基于課堂教學提升中職音樂核心素養的研究

朱博

【摘要】隨著社會的發展，教育的形式和內容越來越多樣化。在教育改革的背景下，我國正在走高質量教育的道路。中等職業學校的藝術教育也受到社會各界的關注，音樂教育在人才培養中起著重要作用。近年來，國家積極發展藝術教育，取得了一定成績。音樂在中等職業很重要，對學生的發展有著重要的影響。然而，中等職業學校的音樂水平課程與普通高中的音樂水平課程形成了強烈的對比，后者非常薄弱。人們也越來越關注中職學生的素質和策略。

【關鍵詞】中職教育;音樂核心素養;提升策略

引言

在教育改革的口號下，中職音樂教育對教學效果和學生的學習態度提出了更高的要求，以達到基礎教育的目標。建立完整的音樂教育體系，充分實現音樂教育的價值。從各方面看，有利于培養學生的創造性思維和審美潛能，灌輸人生態度，提高教學質量。然而，中等職業學校的音樂教育問題也很明顯。關鍵在于教育管理體制的不完善，教育模式的落后，教師的素質也有待提高。通過職業教育中的音樂教育，使學生接受音樂教育，一方面使他們有機會欣賞音樂的美。另一方面通過加強學生的人文知識，提高音樂技巧。

1.培養學生音樂核心素養的價值

素質教育引進以來，音樂教育已成為一門十分重要的學科，備受關注。在中等職業音樂教育體系中，教師應注重培養學生的基本音樂技能，這對發展和提高音樂教育質量具有重要意義。具體來說，音樂核心素養的培養價值在于以下幾方面：

一是提高學生的審美潛能。在現代社會，審美能力逐漸轉化為新時代所需要具備的基本能力。在音樂課上，教師應注重基本技能的培養，使學生在一定程度上提高審美觀察力，加深對音樂基礎的認識，走向社會和未來。

二是能夠有效促進學生文化素養的提高。在人的文化層面上，文化訓練其實是人的內在固有的相對穩定的基本素質。文化素養也象征著人們擁有的知識與其能力和行為相適應的程度。在中職技術學校音樂課上，教師可以向學生介紹不同流派、題材和國家的音樂作品，對音樂風格有更深的感悟和音樂制作人的融合感。了解該地區不同的音樂流派和文化。這樣可以提高學生的文化水平。

三是促進學生全面發展。音樂素養是學生綜合知識的一個組成部分，就中學生而言，與普通大學生相比，文化課程的成績有一定的差距，因此對大專學生的能力提出了要求。唯有功德。僅靠識字和技術是不夠的，還需要自我發展。同時，音樂教育讓學生生活和學習更加精神化，學生可以在更加舒適愉快的環境中學習和從事，擴大學生的人際交往，提高學生的藝術認同水平，對未來的學生有很大的幫助。

四是必須發展職業技術教育。職業教育是我國重要的教育領域，也是教育改革和發展的優先方向。職業教育的進步是我國社會發展的主要動力，為社會各階層的發展提供了綜合的專業知識和經驗。教育部亦提交了一份職業教育發展計劃，要求提供職業教育，培養具有現代思維和策略觀點的優秀人才。音樂教學也是現代職業教育規劃的要求之一。

五是有利于提高學生的音樂創造力。考慮到人們的生活環境和理解音樂的能力的不同，學生對音樂的理解是多種多樣的。中職音樂教學過程中，教師應鼓勵學生積極展示自己的音樂天賦，結合現實生活，讓學生輕松感受到音樂的魅力，讓學生有機會自由發揮。在學生創作旋律的過程中，音樂教師必須識別和支持學生創作的旋律，激發學生的音樂創造力。

2.中職音樂教學中的現狀問題

2.1教學方式缺乏創新，不適用于核心素養教學要求

由于中學對主流音樂學科的認識不足，實用音樂教育普遍忽視學生的主體地位，教師的教學方法過于傳統化。這種音樂教學方法使學生反感，剝奪了他們學習音樂的動力，使學生的審美和感官素質難以發展，從而降低了音樂教育的整體素質和效果。由于中等職業教育機構對音樂教育重視不夠，音樂教育資源嚴重不足，無法滿足基本技能背景下音樂教育的需求。此外，在現階段，中職學校的音樂教育并不見效，實際上，和中職學生的音樂基礎水平都很低。但在實踐中，音樂教師并沒有考慮到學生的實際音樂情況，音樂教學也未能有效地培養學生的基本音樂技能。

