“一帶一路”倡議下廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究

張 蓓

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545006）

引言

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)全球化時(shí)代，全球人才流動(dòng)、全球人才競(jìng)爭(zhēng)是新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要特征，[1]國(guó)際化人才成為世界各國(guó)提高綜合國(guó)力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和世界話語權(quán)的核心戰(zhàn)略資源。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，中國(guó)作為不斷崛起的大國(guó)，正日益走近世界舞臺(tái)的中央，中外交流合作日趨頻繁，因此，對(duì)具備高素質(zhì)、高技能的國(guó)際化人才的培養(yǎng)任務(wù)越來越緊迫。如何積極發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用成為推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)工作必須解決好的重要課題。面對(duì)時(shí)代變遷所帶來的發(fā)展局勢(shì)的變化和應(yīng)對(duì)措施的變化，中國(guó)政府進(jìn)行了具有前瞻性的戰(zhàn)略布局——2010年7月29日《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》全文正式發(fā)布，明確指出要培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才；2020年6月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見》，提出要加快和擴(kuò)大教育對(duì)外開放，提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力。眾所周知，高等職業(yè)教育伴隨著我國(guó)日益完善和強(qiáng)大的現(xiàn)代化工業(yè)體系而成長(zhǎng)壯大，它為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和騰飛提供了其他教育不可替代的高技能人才的支撐作用。在構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局這一全新經(jīng)濟(jì)發(fā)展頂層設(shè)計(jì)的大背景下，中國(guó)高等職業(yè)教育必須堅(jiān)實(shí)邁入國(guó)際化教育的大趨勢(shì)當(dāng)中，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展和為世界經(jīng)濟(jì)的繁榮助力。

廣西的高等職業(yè)教育秉承國(guó)家在《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》中所提出的引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育資源，支持優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能走出去，配合“一帶一路”倡議，擴(kuò)大與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育合作的理念，結(jié)合中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)和中國(guó)（南寧）跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)的深入建設(shè)與發(fā)展，先后出臺(tái)了《廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2020年）》和《職業(yè)教育國(guó)際合作工程實(shí)施方案》。積極與各教育發(fā)達(dá)地區(qū)聯(lián)合成立職業(yè)教育交流平臺(tái)，比如，與港澳臺(tái)地區(qū)、東盟及歐美等地區(qū)先后成立區(qū)域性的合作交流平臺(tái)及合作機(jī)制。[2]

可見，政策的利好為廣西高等職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)帶來了空前的發(fā)展機(jī)遇。在跨境電商貿(mào)易已經(jīng)覆蓋“一帶一路”沿線大部分國(guó)家和地區(qū)、“一帶一路”倡議已成為推動(dòng)我國(guó)跨境電商發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)的今天，作為中國(guó)對(duì)接?xùn)|盟海陸大通道的廣西，通過其高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)建與實(shí)施，能有效地完成具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化人才培養(yǎng)這一卓越且系統(tǒng)的工程。

一、廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

跨境電商國(guó)際化人才是指具備新媒體營(yíng)銷理念，熟知外貿(mào)規(guī)則和跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)技巧，掌握一門以上外語交流能力，掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，熟知國(guó)際文化、國(guó)際法律法規(guī)，并具有國(guó)際化視野的復(fù)合型應(yīng)用人才。隨著數(shù)字貿(mào)易時(shí)代的來臨，加強(qiáng)跨境電商國(guó)際化人才的培養(yǎng)成為提升國(guó)家軟實(shí)力的戰(zhàn)略需求，需要高職院校承擔(dān)更多的責(zé)任和使命。

（一）廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)已有的基礎(chǔ)

