核心素養(yǎng)背景下的高中政治議題式教學(xué)實(shí)踐探索

李義成

摘要：高中思想政治是一個(gè)幫助學(xué)生提升自身思維能力，提高道德水平的重要學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常的重要。在高中政治的教學(xué)中，議題式的教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義，議題式的教學(xué)模式更加重視討論的過程，通過討論，學(xué)生自身的思想活動(dòng)、語言表達(dá)等可以在議論的過程中充分的展示，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對核心素養(yǎng)背景下的高中政治議題式教學(xué)實(shí)踐探索進(jìn)行了探索，并提出了自己的見解和看法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;議題式教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

在高中階段的政治教學(xué)中，結(jié)合議題式的教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且結(jié)合議題式的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更加深入地理解其中的政治思想，使得學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)得到有效提高。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要重視議題式教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，結(jié)合情境教學(xué)、問題引導(dǎo)和辯論賽等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提高。

一、議題式教學(xué)情境設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感

在高中政治的教學(xué)中，設(shè)置議題式情境，能夠有效地提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于政治問題的感知能力，提高學(xué)生的政治認(rèn)同感。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的議題，選擇適宜的情境進(jìn)行匹配，讓學(xué)生從情境中體驗(yàn)議題中所包含的政治知識，從而深入議題的思考和分析中，達(dá)到學(xué)科核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在學(xué)習(xí)《中國特色社會(huì)主義》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以結(jié)合多媒體等方式，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地觀察視頻，完成對“中國特色社會(huì)主義對于中國的意義”議題的思考與理解，從而接受“只有社會(huì)主義才能救中國”的最后總結(jié)論，在進(jìn)行討論的時(shí)候，教師可以結(jié)合實(shí)際的實(shí)例說明社會(huì)主義為什么能救中國，以此加深學(xué)生對于這些問題的認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，也要重視進(jìn)行議題整理，并結(jié)合這些議題可以就此挖掘出新的議題，在創(chuàng)新出新的議題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與。通過這樣的議題式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對“中國特色社會(huì)主義”形成了深刻的、全面的理解，學(xué)生也更加容易地理解其中的知識，學(xué)生自身的核心素養(yǎng)也可以得到更好地培養(yǎng)。

二、議題式教學(xué)問題設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

高中階段的政治教學(xué)，和我們的日常生活有很大的聯(lián)系，教師應(yīng)用議題式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些與社會(huì)息息相關(guān)的議題，通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生高度社會(huì)責(zé)任感，更好的達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。在問題設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以依據(jù)教學(xué)中的內(nèi)容，進(jìn)行議題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)重視有效引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題完成分析與探究，通過這種方式，加深學(xué)生對于知識的理解，提高自身的政治思維能力，提高學(xué)生自身的政治核心素養(yǎng)。

例如，在《認(rèn)識社會(huì)與價(jià)值選擇》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可依據(jù)課本中的內(nèi)容，圍繞“如何認(rèn)識社會(huì)，如何進(jìn)行價(jià)值選擇”這個(gè)議題進(jìn)行教學(xué)，教師要結(jié)合課本中的知識，設(shè)計(jì)合適的問題，讓學(xué)生能夠借助這些問題，提高對于這單元知識的理解。在問題設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可結(jié)合“人的認(rèn)識是從哪里來？”“如何在生活和學(xué)習(xí)中追求真理”“如何實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值”等問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生圍繞這些問題，以小組合作的方式對這些問題進(jìn)行探討，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法，通過這種方式，提高學(xué)生自身的探究能力、合作能力和對問題的思考能力，從而提高自身的政治核心素養(yǎng)。

三、議題式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識

在開展議題式教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以結(jié)合政治學(xué)科中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參加與議題相關(guān)的活動(dòng)，通過這種實(shí)踐的方式，提高學(xué)生的鞏固參與能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好地記憶相關(guān)的政治知識。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師要明確政治議題的核心，有針對性的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，盡量從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐的方式，充分的交流自己的觀點(diǎn)和立場，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“中國的外交”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，可以從我國外交獨(dú)立自主的和平外交政策，以及我國在國際中的地位、作用等，引導(dǎo)學(xué)生積極的討論，讓學(xué)生分析中國當(dāng)前的外交政策，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問卷軟件、街頭問答等形式，詢問學(xué)生對于這一事件的態(tài)度，通過這種方式，加深學(xué)生對于知識理解的同時(shí)，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

總之，在高中政治的教學(xué)中，結(jié)合政治議題式的教學(xué)模式，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，拉近學(xué)生與政治學(xué)科的距離，通過討論和探究的方式，讓學(xué)生參與到議題的分析中，能夠加深學(xué)生對于知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許光英.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)探索[J].新校園，2021（11）：22-23.