2.2缺乏全面系統的音樂教育課程體系

隨著音樂教育改革越來越重視音樂教育，提高社會意識，各級教育越來越重視音樂教育改革，許多學校通過教材開展工作。從教育環境、教育資源、教師等方面優化和改進音樂教育。不過，在中等職業學院，各種因素的影響，例如教育水平低及高等教育院校的技術特色等，大多數職業學院仍然集中在學生的職業教育和技能方面。音樂教育的準備、設備、環境、資源、師資等教育要素缺乏保障，音樂教學體系處于危急狀態。在音樂設備方面，中等職業音樂教育所需的音樂設備沒有投入使用，也沒有設立專門的音樂班。在營造教育環境方面，整個大學對音樂教育普遍缺乏興趣，教育環境和教育環境嚴重缺乏。在教學資源方面，沒有根據中職音樂教學的實際情況和學生的需要引入切合學生特點的音樂資源，也沒有應教學要求，運用有關的教學經驗等重要資源。不僅教師隊伍中高素質的音樂教師寥寥無幾，而且僅有的少數音樂教師基本上缺乏培養學生音樂核心素養所需的知識和技能。此外，音樂教學的策劃也有不少問題，音樂教育的時數和時間亦嚴重不足，很多學校沒有足夠的音樂教師，大多由其他學科教師代替。導致中職音樂教育機構的課程幾乎無法發揮作用。

2.3學校設備不足

目前，一些中等職業學校對音樂教育不感興趣，一些中等職業學校面臨多媒體和音響設備陳舊的問題。此外，造成教育質量下降的其中一個因素，是教師在課堂上向學生講述的視聽資料不符合現代潮流，未能配合新時代音樂教育的需要。在某種程度上。更重要的是，音樂教學質量在一定程度上影響了教學質量，對學生欣賞音樂、培養音樂素養的能力產生了明顯的負面影響。

2.4教學資源嚴重不足

大多數中等職業學校音樂教育資源有限，導致中等職業學校音樂教育資源嚴重不足，音樂設備陳舊。長期以來，學生的學習興趣一直難以激發，影響了中職音樂教育的質量和學生的個體培養。音樂不僅是一門藝術，更是一種娛樂，一種情感的支持和情感的表達。所以，音樂和情感是不可分割的。目前，我國中等職業技術學校的音樂教育并沒有考慮到學生的情緒。通過對音樂的情感成分和重要主題的研究，學生們通常會研究與其當前情感相對應的內容。

2.5課堂教學參與度低，深度體驗缺乏

在實踐教育方面，中學教育主要以講座、多媒體感悟、示范、演繹等形式進行。學生沒有經驗，很難對音樂產生興趣，教學方法合理，教學過程枯燥，學生反應遲鈍甚至枯燥，不利于培養和提高學生的音樂審美能力。音樂作為一種能夠表達豐富情感的藝術形式，必須有自己的個性，學生必須能夠平等地感知自己，豐富自己的體驗。

3.中職音樂教育中學生音樂核心素養培養途徑

3.1教師應提升自己的音樂核心素養

中職時期的教師職業不同于其他時期的教師職業，因為中職時期的教師職業主要培養學生的工作技能。由于很多學生到中等職業學校是為了培養他們畢業后的工作能力，所以中職音樂教師在教學時應該通過提高學生的音樂能力來為學生提供良好的機會。核心素養是音樂學習的一個非常重要的組成部分。可能有些老師對核心素養的概念理解不透徹，對提高學生的核心素養從來沒有興趣。查資料發現對核心素養有很多描述，但相信不同時期的教育對音樂核心素養有不同的影響。在中小學階段，音樂核心素養可以解釋為培養學生的興趣愛好、音樂學習，而在中職階段，音樂核心素養應側重于培養學生的音樂相關能力。所以音樂教師必須首先提升音樂技巧，從而在教師指導下幫助學生掌握基本音樂技能，而教師的音樂水平決定教學質量。音樂教師的基本素質是專業音樂知識和音樂教學技能。只有對音樂有了深入的了解，音樂教師才能為學生提供專門的“音樂知識庫”。中職音樂教師要認真研究教科書內容，使音樂知識在實踐中得到運用。另外，可以利用空閑時間在網上搜索優秀的老師如何授課，或者在課堂上直接聽一些優秀教師上課，從而為學生提高音樂素養奠定基礎。

