新時期高校美術教學在民族文化傳承中的作用

【摘要】美術是人類歷史發展中極具影響力的藝術，屬于人類文明的重要組成部分。在新時期背景下隨著我國國際地位的提升，民族文化的傳承弘揚也顯得更加重要，高校是培養各界優秀人才的平臺，高校教育既要關注學生知識技能的獲取，也需對學生進行必要的民族文化教育，強化學生的文化底蘊，這樣才能推動學生的綜合發展。高校美術教師在日常教學中，還需要特別注重民族文化的融入，引導學生充分了解本土民族文化的特征，能主動地弘揚我國優秀民族文化。本文首先分析了在高校美術教學中注重民族文化傳承的意義，其次剖析了高校美術教育中融合民族文化的困境，最后提出了高校美術教學在民族文化傳承中的作用及策略。

【關鍵詞】高校；美術教學；民族文化傳承；作用

【中圖分類號】J613.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）09-074-04

【本文著錄格式】林潔.新時期高校美術教學在民族文化傳承中的作用[J].中國民族博覽，2022，05（09）：74-77.

前言

隨著現代教育的快速發展，高校對于學生的人文素養培育也更加看重。高校美術教師在日常教學中需要注重將民族文化與美術教學很好地結合起來，以此幫助學生更加全面地了解我國優秀傳統民族文化，增強學生的民族意識。從當前高校美術教學實際看，存在兩種情況：一是美術教學偏重于西方美術內容，在教學中與本土民族文化關聯不太大；二是有些教師沒有意識到民族文化融入的重要意義，認為學生只需要學好美術專業知識就可以。這些思維觀念，造成了學生的民族歸屬感比較弱，不利于學生綜合能力的提升。對此高校美術教師在日常教學中必須充分意識到民族文化傳承的重要作用，充分把握兩者關聯，通過合理的方式來實現兩者結合，進一步增強美術育人效果。

一、高校美術教學注重民族文化傳承的意義

高校美術教學不僅要引導學生掌握相應的美術專業知識，同時還應該實現對學生人生價值觀及審美修養的培育。美術教育的特性決定了在教師教學實踐中要特別注重民族文化的融入，這樣才能讓學生在學習美術中受到文化熏陶，從而創作出具有文化底蘊的美術作品。高校美術教師在日常教學中融入民族文化內容，能進一步增強學生的文化修養，讓學生從文化的角度對美術作品進行欣賞，有助于學生把握美術作品的內涵、情感、精神，在極大程度上促進了美術教學效果的提升。

高校美術教育工作者應該成為民族文化的解釋者、講授者，應賦予美術教學更加豐富的生活素材，讓民族文化可以成為美術教育的素材，促使學生能借助美術將祖國的大好河山、民俗風俗繪畫出來。同時高校美術教育工作者還應該在引導學生感悟、體會民族文化魅力的基礎上，讓學生了解民族文化發展現狀，主動地實現對優秀傳統文化的傳承。而這也需要高校美術教育工作者自覺提高自身對民族文化的研究、學習，增強自身文化修養，以身作則，給學生做榜樣，促使學生能在教育工作者身上學到文化知識。

在當前高校美術教育中，關注民族文化是很重要的一個改革方向，很多教師在教學中，會引導學生關注中國畫、書法等與民族文化相關的內容，但是其他方面的元素，如泥塑、刺繡、傳統工藝美術作品等被忽視，造成了民族文化融入內容比較單一，不利于學生民族審美情趣的培養。對此教師在高校美術教學中，可以引入豐富多樣的民族傳統美術作品，借助傳統美術來做到表情達意，突出民俗特征，增強美術教育的感染力。高校美術教師要鼓勵學生盡可能多地搜索與當地民間傳統藝術、民俗美工等相關的作品，將具有代表性的作品引入課堂教學，鼓勵學生對其進行鑒賞，感受民族美術、民族文化的魅力。教育教學活動本身就是一種文化層面的活動，將民族文化傳承與高校美術教育結合起來，本身就是對高校美術教育的創新，美術自身蘊含著濃厚的文化內涵，其獨特藝術特征對于人類發展起著很重要的作用，所以實現民族文化傳承與美術教學的結合，更是美術教學精神實質的表現。

