幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè)促師生健康成長(zhǎng)的策略

王冬琴

摘 要：幼兒期是生命發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是今后接受義務(wù)教育的基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，幼兒的健康成長(zhǎng)受到了社會(huì)的關(guān)注。因此，如何加強(qiáng)幼兒園教師的師德教育工作，就顯得十分必要。它不僅關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)于促進(jìn)幼兒園的文化建設(shè)具有重要的作用。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育的關(guān)注與支持，幼兒園教師的整體素質(zhì)和文化素養(yǎng)逐步提高，學(xué)前教育取得了明顯的成績(jī)。但是，就目前的總體情況而言，很多幼兒園都還存在著一些問題。為此，本文開展了關(guān)于幼兒園教師師德建設(shè)的相關(guān)研究，以期對(duì)提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;師德師風(fēng)建設(shè);師生健康成長(zhǎng);

引言

加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，是推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)的重要前提。幼師師風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)保障。幼兒教師是幼兒發(fā)展的指路者和引導(dǎo)者，需要不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)，為促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展作出有益的貢獻(xiàn)。

一、幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

（一）全面提高民族素質(zhì)

我國(guó)將法律和道德聯(lián)系在一起，把它作為推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)的一種行之有效的戰(zhàn)略，二者有著很大的不同，但是卻是密不可分的。幼兒早期教育是幼兒成長(zhǎng)教育的重要內(nèi)容，教師行為的培養(yǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著無(wú)形的作用，對(duì)整個(gè)社會(huì)的整體道德素質(zhì)產(chǎn)生直接的影響。幼兒園教師的優(yōu)良師德對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著重要的作用。

（二）落實(shí)幼兒園幼兒德育工作要求

幼兒期是幼兒思維品質(zhì)、行為習(xí)慣、道德認(rèn)識(shí)等形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園要積極探索把德育思想融入幼兒生活、學(xué)習(xí)、家園共育的全過(guò)程，讓幼兒在各方面都能更好地適應(yīng)幼兒的個(gè)性特征，從而使其煥發(fā)出勃勃生機(jī)。幼兒階段的主要教育目的是培養(yǎng)幼兒熱愛集體、熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國(guó)等精神，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、自信、克服困難、勇敢等良好的思想素質(zhì)和行為習(xí)慣。因此，在幼兒園的教學(xué)中，要把幼兒的情感教育、思維素質(zhì)、行為習(xí)慣等問題作為教學(xué)的重要內(nèi)容，并將其融入到幼兒的生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，并對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒道德教育不能只停留在表面上，要把它貫穿于整個(gè)幼兒的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境之中。幼兒在老師的指導(dǎo)下，自覺崇尚真、善、美，形成良好的思想價(jià)值觀和行為習(xí)慣，形成良好的思想價(jià)值觀和行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心全面、和諧地成長(zhǎng)發(fā)展。要真正達(dá)到這一目的，教師要做到“以言為先”，做到“以德治人”，“以德促學(xué)”、“以德為本”，加強(qiáng)“以德樹人”的引導(dǎo)作用，做好幼兒期德育工作。

（三）幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

培養(yǎng)高素質(zhì)的師資是我國(guó)教育發(fā)展的基礎(chǔ)和先決條件，而隨著我國(guó)的教育水平的提高，要培養(yǎng)出一批具有較強(qiáng)專業(yè)能力、較強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備能力、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的師資力量，是目前教育工作面臨的首要問題。而優(yōu)秀的教育工作者，首先要有良好的師德和專業(yè)技能。從教師自身的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，幼兒園的教育教學(xué)并非一件容易的事，它既要完成大量的工作，又要面對(duì)大量的工作壓力，還要面對(duì)許多棘手的難題。從社會(huì)的視角來(lái)看，隨著對(duì)幼兒園老師的重視程度的不斷提高，對(duì)其要求也越來(lái)越高，要想降低這種現(xiàn)象，就需要采取一些有效的措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)其的信任;對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，他們的付出與他們所獲得的尊敬和所獲得的回報(bào)是不成比例的，并且會(huì)慢慢地消磨他們的教育熱情。而要把這種壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，就需要通過(guò)強(qiáng)化師德教育，把師德培養(yǎng)作為自身的內(nèi)在動(dòng)力。。

二、幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

（一）缺乏職業(yè)責(zé)任感

從目前的情況來(lái)看，很多幼兒園老師在工作中存在著不正確的職業(yè)意識(shí)、不正確的職業(yè)道德等問題。根據(jù)有關(guān)資料，約10%的老師對(duì)工作不滿意，20%的老師想換工作，50%的老師從來(lái)沒有對(duì)自己的工作進(jìn)行反思。這一錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，給早期教育帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。在這方面，目前我國(guó)幼兒園教師工作中存在的一個(gè)亟待解決的問題就是缺乏專業(yè)責(zé)任心。