3.2豐富音樂教學的活動形式

隨著課程改革的不斷深化，音樂教育已不再局限于音樂教學，教師應努力使音樂教育形式多樣化，使學生在豐富的活動中感受到音樂的魅力。同時，教師應注重培養學生的基本音樂技能，充分調動學生的學習動機，利用多元化的活動，滿足學生的個別學習需要，給予學生創作的自由。例如，在聽《G大調小步圓舞曲》時，老師會播放一首錄制的歌曲，讓學生沿著節奏走，并在其中感受到委婉或其他段落的活潑感覺。然后老師講解巴赫和小步舞曲的相關知識，并通過多媒體播放小步舞曲視頻。學生們仔細觀看了這段視頻，以優美的步調跳舞非常吸引人。然后，老師可以組織學生學跳小步舞，并邀請其中一位學生上臺表演。首先，老師和學生一起做演示，其他學生仔細觀察，然后老師把學生分成兩組練習曲。學生們手牽手，開始隨著節拍起。訓練結束后，老師用鋼琴彈奏圓舞曲，讓學生在聽覺和辨別力上進行練習。由于附點節奏對歌曲有很大的情感影響，老師們用口琴和大提琴讓學生們仔細聽附點節奏，分享他們的理解和感受。學生們全神貫注地聽著，欣賞這首歌的所有部分，發現其特有的節奏和優雅的音符。作為這項教育的一部分，教師們通過組織各種各樣的音樂活動來豐富音樂教育，如學習歌曲的舞蹈動作、歌曲演奏不同樂器的節奏，保證音樂教學生動有趣。

3.3重視互動教學，保障音樂核心素養培養有效性

在傳統的中等職業音樂教育中，音樂課堂的音樂表現形式的特點是教師指導特定歌曲的演唱或特定歌曲的朗誦。使用有些工具在教師和學生之間沒有太多的互動。由于缺乏這樣的互動，學生無法有效全面地學習老師傳來的音樂，對學生的音樂教學缺乏具體的認識，使許多中學生對音樂教育的理解不到位，導致音樂教學變得枯燥、枯燥、不足。因此，要培育學生的音樂核心素養，教師必須改變教學思維和教學方法，加強與學生的互動，找出學生在音樂教學方面的興趣和不足，以及為學生安排音樂教育。學生通過運用互動學習方法，體驗和感知，獲得音樂知識，如和聲等，感受音樂的內在力量。自我表達能力的培養也有利于培養學生的音樂感受和音樂美學，使他們感受到音樂固有的魅力，有利于培養學生的基本音樂技能。

3.4給予學生實踐機會，培養學生的音樂創造力

鑒于中學生在自我發展和技能發展的關鍵時期強烈的求知欲，中學生的音樂水平普遍較低，這一特點必須融入到中學生的音樂教育中。鑒于對中學生認知研究的深入和音樂水平的低下，為學生提供了更多的實踐活動機會，發展了基本的音樂技能，滿足了學生的知識需求，并通過實踐提高了他們的音樂水平。通過對音樂的真正理解，可以達到音樂再創作的目的，有效地培養學生的基本音樂技能。因此，中職音樂教育體系在培養音樂核心的同時，必須重視為學生提供足夠的實踐機會。將理論教育與實踐訓練相結合，可以激發學生的音樂創作，實現音樂知識和技能的內化，促進基本音樂技能的培養。在真實的課堂上，教師可以展示特定樂器和相關作品的理論知識和演奏技巧，根據學生的學習和感受，即興創作并鼓勵學生創作音樂作品。不僅能激發興趣，還能鼓勵學生演奏和理解作品，培養對音樂的興趣，從而培養學生的音樂創作能力和基本音樂技能。

3.5拓展實踐學習

由于中等職業教育的獨特優勢在于實踐，因此在中等職業音樂教育中拓展實踐學習是提高學生音樂素養的重要途徑和方法。中職院校要定期組織音樂實踐活動，在學校、班級舉辦各類比賽，設立多項獎項，鼓勵學生參與，加深對音樂的認識。例如，放學后的音樂俱樂部、演奏樂器和合唱團可以讓學生更好地發揮他們在專業領域的優勢。或利用當地、民樂文化、閩南南音、格扎戲等或利用假期時間到外地親身體驗民樂，感受情感，激發學生對音樂的興趣，培養音樂素養，提高音樂的影響。除了音樂理論和表達知識之外，形體也是一部分，要提高音樂素養，既要明確又要適度，只有將兩者有機地結合起來，才能做到內外兼修，才能更充分地表達我們的音樂。例如，在教授面部表情和形體時，要注意唱歌時的面部表情，確保符合歌曲的意境，從而引起聽眾的情感共鳴。