二、高校美術教育融合民族文化的困境

隨著教學改革的深入，高校美術教學方式已經有了很大的變化，但是在高校美術教學中依舊存在一些不足，高校美術教師必須做到不斷更新教學內容、教學形式，改變自身的思想觀念，結合人才培養目標來調整教學目標，才能培養出契合時代需求的優秀人才。當前很多教師在教學中會采取信息化教學手段，借助影視作品、動畫作品來豐富美術教學活動，以此充分激活學生的想象力，為學生美術知識學習提供保障。教師在高校美術教學中注重學生對優秀民族文化的傳承，對于學生審美能力、綜合素質的提升都有很大幫助。但是在當前的高校美術教學中，依舊存在忽視民族文化傳承的情況，特別是在美術教育綜合化、現代化的大背景下，部分高校美術教師在教學中過于看重美術課程的綜合性效應，過于關注現代教育手法的應用，一些經典的美術教學內容被淡化，沒有深度推進，造成了美術課堂教學比較空洞。同時在高校美術教學中，為了確保美術知識的綜合應用，教師有時會為學生介紹一些無關的內容，如新技術、新領域，學生難以及時消化這些內容，便影響到美術教學效果。在這種情況下，民族文化很少會被顧及到，這就會造成了美術教學與民族文化傳承脫節。

在新時期背景下，開展高校美術教學活動時，教師要特別注重對學生審美觀念、審美能力、藝術修養等方面的能力培育，同時教師還需要引導學生掌握多元化的美術知識及美術技能，從而滿足現代社會對美術專業人才的需求。這也意味著在高校美術教育中應該引導學生掌握一些必要民族美術知識，使學生理解清新技術與民族文化之間的發展與傳承關系，借助民族文化來充實學生的文化修養，這樣才能實現新技術發展與民族文化傳承的同步進行。

在高校美術教學階段，如果教師沒有引導學生學習具有深厚美術理論及美學原理的經典美術文化知識，那么學生在理解新知識、新技能時就會出現學習空泛的情況。所以注重民族文化在高校美術教學中的引入是十分關鍵的，在教學中教師要結合新觀念將民族文化與新知識、新技能、學生需求及美術課程教學需求很好地結合起來，在無形中增強學生的文化底蘊，促進學生審美意識、審美評價能力的提升。高校美術教師應該借助民族文化來完善美術知識教學體系，這不僅有助于學生美術實踐活動的完善，還可以全面提高學生的藝術修養，實現對我國優秀民族文化的現代化傳承。

三、高校美術教學在民族文化傳承中的作用

（一）傳統美術教學在民族文化傳承中的作用

在我國民族文化中，傳統美術，特別是中國畫藝術具有上千年的發展歷史。中國畫已經不再是單純的美術作品，更是民族思想的外在體現，其蘊含著濃厚的文化品質，這與西方繪畫是存在明顯差異的。中國畫會將精神、思想、情感融入作品中，其展現的不僅僅是花蟲鳥獸，更是一種生命、種精神的體現。在高校美術教學中，教師可以借助傳統美術教學來實現民族文化的滲透，切實強化學生對民族文化的感知，讓學生借助傳統美術中的詩情畫意、精神品質來陶冶自身的情操，促進學生藝術修養提升。傳統美術可以說是民族文化所培育出來的藝術表現形式，其蘊含著充足的民族文化精神元素內容。而當前的高校美術教學，則是以西方美術教學體系為主，因此很多學生會產生一種我國傳統美術是“過時”美術的想法，從而忽視傳統美術，過于看重西方美術，這就會影響學生正確美術觀念的形成。高校美術教師應該引導學生對我國傳統美術進行充分了解，從現代化的視角解讀傳統美術，領悟其中的民族文化元素。如李唐的《采薇圖》展現出伯夷、叔齊不與世人同流合污、寧死不屈的精神，具有濃厚愛國情懷。民族傳統美術作品多以孔子的“仁”理念為基礎，從仁者愛人延伸到家國天下各個層面，高校美術教師應該引導學生作畫先做人，在繪畫中感悟民族文化意識，提高自身文化修養。