作為“一帶一路”倡議合作發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)樞紐、中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)和《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（以下簡(jiǎn)稱“RCEP”）的對(duì)外門戶，早在2008年，廣西就出臺(tái)了《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才開發(fā)規(guī)劃》，后又陸續(xù)出臺(tái)多項(xiàng)實(shí)施方案，奮力打造面向東盟、更好服務(wù)“一帶一路”的開放合作高地，努力培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化拔尖創(chuàng)新型人才，特別是跨境電商國(guó)際化人才。2019年，廣西力推“雙高計(jì)劃”，即中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。全區(qū)共有4所學(xué)校入選，其中南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)入國(guó)家高水平高職學(xué)校建設(shè)行列，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)入國(guó)家高水平專業(yè)群建設(shè)行列。2019年8月22日，廣西啟動(dòng)高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，已立項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)11所高水平高職學(xué)校、30個(gè)高水平專業(yè)群。廣西“雙高計(jì)劃”建設(shè)的推進(jìn)，使廣西高職院校國(guó)際化意識(shí)不斷增強(qiáng)，國(guó)際化專業(yè)課程建設(shè)頗有成效。截至2020年，廣西已開展國(guó)際交流與合作的高職院校逾28所，合作院校涉及美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家，沙特、巴基斯坦、蒙古等亞洲國(guó)家，還有越南、印尼、泰國(guó)等多個(gè)東盟國(guó)家。隨著“一帶一路”倡議的推動(dòng)，我國(guó)跨境電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入“快車道”。立足自貿(mào)區(qū)和綜試區(qū)的長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制，廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才的培養(yǎng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，已經(jīng)樹立了全新的國(guó)際教育理念，經(jīng)過十余年的努力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)境外教育市場(chǎng)的真實(shí)開放，并通過跨境合作辦學(xué)的模式與境外高職院校就跨境電商國(guó)際化人才的培養(yǎng)建立了交流與合作，在合作中共享教育資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面優(yōu)化教育空間，有效提升了廣西高職跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。

（二）廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨的機(jī)會(huì)

為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新格局，凸顯廣西在國(guó)家經(jīng)濟(jì)、國(guó)家戰(zhàn)略上的重要意義，2021年廣西壯族自治區(qū)政府工作報(bào)告提出，“在‘十四五’期間，廣西要積極參與國(guó)內(nèi)大循環(huán)，深度融入國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)”，“加快發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)施產(chǎn)業(yè)‘上云用數(shù)賦智’工程”，“暢通國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和東盟市場(chǎng)循環(huán)大通道，加強(qiáng)與東盟國(guó)家經(jīng)貿(mào)合作，培育發(fā)展跨境電商等外貿(mào)新業(yè)態(tài)新模式”，“加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)”，這為跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)帶來了新的要求和發(fā)展機(jī)遇。

（三）廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的不足

雖然，廣西壯族自治區(qū)人民政府從政策上，行業(yè)企業(yè)從合作上，給跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)注入了雙重助推劑，但是，面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新格局和市場(chǎng)的新需求，廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才的培養(yǎng)仍存在如下問題。

1.培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合度不高，學(xué)生服務(wù)區(qū)域外向經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不足

通過對(duì)廣西的高職教育實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，廣西高職院校跨境電商專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定時(shí)，大多僅針對(duì)我國(guó)跨境電商企業(yè)對(duì)人才的綜合性需求來設(shè)置人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)施人才培養(yǎng)過程[3]，并未充分結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體要求，這就使得所培養(yǎng)的學(xué)生服務(wù)區(qū)域外向經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力較弱，無法真正滿足廣西跨境電商企業(yè)和國(guó)際化市場(chǎng)的發(fā)展需求。

2.缺乏國(guó)際跨境電商人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的國(guó)際化技能無法實(shí)施統(tǒng)一的鑒定

2016年12月22日，《中國(guó)跨境電商人才標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布，內(nèi)容包括跨境電商人才標(biāo)準(zhǔn)白皮書、跨境電商人才基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、跨境電商人才標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用體系等三個(gè)部分，為普通教育、繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)之間的銜接和溝通搭建了橋梁，形成跨境電商終身教育體系。[4]但是，國(guó)際通用的跨境電商人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)卻并未建立，對(duì)學(xué)生國(guó)際化技能的統(tǒng)一鑒定也無法實(shí)施，以《中國(guó)跨境電商人才標(biāo)準(zhǔn)》為參照所制定的跨境電商人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然能夠被中國(guó)企業(yè)所認(rèn)可，但卻不一定能夠被外國(guó)企業(yè)所認(rèn)可，阻礙了廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)的成功實(shí)施和經(jīng)驗(yàn)推廣。

3.人才培養(yǎng)條件和實(shí)施過程尚待進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生綜合能力的國(guó)際化發(fā)展程度有限

廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)起步較晚，在實(shí)施過程中仍存在諸多問題，如缺乏國(guó)際化跨境電商師資、缺乏有效的人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)課程設(shè)置不合理、缺乏雙語教材[5]、缺乏跨文化培養(yǎng)的具體落地等，這些問題導(dǎo)致學(xué)生跨境電商綜合能力（包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力）的國(guó)際化發(fā)展程度有限，且由于國(guó)際交流合作項(xiàng)目不多，合作缺乏深度，無法很好地體現(xiàn)高職跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和本質(zhì)，致使廣西高職院校國(guó)際化人才整體培養(yǎng)的效果不佳。

二、“一帶一路”倡議對(duì)廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)的基本要求

在全球化不斷深化發(fā)展進(jìn)程中，國(guó)際化人才已然成為我國(guó)提高綜合國(guó)力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際話語權(quán)的重要戰(zhàn)略資源。隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，我國(guó)跨境電商產(chǎn)業(yè)以蓬勃之勢(shì)持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)從“試點(diǎn)城市”階段進(jìn)入“綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)”階段。[6]2018年7月24日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)在廣西南寧設(shè)立跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)，旨在發(fā)揮廣西獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在跨境電子商務(wù)交易、支付、物流、通關(guān)、退稅、結(jié)匯等環(huán)節(jié)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、監(jiān)管模式和信息化建設(shè)等方面先行先試，通過制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新和協(xié)同發(fā)展，破解廣西跨境電子商務(wù)發(fā)展中的深層次矛盾和體制性難題，打造跨境電子商務(wù)完整的產(chǎn)業(yè)鏈和生態(tài)鏈，逐步形成一套適應(yīng)和引領(lǐng)全球跨境電子商務(wù)發(fā)展的管理制度和規(guī)則，最終建立立足東盟、面向全球的國(guó)際貿(mào)易體系。這帶來的是對(duì)符合跨境電商國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的復(fù)合型人才需求的快速膨脹。“一帶一路”倡議給廣西跨境電商人才賦予了全新的要求，即：具有國(guó)際化思維和理念，適應(yīng)全球化市場(chǎng)，具備前沿的跨境電商專業(yè)知識(shí)，熟悉國(guó)際規(guī)則與慣例，能與“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)行跨境電子商務(wù)貿(mào)易，并具有敬業(yè)精神、應(yīng)變能力、協(xié)作能力和本土化運(yùn)營(yíng)能力的復(fù)合型人才。

眾所周知，高職教育是技能人才培養(yǎng)的高地，因此，廣西跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展所急需的跨境電商國(guó)際化人才的培養(yǎng)主要依靠廣西的高職院校來完成。結(jié)合“一帶一路”倡議，廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)模式應(yīng)包括三個(gè)構(gòu)成要素：國(guó)際化教育理念、國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)施方法。

首先，國(guó)際化教育理念是人才培養(yǎng)模式設(shè)置的核心指導(dǎo)思想，它是指人們對(duì)高等教育領(lǐng)域里人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式等要素的認(rèn)知、理解及價(jià)值選擇的總稱。[7]廣西高職院校跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)模式要以國(guó)際化教育理念為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教育理念與教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的知行合一，在開放包容的全球化大趨勢(shì)下，讓學(xué)生以我國(guó)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，同時(shí)兼具跨文化交際的思維和國(guó)際視野。

其次，人才培養(yǎng)目標(biāo)是參照教育理念對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格提出的具體要求，它反映出學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)方向、類型和能力的相關(guān)規(guī)定。廣西高職院校跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要綜合考慮學(xué)校自身的辦學(xué)定位和教學(xué)理念，充分考慮高職院校服務(wù)國(guó)家建設(shè)大局的人才儲(chǔ)備路徑、國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略、國(guó)際化教育品牌建設(shè)布局。因此，廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)具備有關(guān)國(guó)際化的理念和創(chuàng)新思維、前沿的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和持續(xù)的創(chuàng)新能力、領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)際規(guī)則與慣例、良好的跨文化溝通能力等特征。

最后，人才培養(yǎng)實(shí)施方法是學(xué)校實(shí)踐人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體策略。廣西高職院校跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施，要針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在課程體系設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃安排、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)編制等環(huán)節(jié)中，切實(shí)體現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)內(nèi)涵，并積極配套各項(xiàng)優(yōu)秀的教學(xué)資源和條件，培養(yǎng)出具備全球化思維、跨文化交流能力、跨境電商應(yīng)用技能和職場(chǎng)勝任力的復(fù)合型人才。

