生本理念下的初中英語生活化教學

鄔子火

摘? ?要：在新課程改革的背景下，生本理念成了初中英語教學的核心理念。其中，生活化教學是一種符合生本理念的教學模式，將其融入英語課堂教學中，可以更好地激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語學習能力和實踐應用水平，對于學生英語學科核心素養的提高十分有幫助。對此，筆者首先闡述了生本理念和生活化教學的內涵，接著分析了生本理念下初中英語生活化教學的意義和問題，最后提出了初中英語生活化教學的實踐策略，旨在全面提高初中英語課堂教學的質量和效率。

關鍵詞：生本理念? ?初中英語? ?生活化教學? ?實踐策略

在傳統的教學模式下，教師將大部分課堂時間用于語言知識的講解，學生在被動接受英語知識的過程中，雖然可以有效記憶英語知識，但是卻沒有真正理解這些知識，無法應用英語表達自己的觀點，也無法與他人交際，導致英語這一門語言學科的作用未能得到發揮。新課程改革提出了生本教學理念，為了突破傳統、單一的教學模式和“啞巴式”英語教學的困境，生活化教學模式的應用勢在必行。為此，作為初中英語教師，我們應該加強對生本理念和生活化教學模式的學習，打造高質量的英語課堂，提高學生的英語學科核心素養。

一、生本理念和生活化教學的內涵

（一）生本理念

生本理念是指真正以學生為主體，為學生而設計的教育理念。生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。生本教育在中小學校開展后，產生了巨大的社會影響，引起了教育界的強烈回響。生本理念與傳統教育理念有所不同，它是一種嶄新的教育理念，能使教育者在教育實踐中充分體會教育的真諦，享受教育的樂趣。

（二）生活化教學

生活化教學是指教師將教學活動置于生活背景中，以此激發學生在生活中進行學習和探索，促進學生對知識的有效構建，并在這一過程中提高學生的學習效率。生活化教學模式與傳統教學模式最大的區別就體現在理論與實踐的結合方面。合理應用生活化教學模式，能夠讓學生養成理論結合實踐的良好習慣，提高學生學習英語的效率。

二、生本理念下初中英語生活化教學的意義

生活化教學是一種符合生本理念的教學模式，該教學模式的應用以全體學生的共同學習和發展為最終目標。就目前的初中英語教學來看，很多教師還未在生本理念下加強對生活化教學模式的應用，這其實就是教師未全面把握英語生活化教學的體現。對此，筆者將詳細分析生本理念下初中英語生活化教學的意義。

（一）激發學生學習英語的興趣

在生本理念下的初中英語教學中，激發學生的學習興趣是第一要點。教師只有完成這一項任務，才能真正在教學中落實以生為本的理念。顯然，傳統的教學模式與生本理念的要求不一致，因此傳統教學模式是不適宜的。生活化教學模式的應用，能夠將與教學內容相關的生活場景融入實際教學中，學生在熟悉的生活場景的作用下，英語學習的興趣會大幅增加。而且，學生在獲得成功的學習體驗之后，學習英語的興趣會越來越濃厚，這就為英語教學質量的持續提高奠定了扎實的基礎。

（二）創建良好的英語學習環境

眾所周知，教師創建的學習環境會在很大程度上影響學生的學習效果。在傳統的初中英語課堂教學中，教師并不注重學習環境的創建，課堂教學通常以教師為中心，學生在課堂中缺乏參與感。在師生缺乏交流和互動的情況下，課堂學習氛圍十分沉悶，學生學習英語的興趣自然不高;而在初中英語課堂教學中運用生活化教學模式，能夠使得師生、生生之間有充分的交流和互動機會。在這一過程中，學生不僅會收獲知識，還會利用已掌握的語言知識不斷交流，從而提高學生的英語運用能力。

（三）提高學生的英語思維能力

任何一門語言的學習都需要具備較強的思維能力，英語學科也不例外。初中生只有提升英語思維品質，才能靈活應用英語進行交際。通過實施生活化教學，學生在學習英語時，能夠對英語語言知識背后蘊含的文化及思維進行深入了解，從而為日后深層次的英語學習及未來在社會上的發展奠定扎實的基礎。

三、生本理念下初中英語生活化教學的問題

初中英語教師在了解了生活化教學的意義之后，還需要對生活化教學中存在的問題進行分析，這樣才可以了解教學中的不足，為教學的優化與創新提供有效的方法。具體而言，生本理念下初中英語生活化教學中的問題體現在以下幾個方面。

（一）缺乏對生活化教學的了解

要想發揮生活化教學模式的應用價值，教師就需要加強對生活化教學的內涵、實施方法、實施原則的全面了解，結合實際教學內容，做好科學的教學計劃。從實際的英語教學來看，很多英語教師對自己的教學能力過于自信，缺乏了解生活化教學方式的意愿。如果教師對生活化教學的了解不足，那么即使他們能夠在課堂中應用生活化教學模式，也會存在教學成效不理想的問題。

（二）生活化教學環境的構建未受重視

在影響教學效率的眾多因素中，教學環境是值得一提的。然而，部分英語教師認為教學環境與教學效率沒有直接關系，因此在日常教學中缺乏對生活化教學環境的構建，導致學生很難真正感受到英語課程與實際生活的關聯，無法掌握生活化學習的精髓。

