中小學生親子溝通的現狀、問題及對策①
——基于4528名中小學生親子溝通現狀的實證研究

◎李 昊 張 衛 喻承甫 宋孟瑩

一、問題的提出

《2022國民抑郁癥藍皮書》顯示，62.36%的人經常感到抑郁，而情緒壓力和親子關系是引發抑郁癥的主要社會環境因素。調查數據還顯示，抑郁癥發病群體呈年輕化趨勢，在抑郁癥患者群體中，50%為在校學生。盡管事出多因，但專家認為“與父母溝通不良的青少年更容易出現各種情緒和行為問題……親子溝通成為家庭與青少年心理發展研究的新焦點”。知網檢索發現，對于“親子溝通”這一問題的研究，存在論文發表的數量偏少，研究樣本量小、對象單一、研究不夠深入等不足。

二、研究設計

為更深入地把握我國親子溝通現狀，研究其運行機理，本課題組借鑒池麗萍編制的“親子溝通量表”和李佩編制的“親子溝通頻率問卷”，經優化改進，形成自制問卷。問卷含二部分內容：第一部分是親子溝通的頻率和內容，含父親維度和母親維度兩套題；溝通頻率分為“從不”溝通、“有時”溝通、“經常”溝通；溝通內容含日常生活（如衣服、食物、生活等）、學習、人際互動（如交友等）、安全（如健康、個人安全等）、情緒（如快樂、孤獨、抑郁等）五個方面。該問卷經信度分析表明，父親維度阿爾法系數為0.877，母親維度阿爾法系數為0.880，信度均良好。第二部分調查分析親子溝通的態度、方式及其效果。因第二部分不涉及要素間的關系，故未作信度分析。

三、調查結果與分析

調查對象為小學高年段、初中、高中學生；共回收4528份有效問卷。通過對問卷的整理、統計與分析，具體結果如下。

（一）親子溝通總體狀況良好，但父子溝通存在較大改善空間

圖2 父子、母子溝通人數比例比較

從統計數據（見圖1）看，中小學生親子間“經常”或“有時”溝通者占比達85.06%，總體情況良好。但比較父子、母子間情況發現，父子溝通狀況少于母子溝通，其中“從不”與父親溝通者超過母親8.2%，而“經常”溝通者則低于母親17.45個百分點。這印證了社會上廣泛存在的喪偶式育兒現象，即家庭中父親教育角色嚴重缺位的現實。學者張瓊在對兩千余戶子女年齡在18周歲以下的家庭進行實證分析后也得出同樣結果。當然，也有一些家庭屬于“虎爸貓媽”類型，子女因父親的“威嚴”和“少言寡語”而對其疏遠，溫柔善解人意的母親則成為子女表達與傾訴的優先對象。可見，傳統的父親角色和定位成為親子溝通中最需要調整和改善的領域。

圖1 親子溝通頻率的人數比率分布

（二）親子溝通在影響因素上存在差異

對性別、學段、父母受教育程度、獨生子女與否、家庭所在地、家庭結構等六個維度的分析發現，親子溝通差異顯著。

1．女生溝通意愿比男生低

將溝通頻率“從不”“有時”“經常”分別賦1分、2分、3分，然后按性別取均值，得分高者說明親子溝通良好（以下類同）。結果如圖3所示，男、女生在溝通內容各維度上雖然趨勢一致，即從高到低都是日常生活、安全、學習、人際關系和情緒表達，但男生得分普遍高過女生，都在均值2分以上。值得注意的是，在人際關系和情緒表達兩個維度上，男女生得分均偏低，尤其是情緒表達，女生低于均值。由此可見，親子間的互動和情緒管理應加強，尤其是女生的情緒更應得到關注。

圖3 親子溝通中子女性別差異

2．初中生溝通意愿比小學生和高中生低

總體上，隨著年齡的增長和學段的升高，孩子們“經常”與父母的溝通交流意愿呈下降趨勢，相應地，“從不”溝通呈上升趨勢，其中初中生“從不”溝通的比例高過小學生7.37%（見圖4）。這在“人際互動”和“情緒表達”兩個溝通內容上表現尤其明顯，其中“情緒表達”最突出， “從不”與父親溝通者達37.66%，“從不”與母親溝通者達到27.08%。由此可見，父母在與子女溝通過程中，若不能很好地把握孩子成長規律，了解其心理和認知變化，會極易發生親子沖突。據參加訪談的一位廣州市重點初中班主任介紹，當前親子沖突比較突出，較多“話不投機半句多”的父母會打孩子，孩子也會與父母對打，“戰爭”經常爆發。