（二）美術課程資源在民族文化傳承中的作用

對高校美術教師來說，在日常教學中還可以借助各種優秀非物質文化遺產來實現對學生民族文化意識的培養。非物質文化遺產的形式十分多樣，并且有很多內容都與美術元素相關，如武強年畫制作、衡水內畫制作、苗族音視頻、蔚縣剪紙技術等，這些元素都屬于民族文化的重要組成部分，其可以在很大程度上影響人們的生活價值觀念，對民族文化傳承有很大影響。如我國傳統節日，可以說是集民族文化之大成，其體現出的是在特定時間內的傳統美術。在高校美術教學中教師嘗試將當地美術課程資源引進課堂教學，這樣既可以豐富美術教育內容，又能結合美術非物質文化遺產來激活學生的學習興趣，同時還可以促進地方美術文化的良好傳承發展。在自然界中，可以用于高校美術教學的材料、景觀有很多，教師可以借助這些自然美來培養學生的美術專業水平，也能為學生采風、寫生提供更加優越的條件，并且地方特色自然資源也可以為美術教育滲透民族文化奠定基礎。

（三）工藝美術教學在民族文化傳承中的作用

傳統民族工藝制作方式相對比較煩瑣，有很多工藝品是無法通過機械生產來實現的，而在生產力逐漸機械化的時代，傳統的民族工藝也因此逐漸被抹去，面臨著失傳的情況。在高校美術教學中，教師應該進一步增強學生對民族工藝的保護欲望，靈活地應用高校美術教育平臺來實現學生對民族工藝的傳承，實現美術教育的提升。

高校美術教育的本質及豐富的民族文化資源為工藝美術傳承提供了良好基礎，美術是人類應用各種載體來傳承文明、情感、思想的重要手段，指引學生在美術學習中實現文化交流與傳承，是美術教育最為關鍵的價值導向。我們當前看到的璀璨民族文化是高校美術教育重要的資源之一，其可以在很大程度上促進學生文化品位的提升，在開展高校美術教學活動過程中，教師要注意為學生設置相應的文化情境，指引學生在美術學習中深化對文化的感悟，體會美術學習在社會領域中的重要作用，形成正確的文化價值觀念。

當前高校美術課程改革已經受到了各個方面的重視，并且高校本身也建立了相應的課程管理體系，在教材選擇上更加具有自主權。因此高校可以在美術課程建設中引入具有當地特色的民族工藝文化資源，引導學生在美術學習中接觸豐富多樣的民族工藝文化，增強學生的民族文化傳承意識。同時在課程實施方面，教師要注意采取多元化的教學方式，如合作學習、探究學習，教師還可以指引學生真正地參與到當地民族手工藝制作中，向當地的藝人學習技術，整理民間工藝品的制作流程，促使學生能真正地參與到實踐中，在親身體驗感受過程中加深對民間工藝、民族文化的認識，并承擔起傳承民族文化的重任。事實上民族工藝美術作品并非沒有生命力的“死物”，也不是落后的產品，而是傳承已久的優秀手工藝文化，是中華民族獨有的精神財富。在實踐中高校美術教師要引導學生改變自身原有的思想觀念，積極探索民族工藝、民族文化，發揮出高校美術課程的教育價值，著重對學生進行培養鍛煉，促使學生可以更好地保護、傳承民族文化。

（四）民間美術教學在民族文化傳承中的作用

民間美術涉及范圍相對比較廣，也是在當前高校美術教學中引入最多的民族文化元素。民間美術契合了基層群眾的生活、審美需求，在我國數千年文明中，民間美術變得十分繁榮，其歷史文化底蘊深厚，民族地域特色突出，可以說是中華民族獨具特色的文化表現。當前的高校美術教學，存在過于看重西方美術文化，而對本民族文化應用不太重視的情況，在美術作品設計上關注外在形式美感，而忽視了內在文化內涵，學生難以借助美術作品將自己的情感很好地表達出來。對此在今后的高校美術教學中，應該深入挖掘民間美術資源，借助民間美術來引導學生體會民族文化的魅力、精髓，更好地突出美術教育在民族文化傳承中的橋梁作用。

當前民間美術可以說是高校美術教育的關鍵部分，其在拓展學生視野、引導學生設計出群眾審美需求的作品上具有良好幫助作用。對高校美術教師來說，需要深入地學習研究民間美術知識，并在精神、情感等層面對學生進行引導，讓學生能從內心真正喜歡上民間美術，進而可以做到熱愛中華民族文化。目前在高校美術教育中關于民間美術的教材還相對比較少，而民間美術則是各地區、各民族的文化符號傳承，因此高校美術教學需要對客觀的地理環境進行充分考慮，適當調整美術課時、教學內容，如在剪紙藝術教育中，可以從歷史、特征、材料、程序、設計方式等各個方面入手，并且要結合各個地區的特色，為學生介紹各地區民間剪紙的差異及文化內涵，開拓學生的思維，促進學生創造性思維發展。此外，在教學中教師還需要注重民間對美術教學的實踐性探索，如組織學生開展民間美術制作競賽、參觀博物館等活動，促使學生更加深層次理解、表達民間美術，在提高美術教學效果的同時，實現對民族文化的傳承發展。