（三）生活化教學的方式較為單一

在生本理念下的初中英語生活化教學實踐中，教師只有靈活運用多種生活化教學方式，才能夠為學生打造生活化的課堂，讓學生在課堂中積極交流與互動，在教師的引導下實現高質量的學習。然而，部分英語教師在生活化教學的過程中并未改變教學思路，依然采用單一的教學方式，過于注重知識的傳授，缺乏對課堂互動的引導，使學生無法在課堂中有更多收獲。這樣的生活化教學與傳統課堂教學并無本質上的區別，無法提高學生的英語學習效率。

（四）教學內容未與生活融合

雖然教材中有大量的生活化素材，但是其中的部分生活化素材并不貼近學生的實際生活，這就需要教師挖掘真實的生活化素材，以便教學內容與生活真正融合。就實際的生活化教學來看，部分教師只是圍繞教材中的生活情境進行教學，這與生活化教學的要求不符合，自然無法體現生活化教學的價值。

四、生本理念下初中英語生活化教學的實踐策略

（一）研究英語教材，深挖生活元素

教材是一切教學行為與規劃的基本依據和主要切入點，決定整體教學的動向與質量。在初中英語教學中，教師要想有效落實生活化教學，就需要加強對教材的研究，對其中蘊含的生活元素進行挖掘，從而為學生搭建生活與英語課堂的“橋梁”。

例如，在教學Where’s my schoolbag？時，通過該單元的學習，學生應掌握有關物品位置的詞匯、句型等，并靈活運用英語討論該話題。該單元的話題十分貼近學生的日常生活，因此在課堂教學中，教師可以為學生展示一些道具，如書包、書本、直尺、橡皮等，并拿起一本書，以演示的方式進行導入：“What’s this in English？ This is a book. Where is my book？ It’s in the bag. Where is my schoolbag？”銜接性較強的導入方式，能夠讓學生對教學內容產生探索的興趣，主動參與到課堂學習中。接著，在教材Section A部分，學生可以看到一個插圖，此時教師可以要求學生仔細觀察插圖，將其中的生活物品全部找出來，并圍繞插圖的問題和生活物品進行對話，準確說出插圖中各個物品的具體位置，同時帶領學生學習該單元的單詞，并對介詞及一般疑問句進行全面學習。最后，要求學生根據自己的學習用品，與其他學生進行交流，并在這一過程中將所學知識轉化為語言應用能力。

（二）創設生活化情境，吸引學生主動學習

在生活化教學模式的應用過程中，教師應合理創設生活情境，讓學生在真實的生活場景中學習。這樣不僅可以加深學生對知識的理解，還可以激發學生的情感，促進學生心理機能的有效發展。

例如，在教學Have you ever been to a museum？這單元時，學生需要掌握有關現在完成時態的語法，并靈活運用該語法知識談論“曾經去過某地”這一話題。在具體教學中，教師可以利用多媒體課件，向學生展示博物館、動物園、游樂場等圖片，為學生創設生活化的教學情境，并趁機問學生有沒有去過某個地方。學生回答完畢后，教師可以為學生預留討論的時間，并在這一過程中幫助學生進一步對比現在完成時和一般過去時，保證學生的英語學習效果。

（三）借助生活化教學內容，培養學生的學習能力

在生本理念下的初中英語生活化教學實踐中，教師應明確教學內容與實際生活的聯系，以此降低學生學習的難度，讓學生更為靈活地應用知識，提高學習效率。教師需要注意一點，那就是在選擇生活化教學內容時，必須圍繞實際教學內容，合理選擇學生熟悉的生活素材，這樣能夠增加學生對于英語知識點的熟悉度，激發學生學習英語的興趣。

例如，在教學This is my sister時，學生需要通過該單元的學習，掌握用英語介紹家人的能力。在教學中，教師可以向學生展示一張全家福，介紹道：“This is a photo of my family. Do you know what is the relationship between these people and me？”有學生回答：“I don’t know.”于是教師可以引入話題：“Now I would like to introduce my family to you. Look at this old woman. This is my grandma.”從而以這樣的介紹方式逐步幫助學生完成有效的學習。之后，教師可以將學生分為多個小組，要求學生拿出課前已經準備好的全家福，讓學生利用本節課的單詞、句型及指示代詞，完成對全家福中家庭成員的介紹。在該節課的教學中，教師通過引入生活化的教學內容，讓學生在真實的學習場景中完成了英語學習任務，為學生英語學科核心素養的提升奠定了良好的基礎。

總之，開展生本理念下的初中英語生活化教學意義重大，教師應加強對生活化教學模式的重視，在深層次研究的基礎上，從挖掘生活化教學素材、創設生活化教學情境和融入生活化教學內容等方面入手，為學生打造生活化的英語學習課堂，讓學生掌握“學”“用”英語的方法和技巧，真正幫助他們學好英語。

參考文獻：

[1]陳輝.學用結合，助力英語教學——探析初中英語教學生活化教學策略[J].校園英語，2020（23）：101-102.

[2]孫秀娟.讓生活之花在初中英語教學中綻放——淺談踐行陶行知“生活化教育”理念的體會[J].中學生英語，2020（28）：11.◆（作者單位： 江西省萬年縣石鎮中學）