論師范院校鋼琴專業學生視奏能力的培養

李夢蘭

【摘要】隨著教育教學的不斷改革和發展，師范院校鋼琴專業教學也不斷進行優化，要求鋼琴專業教師在指導學生鋼琴專業技能的同時，也要注重對學生進行相關專業能力的培養。其中視奏能力是鋼琴專業學生必須要具備的基本能力。為此，文章首先對視奏能力的概念、作用以及對學生的幾點要求進行了簡要概述，并對師范院校鋼琴專業培養學生視奏能力的意義以及現狀進行了分析與闡述，進而具體探究了在師范院校鋼琴專業教學中如何有效的進行學生視奏能力的培養，為師范院校培養專業的鋼琴人才提供參考。

【關鍵詞】師范院校;鋼琴專業;視奏能力;演奏;讀譜;彈奏方式;培養

前言：

從師范院校鋼琴專業教學情況來看，通常情況下需要讓學生進行大量鋼琴曲目的練習才能不斷拓展學生的音樂空間、使學生的樂感得以增強，但是，如果學生自身的視奏能力較差，每一首鋼琴曲目都需要練習很長時間，這無疑會減少學生鋼琴曲目的訓練量，對于學生音樂素養的發展以及鋼琴彈奏水平的提升都有嚴重的印象。為此，作為師范院校鋼琴專業教師，應該充分認識到培養學生鋼琴視奏能力的重要性，并將其作為一項重要的教學目標對學生進行專項培養，通過良好的訓練方式不斷提升學生視奏能力。

一、視奏能力相關概述

視奏能力是鋼琴學習者應該具備的基本能力，培養學生的視奏能力也是鋼琴專業教學中的一項重要任務。因此，首先要了解視奏的概念，清楚視奏的作用以及在鋼琴專業教學中對學生視奏能力所提出的相關要求。

視奏從字面來理解，“視”主要是指用眼睛看，“奏”主要是指用手彈奏，相關學者也針對“視奏”這一概念進行了專門的研究，簡單來說，視奏就是在進行鋼琴演奏的過程中演奏者能夠一邊看樂譜一邊彈奏，也就是“Sight-reading”，因此，視奏也被列為鋼琴演奏的一種特殊的形式，同時視奏也被看作為一種基本的音樂技能。在我國的相關書目中也對視奏這一概念進行了定義，主要將其解釋為一種不需要提前預習，就可以直接視譜完成鋼琴演奏的一種能力。從視奏的概念上可以看到，視奏是鋼琴學習者學好鋼琴、提高自身鋼琴演奏水平的必備基本技能，如果鋼琴學習者自身的視奏能力不高，那么會直接影響鋼琴學習者的學習效率，也會嚴重影響鋼琴專業教學中對學生鋼琴演奏能力的培養。因此，在進行鋼琴專業教學中，教師要明確視奏的概念，能夠準確的理解視奏的定義，視奏及時一種演奏形式，同時也是一種基本的鋼琴技能，即視奏是鋼琴演奏者通過觀看樂譜而直接進行演奏的一種演奏形式，在演奏的過程中可以準確的傳遞作品的內容，同時視奏也是鋼琴學習者在學習過程中需要具備的一項基本能力。

了解了視奏的概念，也就知道視奏在鋼琴專業教學中的重要作用，事實上，在很多國家的鋼琴教學中都將視奏訓練以及視奏能力的培養作為一項重要的內容，并且在不斷的教學中，結合學生的情況逐漸形成更具系統化以及規范化的視奏訓練模式和方法。比如日本早在1967年的時候就對鋼琴學習者的視奏能力給予了高度的重視，并在YAMAHA音樂能力等級測定中專門針對鋼琴學習者的視奏方法進行了專項的考察。時至今日，我國在各種鋼琴考試以及鋼琴考級中也增加了視奏能力考核方面的內容，由此可見，視奏在鋼琴學習中有著非常重要的地位。作為師范院校鋼琴專業教師，研究更具有系統化以及規范化的鋼琴視奏訓練方法顯得尤為重要。從鋼琴教學中彈奏技巧的教學角度上分析，視奏也可以稱之為鋼琴學習中一項重要的技能。然而，視奏這種技能并不是學生天生就具備的，而是需要后天的有效指導和勤學苦練。學生如果具備了較強的視奏能力，可以有效的幫助學生擴大音樂視野，同時也能夠更好的激發學生鋼琴學習興趣，提高學生的音樂素養以及學習效率。

