壯行幼學

張睿慈

“由于疫情原因，我們將延遲返校時間，請各位同學做好線上學習的長期準備……”2022年3月的某天，輔導員組織了一次線上會議，會議的主要內容就是通知我們再一次居家學習。如今大三的我，已經歷過兩次居家網課，第一次是2020年春季開學時，第二次是2022年春季開學時。

疫情初期，班主任老師鼓勵我們用自己的專業(yè)知識做一些力所能及的事情。我們班結合所學專業(yè)，集體開會討論幼兒該怎樣面對疫情，幼兒又是如何理解和感受疫情的。經過激烈的討論和頭腦風暴，我們決定錄制一個疫情防控的系列小課堂來幫助幼兒認識“新”的生活狀態(tài)，讓他們不懼怕病毒，讓孩子們在家也能感受到幼兒園的歡樂氛圍。

“幼學壯行”原義指的是幼時勤于學習，壯年施展抱負。但我常常將這個成語顛倒拆開來解釋，“壯行”是我對于學業(yè)和未來工作所付出的努力與汗水，而“幼學”譯為我所學的專業(yè)——學前教育。

我的學習內容分為理論學習和教育實踐兩個部分：理論學習，顧名思義就是在校內學習書本知識，豐富理論層面的學識;教育實踐則是我們學校學前教育專業(yè)的特色內容，要求同學們每學期都要進行短則一周、長則兩月的下園實習。

但從2020年開始，受疫情侵擾，我們的實地實習計劃屢屢延遲。沒有了教學實踐的機會，我們無法實際體會保育工作的細致入微，不能近距離觀摩幼兒園教學的全過程，不知當有特殊情況出現時教師應如何將課堂與幼兒帶回“正軌”等等，這也間接導致了我們“社會經驗”的不足。

可是疫情帶給我們的只有遺憾嗎？恰恰相反，疫情賦予我們前所未有的經歷。求學十幾載，我們一直習慣于老師站在臺上講課，學生坐在臺下聽課，師生總是面對面交流?？捎捎谝咔樵颍瑤熒黄确指舳嗟?，只能依靠網絡教學。從最初學習接納新的講授方式，到現在熟練靈活地使用各類線上學習軟件，都是疫情的“大手”推著我們不斷向前。

疫情之前，我和同學從未錄制過教學視頻，第一次為幼兒錄制健康防疫小課堂成了一次很好的探索機會。班里同學自發(fā)形成幾個小組，分別承擔了“什么是新冠”“抗擊疫情我能行”“我是安全小衛(wèi)士”“抗原檢測我參與”等幾個主題的課程，我負責?“我是安全小衛(wèi)士”?這一主題。錄制任務開始后，組員們分別從家長和幼兒兩個主體出發(fā)，從居家到外出的各項環(huán)節(jié)進行課堂設計，讓幼兒在游戲中了解學習防疫知識。

隨著學前教育專業(yè)學習的深入，教法課多了起來。通常，教法課要求以模擬講課情景的形式來完成課程作業(yè)和考試，以往的教法模擬都是在學校的特定教室完成。然而居家期間，這些教法課的完成也都改為視頻錄制的方式。我們有了先前錄制小課堂的經驗，在錄制網課時相對得心應手。

起初對于網課的拍攝，我只會一鏡到底，中途不能出錯或停歇，出錯后就要從頭開始，即便出錯之前的教課效果很好，也會因一次口誤而全部放棄。但是后來，我學會多種剪輯手法，一節(jié)錄制課開始變得活靈活現，效果好的部分可以保留，不理想的部分可以單獨重新錄制，然后再通過后期制作整合在一起。這樣中途可以稍作休息、整理思路，既保證了教學效果，也可以使課件精益求精。

學習剪輯的過程也不是一帆風順，我下載的“快剪輯”，由于軟件較早，網上幾乎沒有相關的教學視頻，只能自己一點一點摸索，用拍錯了的一個廢片做試驗，從分割視頻到視頻倍速，再到添加字幕等，一步一步進階自己的剪輯技能。最初剪輯一個10分鐘的視頻要用一個下午，現在也就半小時左右。

此外，因為居家無法使用學校的教具，而生動的教具又是教學的必需品。為了保證網課的教學效果，我跟隨網絡視頻自己制作了幼兒音樂課所需樂器，從沙錘到雙面鼓再到快板，用自己親手制作的教具錄制自己的教學視頻，成就感和自豪感油然而生。

現在回想起來，錄像、剪輯和制作教具，這些重要技能都是在居家學習的時間里探索出來的。

大二寒假期間，因為有了先前的經驗，我們小組成員都覺得錄制網課這件事既能給予幼兒學習的機會，同時對于學前專業(yè)的我們又是一種教學模擬訓練。我們又一次自發(fā)開啟了幼兒網課的錄制，這一次，我們制定的系列主題為春節(jié)習俗。

我們按照幼兒園的課程領域進行劃分，從語言、社會、數學、健康、科學這五大領域出發(fā)設計課程，我承擔了語言教學的部分。我的課程計劃是從春節(jié)的起源開始講起，為幼兒們展示“春”字的演變和“?！弊值淖x法，以及春聯(lián)的認讀等，最后教給幼兒們如何使用春節(jié)吉祥話。

在錄課的過程中，我發(fā)現用“春”字演變這一部分知識非?；逎y懂，對幼兒來說會更難。我的語言學老師認為，對于識字量極小的幼兒，這部分知識對他們來說無異于聽“天書”，她建議將這一環(huán)節(jié)改為讓幼兒說說和春節(jié)相關的物件，以培養(yǎng)幼兒的表達欲。

仔細備課后，我將“紅包”作為課程引入，讓幼兒從紅色開始聯(lián)想，拋磚引玉，激發(fā)他們說出春聯(lián)、燈籠、窗花等紅色的春節(jié)關聯(lián)物，進而再引導他們說出餃子、新衣服等和他們自身息息相關的春節(jié)物品。春聯(lián)、吉祥話等知識點也有了前后呼應的效果，幼兒在整節(jié)課里都能有很強的參與感，既有輸入，又有輸出，即使是網課形式也能讓他們有很強的互動感。

網課錄制中，我們對課程選題、教案、備課及錄課等的全流程演練幫助我們積累了教學的實戰(zhàn)經驗，彌補了因疫情帶來的教學經驗缺失。

從2019年到2022年，三個學年、六個學期，在學校學習生活的時間不到一半。也許未來的某一天，當我回首這段歲月時，可能會遺憾于那些丟掉的校園時光，但一代人有一代人的使命，作為新時代的大學生，疫情既不能擊垮我們的身體，更不能摧毀我們的意志。

責任編輯：鐘鑫