三、廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)模式探索

隨著跨境電商的高速發(fā)展與演變，跨境電商企業(yè)人才缺乏的狀況日益凸顯，人才問題成為制約行業(yè)企業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心問題。當(dāng)前，跨境電商的野蠻發(fā)展時(shí)代已然過去，企業(yè)要走向國(guó)際化，參與世界經(jīng)濟(jì)建設(shè)和全球產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，最終依靠的是適應(yīng)全球化市場(chǎng)并具有國(guó)際化能力的人才，因此，跨境電商國(guó)際化人才的培養(yǎng)成為亟待解決的問題。由于國(guó)際化人才的培養(yǎng)和開發(fā)要適應(yīng)國(guó)家對(duì)外開放新格局，要符合我國(guó)在全球化進(jìn)程中的新定位，符合行業(yè)企業(yè)的新需求，因此，廣西高職院校應(yīng)積極發(fā)揮職業(yè)教育對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的先鋒作用，應(yīng)依照國(guó)家相關(guān)政策，對(duì)照“一帶一路”倡議對(duì)跨境電商人才培養(yǎng)提出的新要求，構(gòu)建出跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，并提出行之有效的實(shí)施路徑。

（一）廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)模式

本研究在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，主張發(fā)揮廣西沿海沿江沿邊及毗鄰東盟的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，全面銜接RCEP規(guī)則，全面融入和服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議，探索沿邊開放新機(jī)制、新模式的指導(dǎo)思想，結(jié)合跨境電商行業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的需求，提出從人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)實(shí)施方法等方面開展國(guó)際化人才培養(yǎng)，形成“目標(biāo)導(dǎo)向、校企協(xié)同、商學(xué)融合”的廣西跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。

（二）廣西高職院校跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑

1.目標(biāo)導(dǎo)向：以國(guó)際化教育理念為引領(lǐng)，設(shè)置跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是高職院校對(duì)“培養(yǎng)什么樣的人才”的回答。人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，既要符合高職院校的發(fā)展定位，也要滿足行業(yè)的發(fā)展需求，更要突出區(qū)域特色和專業(yè)特點(diǎn)[8]。跨境電商是傳統(tǒng)跨境貿(mào)易的互聯(lián)網(wǎng)化，是跨境貿(mào)易與電子商務(wù)的有機(jī)結(jié)合，在運(yùn)營(yíng)流程上具有兩者的雙重特征，因此，廣西高職院校在設(shè)置跨境電商國(guó)際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要以國(guó)際化教育理念為引領(lǐng)，將全球化思維、跨文化交流能力、跨境電商應(yīng)用技能和職場(chǎng)勝任力的復(fù)合型人才培養(yǎng)融入其中。首先，跨境電商國(guó)際化人才應(yīng)具有國(guó)際視野和全球化思維，擁有面向全球的戰(zhàn)略觀；其次，跨境電商國(guó)際化人才要堅(jiān)守我國(guó)文化陣地，積極了解世界多樣文化，了解“一帶一路”沿線國(guó)家的語言文字、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，能夠通過較好的跨文化交流能力積極融入國(guó)際社會(huì)；再次，跨境電商國(guó)際化人才要通曉國(guó)際規(guī)則政策和跨境電商法規(guī)，掌握跨境電商平臺(tái)綜合運(yùn)營(yíng)技能，能夠較好地開展業(yè)務(wù)；最后，跨境電商國(guó)際化人才要具有敬業(yè)精神、應(yīng)變能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、抗壓能力和本土化運(yùn)營(yíng)能力等職場(chǎng)勝任力，還要能夠保持終身學(xué)習(xí)的熱情，以應(yīng)對(duì)不斷變化的國(guó)際跨境電商市場(chǎng)，同時(shí)，還應(yīng)具有敏銳的市場(chǎng)眼光和洞察能力，有居安思危的憂患意識(shí)，良好的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.校企協(xié)同：以校企雙元協(xié)同為抓手，打造多元化國(guó)際教學(xué)平臺(tái)

主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，加大“引企入教”步伐，積極構(gòu)建“校企雙元協(xié)同育人”新矩陣，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。校企深度合作，構(gòu)建“雙元三維四體系”的校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制，即通過校企雙元協(xié)同鋪設(shè)課堂、活動(dòng)、環(huán)境的三維育人路徑，建設(shè)思想教育體系、雙創(chuàng)教育體系、專業(yè)能力培養(yǎng)體系、素養(yǎng)養(yǎng)成體系四個(gè)體系，培養(yǎng)培訓(xùn)跨境電商“卓越工匠”，詳見表1。