四、高校美術教學實現民族文化傳承的策略

（一）通過民族文化提升學生對民族美術的認識

我國民族文化可以說是源遠流長，而民族美術則是民族文化的關鍵部分，其內容豐富，獨具地域特色，能將不同地區的特色風采展現出來。有很多民族美術都來自普通群眾，如剪紙藝術、刺繡藝術等，這些民間美術經過一代代勞動人民的發展傳承，工藝變得更加精湛，在很大程度上美化了人們生活，表現出廣大人民群眾的信仰及對生活的向往。同時在民族美術發展中，經過不斷地創新，賦予了既美術更加具備鄉土氣息的藝術表現形式，民族文化及民族美術涉及日常生活的各個方面，如節日慶典、婚慶活動、祈福、祝壽等，涉及民族美術藝術包括剪紙、年畫、花燈、扎紙、泥塑等各個方面。民族美術分布于我國各個地區，而在風俗習慣、生活習俗等方面影響下，又表現出多樣化的風格類型，具有良好的審美藝術價值及實用價值。民族美術屬于高校美術教學的重要內容，同時民族美術也屬于民族文化的范疇，可以說民族美術為民族文化融入高校美術教學提供了良好基礎，而民族文化的引入又可以讓學生更加深層次地認識民族美術。

（二）利用民族文化豐富高校美術教學資源

高校美術教師在日常教學中可以結合當地的人文環境特征，適當引入民族文化內容，并以此為出發點設計相應的知識主線內容，優化美術教學結構，實現民間文化藝術的引導教育。在當前的高校美術教學中，關于民間美術方面的內容主要是以欣賞為主，忽視了對學生實際操作能力的培養，民間美術之所以可以源源不斷地傳承，有很大一部分原因體現在其實踐操作的趣味性上，其屬于人民群眾結合生活而創造的美術產品，其不拘于形式，可以自由地將人們的理想、情感表達出來，民間美術作品具有很強的淳樸特征。高校美術教師在教學中需要依托當地的具體情況，組織學生開展相應的美術實踐活動，如舉辦年畫活動、剪紙比賽、泥塑大賽等，借助實際操作來深化學生對美術知識的理解，同時也可實現對學生創造思維的培養，改變以往的單一美術實踐方式，促進美術教學效果提升。

（三）強化學生審美感受實現民族文化傳承

民族文化是我國立足于世界的精神所在，其本身包含著豐富的藝術內容。魯迅先生將民族文化稱作“生產者的藝術”，民族文化起源于廣大勞動人民群眾，特別是民間美術，更是諸多勞動人民親自設計、制作的，其用材簡單，制作手藝高超，想象大膽、風格獨特，體現了勞動人民對美好生活的向往。豐富多樣的民族文化可以在很大程度上開闊學生眼界，讓學生在美術學習中深化對民族文化的全面感知，加上本地獨特的文化載體，如歷史文物館、博物館等，能更好地展現出不同地區在民間藝術、人文環境方面的差別，這對于學生個體藝術素養的發展尤為關鍵。高校美術教師要借助民族文化來深化學生的審美感受，增強學生對本地民族文化的情感，激活學生熱愛民族文化的心理，讓學生自覺地挖掘、傳承民族文化。同時高校美術教師還應該注重對當地的民族文化進行整合挖掘，借助當地民族文化來增強美術課堂教學的內涵，提高美術教育品位，實現對學生的良好培育。

五、總結

現代教育越來越看重民族文化的融入。高校是培養綜合型高素質人才的重要平臺，在高校美術教學中引入民族文化，能在很大程度上促進美術課程教學質量提升，同時還能增強學生民族觀念，有助于學生愛國情懷的提升。對此高校美術教師在實際教學活動中需要深層次把握美術教學與民族文化傳承的關聯，采取科學方式實現民族文化在美術教學中的融入，促使學生能在探索美術專業知識的過程中提高自身文化修養，承擔起傳承民族文化的重任。

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作者簡介：林潔（1983-），女，山西大同人，研究生，講師，研究方向為美術學。