3.6尊重學生個體差異，加強師生互動

中職生的教育水平不同，一些學生在沒有接受九年義務教育的情況下提前進入職業培訓學校，而另一些學生在高中畢業后從事社會工作。城市和農村地區的學習環境也不同。作為一名中職音樂教師，必須在教育差異化的原則下開展音樂教育。教師要提高課堂教學互動性，積極創新師生互動的新形式，使他們更好地理解音樂的思想和知識。例如，老師可以讓學生在音樂的節奏中做簡單的舞蹈動作，然后跟隨音樂的節奏。為了加強與學生的互動，教師可以采用教師示范和學生跟隨賽馬的方法。教師可以采用競爭性和教學性的評估方法，讓學生積極參與確定音樂和舞蹈的節奏。在這個過程中，教師應該給予學生更多的自由，讓他們可以更積極地參與為師生而設的互動課。當然，教師可以參與學生討論，與學生討論舞蹈動作的設計，有效增強學生對音樂的信心。

3.7通過對音樂作品的鑒賞，提升學生的音樂素養

在音樂教育過程中，學生音樂素養的提高與情感教育密不可分，二者相輔相成。通過在音樂中產生情感共鳴，增強了整體音樂的完整性。因此，在音樂教育中，教師不僅要重視學生的歌唱能力和樂理知識，還要分析作品的創作背景和演唱能力，使學生在欣賞作品時能有效地獲得音樂知識。同時，在音樂教學法中，有效地運用了實證教學法，讓學生在音樂教學法中感受到藝術家想要表達的情感。因此，要想在音樂課堂上真正做到情感融合，提高學生的音樂素養，教師首先要教會學生如何最好地表達自己的情感，通過實踐達到情感共鳴，充分調動學生的聽力和聽力技能。通過深刻理解作品的寓意，將自己對生活和工作的理解融入音樂中，讓音樂更加感性化和情感化。

3.8培養音樂核心素養要優化教學內容和教學形式

一般來說，中職學生文化學科基礎比較差，學習的主觀意愿不夠強，教師應立足內容和教學法，使教學內容盡量簡單明了，適當減少，重點實現教學內容和形式兩個層次的突破。在保證題材質量的同時成為題材的主體，這是培養核心素養的關鍵要素。在音樂教育中，要根據學生的實際情況，不僅要加強歌唱技巧的訓練，還要強調作品的審美觀念和人物的有趣故事。一方面，可以激發學生的學習動機，最重要的是，可以通過揭示歌曲文化和歷史因素來促進學生對音樂作品的理解。例如，流行歌曲《天路》，其演唱過程的節奏、發音等都是技術教育的任務，但當青藏鐵路建設更詳細地向學生介紹時，學生將通過多媒體進行學習。走進西藏，感悟西藏的雄偉，欣賞自然風光。以這一系列課程推動基礎的音樂教學更上一層樓。

3.9重視樂理教學，注重音律掌握

音樂是藝術和語言。在中等職業教育的音樂教學階段，重點應放在學生的音樂理論教學和音樂節奏的交流上。改變節奏，提高學生在不同節奏下的節奏感，是提高學生音樂欣賞能力和音樂素養的重要手段。節奏教育可以使學生享受音樂，激發他們繼續學習音樂的興趣，加強音樂文化。在音樂教育中，教師可以在教師的指導下幫助學生理解音樂的節奏。教師可以鼓勵學生獨立歌唱，欣賞不同的節奏和歌唱方法。運用音樂理論知識區分音樂類型，可以有效、獨立地聽音樂，提高音樂感知能力，提高音樂素養。音樂本身就是一種文化，一種表達人們情感的方式。音樂和文字是音樂文化的一種形式，人們將自己的情感融入音樂中，并表達自己的情感。音樂表演也是音樂情感的表達。在音樂教育階段，專業音樂教師應教育學生深入學習音樂、音樂和歌曲，使他們在學習過程中感受到音樂的感覺，理解歌曲的創造性思維。通過了解文學背景，學生可以感受到音樂與文學相結合的魅力，提高文學技能，提高音樂素養，培養多種氣質。

結束語

根據我國教育體制改革的要求，對學生學習過程的要求越來越高，教師必須能夠在教學過程中進行有效的教學。在實踐中，這種效果主要是為了讓音樂課堂更有趣、更生動，然后在學習過程中逐漸建立學習興趣，讓學生更好地理解和整合課堂所學的知識。音樂也是一種流行的藝術表現形式，可以幫助培養學生的敏感性，提高他們的藝術耐力，提高他們的音樂素養。因此，提高中等職業學校學生的音樂素養非常重要。

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