二、師范院校鋼琴專業教學中對學生視奏能力提出的幾點要求

在師范院校開展鋼琴專業教學主要是為了提升學生的鋼琴技術水平、培養學生較高的鋼琴音樂素養，在鋼琴專業教學中對學生的視奏能力提出了以下幾方面要求：其一，學生需要具備扎實的基本功。學生在學習鋼琴的過程中常常會存在一種錯誤的認知，認為只要會彈樂曲即可，因而并不注重對自身基本工的練習，導致大部分學生的鋼琴基本功較差。而視奏能力是需要學生的眼、手、腦、耳協調配合，如果學生不具備較強的鋼琴基本功，在彈奏過程中就很難做到協調，不僅會嚴重的影響學生鋼琴彈奏的速度，而且也會嚴重影響最終的彈奏效果。由此可見，學生鋼琴基本功的好壞會給學生視奏能力培養形成一定的影響。其二，學生需要充分的掌握樂理知識。樂理知識掌握的情況對于學生視奏能力有著直接的影響，但是在師范院校鋼琴專業的學生中，大部分學生并不是從小就開始學習鋼琴，因此，大部分學生對于樂理知識的掌握程度有限，當拿到一個作品時，不能快速準確的掌握樂曲的速度、調號以及拍號等等，會對學生的視奏產生較大的影響。其三，要求學生要學會盲彈。視奏需要學生的眼睛要看著樂譜，也就意味著學生在彈奏的過程中不能盯著琴鍵，因此，需要學生能夠記住琴鍵的位置，可以進行盲彈演奏。

三、師范院校鋼琴專業培養學生視奏能力的意義

（一）有利于提高學生的樂感及演奏水平

在鋼琴教學中，對于學生的視奏能力有著較高的要求，鋼琴視奏是需要學生能夠快速、準確的讀懂樂譜，同時能夠全面協調好視覺、聽覺以及大腦，綜合整部作品的主題以及風格等進行流暢的鋼琴演奏。由此可見，如果學生能夠具備較強的視奏能力，就意味著學生具備非常扎實的音樂理論基礎，同時具有較強的讀譜、識譜的能力，才外還要具備較強的音樂賞析能力以及高超的鋼琴演奏水平。為此，在師范院校鋼琴專業教學中，培養學生的視奏能力過程中，也需要根據視奏能力對學生的各方面要求來進行針對性培養，在提高學生鋼琴視奏能力的同時也在不斷的豐富學生的音樂理論基礎、強化學生的演奏技能，以及培養學生較強的音樂鑒賞能力，進而提升學生的樂感以及鋼琴音樂素養，在理論基礎以及音樂素養的支配下，使學生的鋼琴演奏水平得到進一步提升。

（二）有利于提高學生鋼琴學習的效率

師范院校鋼琴專業教學中培養學生的視奏能力需要提升學生對音樂理論基礎的掌握，不斷對學生鋼琴彈奏技巧的指導和訓練，另外要加強對學生鋼琴音樂作品鑒賞與分析能力的提升，在此基礎上還需要學生大量練習鋼琴樂曲的演奏，最終實現提高學生的鋼琴視奏能力。師范院校鋼琴專業教學中，學生的學習時間以及訓練時間都比較有限，而要想提高學生的鋼琴彈奏水平，需要進行大量的練習，而且隨著時代的不斷發展，鋼琴教學內容也在不斷豐富，如果學生的學習效率得不到有效提升，就很難在有限的時間內達到理想的學習效果。通過對學生視奏能力的培養，使學生的理論基礎越來越扎實，彈奏技巧越來越標準、熟練，而且在音樂鑒賞和解析方面的能力也越來越強，這樣就會使得學生鋼琴學習效率不斷提升。

四、師范院校鋼琴專業學生視奏能力培養現狀

在師范院校鋼琴專業教學改革的過程中，也越來越注重對學生能力的培養，然而，從師范院校鋼琴專業教學中學生視奏能力培養的現狀來看，主要還存在以下幾方面內容影響著學生視奏能力的提升：其一，學生的基礎知識掌握的不夠牢固。視奏對學生最基本的要求就是能夠快速的讀懂樂譜，從樂譜中了解作品的風格、主題以及所要傳遞的情感等等，并且能夠快速準確的掌握作品的整體結構，這樣才能更好的完成鋼琴的視奏。然而，從目前師范院校鋼琴專業學生的實際情況來看，大部分學生的音樂基礎知識掌握的并不牢固，還不能運用自身所掌握的理論知識快速準確的完成讀譜，提取重要信息為鋼琴視奏做好準備。因此，在進行鋼琴專業學生視奏能力培養的過程中，要不斷扎實學生的理論基礎，提升學生的讀譜能力。其二，未能夠嚴格的指導學生的鋼琴彈奏方法。鋼琴視奏要求學生能夠進行盲彈，不僅要熟記琴鍵，而且要掌握正確的彈奏方法，養成良好的鋼琴彈奏習慣，才能保障學生在視奏過程中有完美的演奏。但是，從目前師范院校鋼琴專業教學中的實際情況來看，大部分教師并未注重對學生彈奏方法的嚴格指導，也未能對學生進行個性化的訓練。導致學生因為彈奏方法不標準、不規范，而影響學生視奏能力的提升。