表1 三維四體系表

（1）融入行業(yè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，打通學(xué)生的國(guó)際化發(fā)展道路

跨境電商行業(yè)各類國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)正在陸續(xù)制定和完善中，如由我國(guó)海關(guān)牽頭制定的《跨境電商標(biāo)準(zhǔn)框架》將成為世界跨境電商監(jiān)管與服務(wù)的首個(gè)指導(dǎo)性文件。此外，各大跨境電商平臺(tái)也不斷完善其平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)，如全球速賣通平臺(tái)規(guī)則、亞馬遜平臺(tái)規(guī)則、阿里巴巴國(guó)際站平臺(tái)規(guī)則、Shopee（中文名“蝦皮”）平臺(tái)規(guī)則等。廣西高職院校應(yīng)將相關(guān)的跨境電商行業(yè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)等系統(tǒng)融入人才培養(yǎng)的方方面面，為學(xué)生打通國(guó)際化發(fā)展道路，必要時(shí)，還應(yīng)主動(dòng)尋求國(guó)際合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育資源國(guó)際共享，謀求國(guó)際化、專業(yè)化發(fā)展。

（2）構(gòu)建國(guó)際化課程體系，提升學(xué)生的專業(yè)能力和國(guó)際視野

為達(dá)成國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，廣西高職院校跨境電商人才培養(yǎng)課程體系要進(jìn)行重構(gòu)和深度改革，形成具有國(guó)際化特色的課程體系。首先，課程體系要以國(guó)際化特點(diǎn)來布局。在課程體系中要加入跨文化交流、國(guó)際法律法規(guī)等課程，還要將應(yīng)用性強(qiáng)的課程開設(shè)成雙語教學(xué)課程。其次，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要符合課程特色，達(dá)到國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新技術(shù)以及國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)風(fēng)云變化情況要及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)，采用的教學(xué)方法要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，要符合高職人才培養(yǎng)的要求。再次，課程考核應(yīng)與行業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)能力等級(jí)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，采用多元化的考核形式。

（3）加強(qiáng)人才培養(yǎng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化師資國(guó)際教育背景和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)

優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是建設(shè)品牌專業(yè)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保障。廣西高職院校應(yīng)重視具有國(guó)際教育背景和跨境電商行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍的培育。鼓勵(lì)教師通過開展國(guó)際交流和參與行業(yè)掛職學(xué)習(xí)的方式，或以聘請(qǐng)企業(yè)一線優(yōu)秀人員到校承擔(dān)專業(yè)課程或?qū)嵱?xùn)課程指導(dǎo)工作的方式來提高國(guó)際化師資力量。

3.商學(xué)融合：構(gòu)建商學(xué)融合的實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的跨境電商綜合技能

所謂“商學(xué)融合”實(shí)踐教學(xué)模式，即運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法（含模擬實(shí)戰(zhàn)）和現(xiàn)代信息化手段，模糊“學(xué)生”與“商人”的角色身份，以“專業(yè)+課程+公司+商務(wù)”活動(dòng)為教學(xué)路徑，通過模塊化設(shè)計(jì)，將系列商務(wù)活動(dòng)融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程。[9]通過“引企入校、項(xiàng)目嵌入”的方式，構(gòu)建“商學(xué)融合”的實(shí)踐教學(xué)體系，通過校企協(xié)作機(jī)制融合、文化內(nèi)涵融合、人力資源融合、人才孵化信息融合等方式，提升學(xué)生的跨境電商綜合技能。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，跨境電子商務(wù)作為“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易”融合發(fā)展的新模式和新業(yè)態(tài)已然成為了促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎和新動(dòng)力。在國(guó)家政策和社會(huì)需求的雙重推動(dòng)下，市場(chǎng)對(duì)跨境電商國(guó)際化人才的需求將越來越大。廣西高職院校作為技能人才培養(yǎng)的生力軍，在跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)洪流中，必須進(jìn)行不斷的探索、創(chuàng)新和實(shí)踐，努力培養(yǎng)出滿足行業(yè)企業(yè)需求的復(fù)合型人才。