（二）缺乏正確的幼兒教育理念

新一輪新課改后，我們提出了尊重幼兒個(gè)性、以幼兒為中心、促進(jìn)幼兒發(fā)展的基本觀念。盡管該思想已經(jīng)深入人心，但在執(zhí)行中，虐待兒童和歧視兒童的事件時(shí)有發(fā)生。這些問題的出現(xiàn)，主要是由于幼兒園老師的教學(xué)觀念不夠端正。

（三）工作意識(shí)薄弱

目前，我國(guó)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)存在幼兒教師缺乏耐心、有愛心、有職業(yè)素養(yǎng)等問題。這些問題的產(chǎn)生，是影響兒童教育質(zhì)量的重要因素。目前，我國(guó)幼兒園發(fā)生的安全事故頻發(fā)，其根本原因是教師對(duì)安全工作的不重視。在這一背景下，幼兒學(xué)前教育教師職業(yè)意識(shí)薄弱是目前我國(guó)幼兒園教師師德建設(shè)亟待解決的問題。

（四）幼兒園教師師德師風(fēng)制度有待完善

目前，我國(guó)的幼兒園還存在著許多問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。首先是招聘機(jī)制，即簡(jiǎn)單的交談，招聘評(píng)價(jià)的形式太過(guò)單一，無(wú)法全面地反映出員工的整體素質(zhì)，導(dǎo)致了后期教師的綜合能力呈現(xiàn)出較大的差異。其次，在師德師風(fēng)教育體系方面，幼兒園很少開設(shè)與師德有關(guān)的欄目，對(duì)于那些在師德方面成績(jī)突出的學(xué)生，不給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而使他們失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而影響了他們的工作。在師德評(píng)估體系上，以幼兒園管理者為主導(dǎo)，評(píng)估對(duì)象比較單一，評(píng)估內(nèi)容比較單一，評(píng)估方法不夠公平、不夠公正，而且流于形式，很難真正激勵(lì)到做出突出貢獻(xiàn)。

三、加強(qiáng)幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑

（一）加強(qiáng)思想道德建設(shè)

幼兒園教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的先決條件。為此，幼兒園教師要不斷加強(qiáng)學(xué)齡前兒童的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。主要有兩個(gè)方面：一是要多途徑學(xué)習(xí)各種文化，提高音、體、美的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們也密切關(guān)注著該領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向和研究結(jié)果。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己。第二，要加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師職業(yè)道德的教育，嚴(yán)格遵循教師職業(yè)道德，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，樹立良好的教師風(fēng)范。

（二）健全監(jiān)督、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲機(jī)制

有關(guān)主管部門要在這方面起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，尤其是有關(guān)主管部門要制訂指導(dǎo)文件和有關(guān)制度。這一系列的制度規(guī)定，一方面是對(duì)幼兒園教師的基本要求和規(guī)范，另一方面是對(duì)教師的師德建設(shè)有一個(gè)清晰的定位，明確教師的職責(zé)和職責(zé)，并對(duì)其進(jìn)行了價(jià)值導(dǎo)向。通過(guò)確立幼兒園教師道德規(guī)范的最高標(biāo)準(zhǔn)，并在其高位上起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)其明確自己的工作方向，并積極追求提高，從而達(dá)到相應(yīng)的規(guī)范和要求，推動(dòng)其不斷發(fā)展，成為一盞為學(xué)前教育工作者指路的“明燈”。最低限度的要求，主要是指成為一名合格的老師所必須具備的最基本的素質(zhì)，其最低限度的要求應(yīng)該是明確的、具體的、能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。比如，對(duì)兒童犯錯(cuò)行為的處罰方法要進(jìn)行細(xì)致、清晰的定義和解釋，以便于教師掌握“度”，以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

其次，有關(guān)部門要加強(qiáng)和完善教師道德監(jiān)督機(jī)制，定期開展不定期的檢查，對(duì)幼兒園進(jìn)行督導(dǎo)，防止出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象，建立起一套長(zhǎng)效的師德監(jiān)督制度。同時(shí)，要加大對(duì)教師監(jiān)督的力度，積極引入家長(zhǎng)監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督，拓寬師德監(jiān)督渠道，通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)熱線平臺(tái)等形式，對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí)，要定期召開師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)、年終總結(jié)報(bào)告等專題報(bào)告，確保幼兒園的師德建設(shè)得到規(guī)范化。另外，要加強(qiáng)與幼兒園的合作，建立健全的師德獎(jiǎng)懲制度，利用信息技術(shù)，構(gòu)建科學(xué)的檔案管理平臺(tái)，健全教師獎(jiǎng)懲制度。一方面，要把教師的師德信息錄入到檔案中，并納入國(guó)家統(tǒng)一的教師檔案系統(tǒng)，以保證對(duì)其進(jìn)行細(xì)致、精確的記錄，以作為對(duì)其進(jìn)行考核的一個(gè)重要參考。同時(shí)，要建立一個(gè)較為完備的考核評(píng)價(jià)體系，將其納入職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)提高其在晉升機(jī)制中的比例。同時(shí)，要建立嚴(yán)厲的懲戒機(jī)制，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出不良師德的教師，要立即予以問責(zé)，并采取嚴(yán)厲的處罰措施。通過(guò)建立健全的教師道德監(jiān)督和制約機(jī)制，推動(dòng)幼兒園教師道德建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)學(xué)前教育教師師德師風(fēng)培訓(xùn)工作