圖4 親子溝通意愿的學段差異

3．父母受教育程度明顯影響親子溝通的意愿

隨著父母受教育程度的提高，親子間“從不”溝通呈下降趨勢，“經常”溝通呈上升趨勢（見圖5、圖6）。這說明高水平教育有助于親子間有效溝通。父母隨著知識的積累、眼界與見識的打開，會更在意子女的身心健康和成長成才，更在意教養方式與育兒觀的科學性和合理性，從而更懂孩子，更好地實現親子間良性互動。

圖5 父親受教育程度對親子溝通的影響

圖6 母親受教育程度對親子溝通的影響

4．獨生子女與否在親子溝通表現上存在差異

調查發現，非獨生子女與獨生子女在親子溝通頻率上總體都不理想，但前者與父母的親密關系度低于后者，“從不”溝通的比率比后者高1.16%，“經常”溝通的頻率則低5.86%。這也明顯體現在溝通內容的各個維度上。這種現象也得到學者羅運龍研究的證實，他從人類發展生態學視角證實了二胎對一胎的心理沖擊及父母對大孩心理上的忽視。

5．家庭所在地影響親子溝通

調查發現（見圖9），家庭所在地對親子溝通存在影響，其中城市好于農村，農村好于城鎮。因受城市工作、生活的吸引，居住在城鄉結合部的父母會外出工作，孩子留守在家，親子溝通缺乏，使得孩子得到來自父母的指導和心理支持相應減少，成為最需要關注的群體。這一現象也得到金小紅研究的支持，她認為城鄉結合部留守兒童的行為問題較多，中學階段是問題的集中爆發關鍵時間點。

圖7 獨生子女與否在親子溝通意愿上的差異

圖8 獨生子女與否在親子溝通內容各維度上的頻度差異

圖9 家庭所在地對親子溝通的影響

6．家庭結構顯著影響親子溝通

從家庭結構（圖11）視角，雙親家庭的孩子親子溝通效果要優于單親家庭的孩子，前者“從不”溝通的比率比后者低16.86%，“經常”溝通則高出16.6%。這種情況也反映在溝通內容的各維度上（見圖12），單親家庭的孩子得分普遍偏低，尤其是人際互動和情緒表達兩個維度都在均值以下。這種現象也得到張銘研究的印證，他認為“單親家庭的孩子比一般孩子更容易產生負面情緒和社會適應問題”，更容易產生自卑、孤僻、抑郁、痛苦、逆反等不良情緒，是需要得到社會關注的群體。

圖10 不同家庭所在地親子溝通內容頻度

圖11 家庭結構對親子溝通比率的影響

圖12 不同家庭結構親子溝通內容頻度

（三）親子溝通內容方面存在差異

總體上，親子間“經常”溝通的內容最高是日常生活的衣、食、住、行，最低是情緒表達（如快樂、孤獨、抑郁），二者比率差為16.95%。反向統計“從不”溝通的比率也印證了這個趨勢。父子和母子在溝通內容上的趨勢與總趨勢基本一致，但父親各項內容上“經常”溝通比率均低于母親，“從不”溝通的比率遠遠高于母親（見表1）。青少年處于人一生中最關鍵的時期，關涉到情感的培育、人格的形成、能力的鍛煉等等，而作為此階段與孩子關系最密切的父母，最應該擔負起幫助孩子、教會孩子處理好自己的內心世界和外在世界的關系，形成健全的人格，塑造身心健康的職責。如若親子溝通不暢，再疊加青春期和社會不良因素的沖擊，孩子極易滑進可怕的深淵。

表1 親子溝通內容差異表

（四）溝通的質與量成正比

為考察親子溝通量（溝通頻率）與質（效果）之間的關系，我們設計了“我說的話，家里沒人聽”這一負向表述問題，從“溝通很好”到“溝通很差”共分五個度量。交叉分析發現：隨著親子溝通效果由“很好”向“很差”的轉變，“從不”溝通的人數比例逐漸增多，即親子溝通效果與親子溝通量之間呈在明顯的正向預測關系。溝通是通過語言來傳遞思想、情感、意見和看法，但前提是愿意傾聽。在民主家庭里，父母將愿意傾聽、“換位思考”的意識傳遞給孩子，親子間相互尊重，溝通效果更好。

