新工科視域下交通專業(yè)課程思政實踐探討
——評《交通運輸類專業(yè)課程思政教學(xué)指南》

書名：《交通運輸類專業(yè)課程思政教學(xué)指南》

作者：趙鴻鐸，鄒曉磊，錢鑫，肖軍華

出版社：華東師范大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5760-1843-1

出版時間：2021 年12 月

定價：55 元

經(jīng)濟全球化局勢催生了各國對生產(chǎn)制造行業(yè)的高度投入與研究動態(tài)，為推進國內(nèi)產(chǎn)業(yè)同時代發(fā)展的同步變革，我國教育部提出了新工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的工作目標。立足新時期宏觀背景，交通專業(yè)特別是其中的交通管理類課程思政的實踐成效，決定著道路交通的社會經(jīng)濟效益與環(huán)境效益，對提升交通系統(tǒng)的服務(wù)水平及促進區(qū)域間產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展具有深遠影響。由趙鴻鐸、鄒曉磊、錢鑫、肖軍華主編、華東師范大學(xué)出版社出版的《交通運輸類專業(yè)課程思政教學(xué)指南》一書，立足我國新時期人才培養(yǎng)的目標與規(guī)律對交通運輸類專業(yè)的課程思政教育工作進行探索，依照該專業(yè)課程開展狀況為教師提供了體系化的思政教育指引，對專業(yè)教學(xué)與思政育人的融合發(fā)展與協(xié)同推進具有鮮明的現(xiàn)實意義。

該書共分為兩章，第一章將課程思政教學(xué)工作的整體發(fā)展目標與運行邏輯進行說明，詳細闡述了其育人理念、課程體系及實施管理機制；第二章則對同濟大學(xué)中該專業(yè)課程思政教學(xué)工作的開展方式與核心理念與具體流程進行闡述，向讀者展示科學(xué)合理的實踐方式。作者還在附錄部分向讀者提供了課程思政教育工作中各類交通專業(yè)課程的教學(xué)大綱范本。

新工科視域下，交通類專業(yè)課程思政的高效實踐能夠進一步深化學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的責(zé)任感與使命感，有力引領(lǐng)新時代交通專業(yè)人才主流意識形態(tài)的扎實建立。筆者在開展貴州省教育廳項目“面向新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的交通管理與控制課程教學(xué)改革與實踐”（2019095）的研究成果認為，高校教師應(yīng)充分探索交通專業(yè)課程中的思政因子，以其對思政內(nèi)涵的詳細解讀促進學(xué)生專業(yè)能力與思政素養(yǎng)協(xié)同完善，推動交通專業(yè)人才全方位、高標準優(yōu)化培育。

其一，教育主管部門可組織專家學(xué)者對教學(xué)內(nèi)容中的思政元素進行發(fā)掘，使學(xué)生在優(yōu)良的奮進精神與文化意蘊中獲取前進動力。交通行業(yè)發(fā)展史顯示出了不畏艱苦、勇于拼搏的優(yōu)秀革命精神，教育主管部門應(yīng)將其作為新時期交通專業(yè)創(chuàng)新人才培育的土壤，組織思政與交通領(lǐng)域的專家學(xué)者對近百年交通史中的精神財富進行挖掘，并運用時代視野對其展開更具影響力的當(dāng)代闡述。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中切實感悟思政精神，構(gòu)建牢固的行業(yè)責(zé)任感，將交通領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展融入自身的人生道路，擔(dān)當(dāng)起深化貫徹“一帶一路”戰(zhàn)略與交通強國戰(zhàn)略的歷史使命。

其二，高校教師需進一步創(chuàng)新交通專業(yè)課程教學(xué)工作方法，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。課堂中應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，將一定的課堂主動權(quán)交給學(xué)生，進而實現(xiàn)課程思政學(xué)習(xí)熱情度與參與度的提升，并通過靈活的專業(yè)教學(xué)與互動交流深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象與思政感悟，激發(fā)學(xué)生的思維敏捷度與創(chuàng)造能力。同時，高校還可以世界發(fā)展格局為背景，開展交通行業(yè)分析與展望的演講辯論活動，幫助學(xué)生在深度參與過程中建立起更加濃烈的愛國情感與自豪精神，促使其將思政知識轉(zhuǎn)化為邏輯分析與專業(yè)語言輸出的成果，為新時期國家發(fā)展培育更多的新工科創(chuàng)新型交通人才。

其三，高校應(yīng)以新工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐需求為基礎(chǔ)，切實完善當(dāng)前課程思政考核機制。高校通過構(gòu)建交通專業(yè)課程思政內(nèi)容深度、發(fā)掘詳度、教學(xué)成效等元素在內(nèi)的完備考核體系，為交通專業(yè)課程思政教師工作的精準與完善提供切實指引。在具體實踐過程中，學(xué)校應(yīng)牢固把握課程思政的指引方向，通過黨建活動、集中備課、實踐探索等方式完善教師的工作推進成效，對教學(xué)內(nèi)容與方式進行嚴謹、完善的評價，深度探索課程思政引領(lǐng)學(xué)生價值觀念與專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的著力點。同時，學(xué)校還可引入教務(wù)管理組織評價、課程小組評價、學(xué)生評價與自我評價相結(jié)合的方式進一步提升考核的精準度，按照思政要求相對應(yīng)的育人目標達成情況進行評價，以此為后續(xù)的教改工作實踐提供科學(xué)的量化數(shù)據(jù)，不斷增強創(chuàng)新型新工科人才培養(yǎng)成效。

立足課程思政觀念對交通類專業(yè)開展教學(xué)改革實踐為學(xué)生提供了充足的思政學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，使交通領(lǐng)域的奮進與探索精神代代相傳。其中，交通管理與控制課程思政的貫徹推進不僅推動了專業(yè)知識與思政教育的融合發(fā)展，更有助于學(xué)生創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)能力的全面提升，對交通強國戰(zhàn)略背景下的綜合國力強勁發(fā)展具有鮮明的現(xiàn)實意義。