大批教育工作者以素質教育觀念作為出發點，對于如何開展新時期小學語文教育教學工作進行了分析，希望全面推動小學語文教學工作模式的持續優化。

一、影響小學語文教學質量的問題

（一）師生課堂交流不足，不利于學生語文思維的培養

相關調查顯示，在小學語文教學工作開展期間，部分教師所沿用的教育教學理念相對較為傳統，基于此，其在組織學生對語文知識進行學習的過程中往往并未結合相關內容與學生展開相應的交流與討論，其不利于學生群體語文思維的充分培養，對于教育教學模式的持續優化造成了極大的影響。另一方面，相關問題的存在不利于學生進一步結合教學活動實現對于自身語言思維的合理培養，弱化了學生語文知識的理解和應用能力。

（二）課堂教學模式單一，不利于學生探索興趣的激發

研究人員表示，在小學語文教學工作開展期間，部分教師所應用的教育教學模式相對較為單一，從而導致教學活動整體趣味性相對薄弱，其不利于學生結合教育教學活動進一步實現對于語文知識探索興趣的培養與激發，其限制了學生語文知識探索興趣的持續提升。與此同時，由于這一問題的存在，學生難以在課堂教學期間積極響應教師的引導對于相關知識進行探索，其不利于課堂教學效率的持續保障。

（三）教學評價力度薄弱，不利于教學要點的及時轉變

就目前而言，部分小學語文教師在組織語言教學活動的過程中并未及時對于教學工作進行合理評價與反思。由于這一問題的存在，教師在組織教學活動的同時難以結合學生表現對其知識理解水平進行全面評估與反思，其不利于學生群體充分認清自己在語文知識理解過程中存在的不足之處并加以改正，對于學生語文綜合素養的培養造成了一定影響。

二、優化小學語文教學質量的相關建議

（一）合理設計教學問題，充分促進生本化課堂構建

從教師的角度來看，為了有效推動小學語文教學質量的合理優化，其在組織教學活動的同時應積極做好對于教學問題的合理設計，以便在教學工作組織期間，結合相關問題與學生進行交流與討論，幫助學生進一步實現對于語文思維的培養調動，促進其語文知識理解能力的持續改善?？偟膩砜?，通過相關工作的合理開展，教師可以以問題作為導向引導學生群體對于所學知識進行思考，對于學生語文知識掌握水平和文章閱讀理解能力的優化具有積極的促進意義。

（二）積極探索教學模式，營造良好的課堂教學氛圍

在語文課堂教學工作開展期間，為了有效促進教育教學工作質量的合理改善，教師在組織教學活動的同時應積極做好對于教學工作方法的充分拓展，以便進一步促進良好教學氛圍的營造與構建，幫助學生結合教學活動實現對于語文知識探索興趣的激發與調動。在具體實施過程中，教師可以結合信息技術對網絡資源進行收集與展示，以便引導學生更好地實現對于文章內容的充分理解。與此同時，教師還可以組織學生以小組為單位對于相關內容進行演繹和解讀，從而促進學生群體課堂參與度的持續優化。例如，在引導學生學習《草船借箭》一課時，通過網絡視頻的放映，教師可以引導學生結合相關內容實現對于課文中故事情節的充分了解，其對于課堂教學活動趣味性的提升具有重要的促進意義。在此期間，通過引導學生以小組為單位結合相關視頻內容對于諸葛亮草船借箭為什么能成功進行討論，教師可以引導學生在交流的同時進一步實現對于相關內容的充分探索，其有利于引導學生在實踐期間進一步感悟文學名著的魅力并有效激發學生群體的探索積極性，對于課堂教學效率的提升與優化具有重要的促進作用。

（三）完善教學評價體系，依據學情調整教學側重點

對于小學語文教師而言，為了促進語文教學工作質量的合理優化，其在積極探索教學工作組織方法的同時應對學生課堂表現進行充分點評與分析，以便依據學情對教學工作側重點進行調整與改善，進而促進教育教學工作模式的持續優化。在這一問題上，部分調查數據表明，通過對教學工作內容進行評價與反思，教師可以進一步結合學生表現對其語文知識理解能力進行充分分析，從而推動教育教學工作要點的科學調整與變革，其對于教學工作針對性的提升具有重要的促進作用。例如，在引導學生學習《自相矛盾》一課時，通過結合學生表現進行點評，教師可以結合學生課堂提問的回答情況對其古文知識掌握水平進行評估與分析。

結語：

總的來看，在小學語文教學工作開展期間，為了有效推動教學工作質量的持續改進，語文教師應在全新歷史時期下積極做好對于先進教育理念的學習與解讀，進而推動語文教育教學工作模式的合理調整，推動師生教學角色的合理互換，促進生本化課堂的有效建立與完善。在課堂教學期間，教師要注意做好對于教學模式的充分探索，從而全面提升教學工作所具有的趣味性，引導學生在學習期間進一步感悟語文知識的魅力并養成良好的學習習慣。與此同時，其應積極結合學生群體課堂表現與測驗結果進行評價與分析，從而及時轉變教育教學工作側重點，幫助學生糾正其知識理解誤區，引導學生群體更好的實現對于語文知識理解和應用能力的持續改進。放眼未來，相信隨著教育工作者的不懈努力，我國小學語文教學工作綜合質量一定可以得到進一步的提升，繼而為高素質語文人才隊伍的培養奠定堅實的基礎。

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