五、師范院校鋼琴專業學生視奏能力培養的實施策略

（一）加強讀譜訓練，幫助學生養成良好的讀譜習慣

師范院校鋼琴專業教學中，在培養愛學生視奏能力時需要加強對學生基礎知識的鞏固，提升學生的讀譜能力，從而使學生能夠觀看樂譜按成鋼琴演奏。作為師范院校鋼琴專業教師，應該認識到讀譜能力以及識譜能力使學生鋼琴視奏的基礎，如果學生不能具備這一項基本的能力，也就很難順利完成鋼琴視奏。為此，教師需要對現階段鋼琴專業學生在讀譜以及識譜方面存在的問題進行全面了解。比如，現如今大部分學生對于樂譜中的各種符號的識別能力存在嚴重的不足，與此同時也不能準確的把握好樂譜的旋律、節奏等，使得在鋼琴視奏中無法有效的傳達音樂作品的內容以及情感，達不到理想的演奏效果。為此，鋼琴教師需要結合學生在讀譜和識譜方面的問題針對性的開展對學生的讀譜訓練，幫助學生能夠養成良好的讀譜習慣。一方面，師范院校鋼琴專業教師要加大對相關課程教學的重視，并在教學過程中能夠對學生進行有效的指導和針對性的訓練，不斷提高學生的讀譜以及識譜的效率，這樣可以使學生的音樂理論基礎更加扎實，為更好的完成鋼琴視奏打下基礎。另一方面，引導學生從更多的音樂作品中去感受與理解樂譜中各種音符、譜號以及調號的含義，從而不斷提高學生對樂譜的敏銳度，能夠在一個音樂作品中做到快速準確的讀譜，從而能夠掌握好彈奏的要點，并合理的運用彈奏技巧來完成視奏。最后，鋼琴音樂教師要結合學生在讀譜以及識譜方面對視奏能力發展上的影響，針對性的研究解決方案，并對學生進行專業的指導和訓練，使學生逐漸養成良好的讀譜習慣。

（二）指導學生正確的彈奏方式，使學生養成良好的彈奏習慣

正確的彈奏方式是鋼琴視奏最基本的要求，在師范院校鋼琴專業教學中，教師在培養學生視奏能力時要加強對學生彈奏方式的指導，使學生能夠掌握正確的彈奏方式，幫助學生養成良好的彈奏習慣。讓學生能夠準確的記住琴鍵的位置，并且通過不斷的訓練提高學生手指對琴鍵的位置感，進而提升學生的視奏能力。大部分學生在學習鋼琴初期，都需要通過雙眼來確認琴鍵位置，即便后期對琴鍵已經很熟悉，但是仍然改變不了這個彈奏習慣，為此，鋼琴教師在教學中需要對學生進行彈奏方法的指導，使學生能夠逐漸改掉用眼睛確定琴鍵位置的習慣。因為在視奏過程中眼睛需要看著樂譜，如果眼睛還要確認琴鍵位置，就會影響視覺、聽覺以及大腦的協調配合，最終影響鋼琴視奏效果。鋼琴教師要指導學生掌握盲彈的技巧，并讓學生了解盲彈對于鋼琴視奏的重要性，給學生總結盲彈的幾方面要點，讓學生根據要點，再結合自身的鋼琴彈奏情況，不斷摸索適合自己的彈奏方法，使學生逐漸掌握正確的彈奏方法。與此同時，教師要給學生足夠的鼓勵和肯定，增強學生盲彈的信心，使學生能夠不斷加強訓練，盡快擺脫手部動作對視覺的依賴，形成良好的彈奏習慣。

（三）結合學生的事情開展個性化的視奏訓練

在師范院校鋼琴專業中的學生，都是經過專業考核后照進來的學生，但是，由于學生以往學習環境、學習背景等方面的不同，學生在音樂理論基礎、彈奏技能以及彈奏方法和習慣等方面也存在一定的差異。因此，在培養學生視奏能力時，也要注重因人而異，能夠結合學生的實際情況，制定針對性的視奏訓練方案。比如，可以通過對學生進行測試與評估了解學生的情況，制定階段性的訓練目標，科學的選擇視奏訓練曲目，不斷提升學生的視奏能力。學生在更適合自己的視奏訓練中不僅更能提升學生學習的信心，同時也能夠讓學生在自己原有水平的基礎上不斷的提升自身的鋼琴彈奏水平，能夠合理的調節視覺、聽覺、大腦以及肢體動作，在不斷加大訓練難度的過程中，不斷提高自身的視奏能力，提升鋼琴演奏效果。

結束語

綜上所述，在師范院校鋼琴專業的教學過程中，應該加大對學生視奏能力的培養力度，不僅在專業課程教學過程中能夠注重對學生的視奏能力的培養，同時也要針對學生視奏能力發展的情況及需求，采取針對性的培養方案來提升學生的視奏能力。教師要充分了解學生的現實情況，根據學生的實際情況制定針對性的視奏訓練，同時要加強對學生良好讀譜習慣以及良好彈奏習慣的培養，此外，要在實際教學過程中不斷加強對學生鋼琴伴奏的訓練，通過多方面的培養方法使學生視奏能力得到有效提升。

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