圖13 親子溝通質與量的關系

（五）親子溝通的態度與方式應得到高度關注

調查發現，中小學生對親子溝通的評價總體樂觀，認為“完全符合”“在家里我說什么總是沒人聽”的描述比率僅占4.62%，但溝通的態度和方式方法還是有很大的改善空間。

表2顯示，在親子溝通中，父母比較尊重孩子的意見，能夠鼓勵孩子全力以赴。但是，父母也總是喜歡干涉子女的想法，話語中對子女苛責、責罵的成分較多，在信心鼓勵和精神支持方面不足。

表2 子女對父母溝通態度的評價（%）

從學生視角考察發現（見表3），其溝通態度相對消極，遇到困難不主動找他人傾訴的比例達到了1/4以上，習慣把事情憋在心里的比例也在三成以上。最令人擔憂的是，遇到困難、遇到不愉快的事情，不少學生不知道何人能夠幫助。這種不良情緒如長期得不到疏導，極易導致產生包括抑郁在內的各種心理問題。

表3 子女對本人溝通態度的評價（%）

四、應對策略

1. 高度重視家庭教育，營造家、校、社共同育人的良好氛圍

家庭教育促進法的頒布實施，從國家層面確立了家庭教育的重要性，要求全社會發揚中華民族重視家庭教育的優良傳統，引導全社會注重家庭、家教和家風，增進家庭幸福與社會和諧，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。但是，這一共識的建立還需時間，更需要政府、社會、學校、家庭的共同推動。

2．加強對父母的培訓，提升父母的溝通能力

當今科技迅猛發展的新時代，數字化、網絡化、智能化、信息化帶來的紛繁復雜的信息蜂擁而來，使得孩子們不僅攝取了大量的知識，身心成熟腳步明顯提前。孩子們在快速成長，父母們卻未能跟上孩子們的腳步，存在較大的錯位現象。所以社會應加強對父母的培訓，使父母了解孩子們的成長規律和相關知識，真正“讀懂”孩子。溝通并不局限于語言，肢體語言、表情語言也同樣能夠達到預期效果。正所謂不要一味的“理論家”，而要做真正的“實踐家”，利用家務勞動、外出旅行、手工制作、體育鍛煉等等渠道中的溝通與交流，都可以讓孩子從中收獲智慧和力量，學會務實、堅持、自律、尊重、包容等優秀品質。

3．加強性別教育，強調父親在親子溝通中的作用

父親是孩子通往世界不可缺少的一扇窗，有了父親的后盾與支持，孩子會更有安全感，內心會充滿愛與勇氣。美國一項研究表明，父親每天花15分鐘陪伴的孩子相較于沒有父親陪伴的孩子智商明顯偏高。張瓊的研究也證明，“與不是由父親作為家庭教育主要承擔者的家庭相比，父親是家庭教育主要承擔者的家庭對家庭教育重要性的認知高出1.56倍，對子女教育的滿意度高出28.79%”。因此，應大力加強社會性別觀念培育，將家庭教育納入公共服務體系，倡導父親更多地承擔家庭教育，營造良好家風和家庭教育實施環境。

4．加強青少年人際交往和情感溝通能力的培養

每個人都會有與家人、老師、同學、朋友、領導、同事等等交往、溝通的需要，人際交往是一份豐富且復雜的人生答卷，需要人際互動的藝術和恰當的情感投入才能交出滿意的答卷。中小學生在人生的初始階段，如書本知識一樣，人際交往和情感溝通的知識也是很重要的一門課，不僅要學，還要訓練，要讓孩子們知道人有七情六欲，情感不僅可以傳遞，亦可產生共鳴。只有良好的情緒管理才能建構出積極健康的人際關系，引導自己形成健康向上的人生觀、價值觀和世界觀。

5．關注特殊群體和特殊學段的學生心理健康

調查發現，單親家庭的孩子、女孩子、鄉鎮以及農村的孩子得到的父母心理和精神的支持和鼓勵相對較少，他們在成長的道路上摸索前行，很容易感到孤獨、寂寞、無助，遇到重大事件甚至是自以為的重大事件，很容易觸發情緒失控，采取極端行為，因此呼吁社會、學校尤其是父母一定要給予特殊的關注和關愛。