怎樣引導學習解答語段壓縮題

王洪利

語段壓縮題重在考查考生的閱讀理解能力、信息篩選能力、語言概括能力等，是高考常考的一類題型。它要求學生閱讀某一語段，對其中的信息進行篩選、提煉和整合，并概括其中的重要內(nèi)容。在日常的教學中，一些教師并未指導學生系統(tǒng)地學習解答這類題目的方法。對此，筆者認為，我們可以先為語段分類，然后再來指導學生總結(jié)壓縮不同語段的方法。下面，筆者就以其中的三類語段為例詳細談談。

類別一：記敘類語段

學生大都讀過記敘文，知道記敘文具有故事性強的特點。因此，在引導他們壓縮記敘類語段時，我們要讓他們明確該語段敘述或介紹了一件什么事或一個什么樣的人，并抓住其中的關鍵信息進行概括。此處所提的關鍵信息應包括時間、地點、人物、事件、過程和結(jié)果。也就是說，學生需理清“在什么時間什么地方，什么人干了什么事，是怎么干的，有什么結(jié)果”;最后根據(jù)字數(shù)的要求，對這些信息作適當?shù)恼怼?/p>

例題：

請對下面這一新聞報道類的語段進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字。（5分）

2019年4月21-28日，國際乒聯(lián)第55屆世界乒乓球錦標賽單項賽在匈牙利的首都布達佩斯舉行。……馬龍成為繼莊則棟之后50多年來首位在世乒賽實現(xiàn)男單三連冠的選手。

解析：針對這則新聞報道，我們需引導學生找出其中的人物和事件。這則新聞一共有四句話。首句是導語，交代了時間、地點和事件。第二個句子緊接著介紹了中國選手在比賽中取得的好成績。第三個句子強調(diào)了“中國隊包攬了本屆世乒賽的全部5枚金牌”這一結(jié)果。第四個句子單獨介紹了男單選手馬龍的成績，突出了馬龍技藝的高超。

參考答案：2019年4月21-28日，第55屆世乒賽單項賽在布達佩斯舉行，中國隊包攬5枚金牌，馬龍成為50多年來首位實現(xiàn)男單三連冠的選手。

類別二：說明類語段

說明文是客觀地說明事物或闡明事理的一種文體，具有一定的知識性。教師要引導學生壓縮此類語段，就需帶領他們通讀材料，弄清材料的說明對象是什么，然后讓他們抓住說明對象的特征，準確、簡要地概括語段的內(nèi)容。一般來說，說明對象可以是具體的事物，也可以是抽象的事理。如果是具體的事物，那么文段一般會介紹事物的形狀、構造、性質(zhì)、方位、種類、習性、功能、用途等;如果是抽象的事理，那么文段一般會介紹事理的概念、原理、來源、成因、規(guī)律、方法、聯(lián)系等。

例題：

請閱讀下面有關硯臺保養(yǎng)的文字，概括出硯臺保養(yǎng)的四點禁忌，不超過30字。（4分）

硯如果放置于窗前案頭，應避免陽光直射，否則硯質(zhì)會出現(xiàn)干燥的跡象。……散發(fā)出怪味或產(chǎn)生霉變。

解析：題目要求學生“概括出硯臺保養(yǎng)的四點禁忌”，且“不超過30字”。我們可以先讓他們閱讀該語段，看一看這一語段一共有多少個句子，每個句子分別表達了什么內(nèi)容。該語段一共有五個句子。第一個句子強調(diào)了硯臺“應避免陽光直射”。第二個句子強調(diào)了硯臺“不能碰硬物或疊放”。第三個句子談的是保養(yǎng)硯臺的錯誤做法，目的是為了引出后兩點禁忌。第四個句子強調(diào)“不能將蠟涂在硯堂磨墨的部分”。第五個句子強調(diào)“不能在硯臺上涂抹植物油”。題干要求學生總結(jié)“禁忌”，所以在答題時最好使用“忌……”的句子。

參考答案：1.忌陽光直射;2.忌觸碰硬物或疊放;3.忌在硯堂磨墨處涂蠟;4.忌涂抹植物油。

類別三：議論類語段

學生經(jīng)常寫議論文，大都知道議論文是一種剖析事理、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。在引導學生壓縮議論類語段時，教師需讓他們找到材料議論的中心話題和中心論點。中心論點一般是一個完整且明確的表示肯定或否定的判斷句，展現(xiàn)了作者對某個要議論的問題的見解和主張。它一般都是正面的、積極的、向上的。

例題：

下面是朱光潛《詩論》中的一段文字。請用一句話概括朱光潛對陶淵明的評價，不超過15字。（4分）

自鐘嶸推淵明為“隱逸詩人之宗”，一般人都看重淵明的隱逸一方面;自顏真卿作詩表白淵明眷戀晉室的心跡以后，一般人又看重淵明的忠貞一方面。……保持著一個平常人的家常便飯的風格。

解析：題目要求學生用一句話概括朱光潛對陶淵明的評價。教師可以引導他們閱讀該語段，明確該語段的中心話題是“討論陶淵明是一個怎樣的人”。在語段中，朱光潛列舉了其他人對陶淵明的評價，并表示贊同。緊接著，他又在此基礎上提出了自己的觀點，認為陶淵明還有“處處都最近人情”的一面。

參考答案：陶淵明是最近人情的隱士與忠臣。

總之，語段的類型還有很多。在平時的教學中，教師要先引導學生分辨語段屬于哪種類型，之后再鼓勵他們采用合適的方法提取其中的關鍵信息，概括其中的重要內(nèi)容。

（作者單位：江蘇省如皋中學）