在幼兒園中，師德培訓(xùn)是一種非常有效的方法，具體來(lái)說(shuō)，可以采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，既要考慮到幼兒園的實(shí)際教育狀況，又要考慮到幼兒園的教學(xué)條件，設(shè)置一定數(shù)量的流動(dòng)教師，他們要有很強(qiáng)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，有豐富的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是優(yōu)秀的后備后備人才。幼兒園管理部門要針對(duì)幼兒園教師的特點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，包括優(yōu)秀、骨干、新教師等，了解教師的實(shí)際需要，充分聽取教師的意見，分批次將幼兒園教師派遣出去參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并通過(guò)布置培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，如寫心得體會(huì)等，調(diào)動(dòng)人員的學(xué)習(xí)積極性，確保培訓(xùn)工作發(fā)揮更好的效果。另外，要根據(jù)幼兒園的具體情況，從學(xué)習(xí)需要出發(fā)，聘請(qǐng)有豐富師德和師風(fēng)建設(shè)的資深專家或?qū)煹聨燂L(fēng)做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀幼兒園老師到園內(nèi)進(jìn)行講座，，交流經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決師資隊(duì)伍中存在的問題。從教師本身來(lái)說(shuō)，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把這種觀念化為實(shí)際的工作，不斷地學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)知識(shí)、提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)、遵守相關(guān)的師德規(guī)范等，約束自己的行為，不斷提升自己的專業(yè)教學(xué)能力水平，形成良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣等。

（四）建立家園共育機(jī)制

在師德建設(shè)中，父母在師德建設(shè)中起著舉足輕重的作用，幼兒園要努力讓父母?jìng)円矃⑴c進(jìn)來(lái)，形成一種相互合作的家園共育機(jī)制。目前，我國(guó)不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)幼兒園教學(xué)提出了“幼兒園小學(xué)化”等問題，甚至“影響”了幼兒教育，強(qiáng)迫幼兒園必須教授小學(xué)階段的知識(shí)。因此，要從社會(huì)、教育部門、幼兒園、教師、家長(zhǎng)等多方面著手解決這些問題。首先，要與幼兒父母建立起良好的合作關(guān)系，通過(guò)舉辦有關(guān)幼兒教育與師德師風(fēng)建設(shè)的專題講座、專題講座等，例如，舉辦“幼兒園小學(xué)化的危害”、“幼兒家長(zhǎng)如何配合幼兒園教學(xué)”等，從幼兒家長(zhǎng)的角度明確幼兒教育的正確方式，配合教師師德師風(fēng)建設(shè)工作對(duì)于幼兒教育水平提升的重要作用。針對(duì)目前社會(huì)上出現(xiàn)的幾個(gè)熱點(diǎn)問題，比如“父母給幼兒園老師送禮”，讓父母明白這是錯(cuò)誤的，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了老師對(duì)孩子的教育是一視同仁的，不會(huì)因?yàn)槎Y物而受到優(yōu)待，所以從根本上杜絕了違反師德的行為，從而營(yíng)造了一個(gè)良好的師德氛圍。另一方面，要充分發(fā)揮父母的師德監(jiān)督功能，鼓勵(lì)父母積極參與，如果發(fā)現(xiàn)有違反師德的行為，要及時(shí)向幼兒園和相關(guān)的教育部門反饋，并將有關(guān)的投訴平臺(tái)和電話通知給家長(zhǎng)，對(duì)于“問題”的老師，要給予嚴(yán)厲的處罰，同時(shí)，對(duì)于隱瞞的情況，也要向父母說(shuō)明，這會(huì)給他們帶來(lái)的不良后果和責(zé)任。另外，還應(yīng)該通過(guò)對(duì)幼兒教師的敬業(yè)精、對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面的正面影響，保證家長(zhǎng)充分認(rèn)可幼兒園教師的能力和素質(zhì)，理解并積極配合幼兒園教育工作。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒教師的師德建設(shè)不能一蹴而就，需要全體師生以及家庭、社會(huì)各方的共同努力。幼師首先要樹立良好的師德意識(shí)，樹立正確的師德觀念，遵守師德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，為人師表，嚴(yán)格自律，提高自我修養(yǎng)。同時(shí)，幼兒園要拓展教學(xué)渠道，積極培育優(yōu)秀的幼兒教師，定期舉辦培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家座談，加強(qiáng)與幼兒教師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。幼兒園要通過(guò)激勵(lì)、考核等方式，不斷地推動(dòng)幼兒教師的自覺學(xué)習(xí)，從而提高其道德素質(zhì)，促進(jìn)幼兒園師生共同健康成長(zhǎng)。

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