初中體育與健康教學中促進學生主動參與的策略研究

伍芳

◆摘? 要：新課程改革強調“以學生為本”，教學模式和體系都在不斷變化。體育與健康課程是初中教育中一門重要學科，是促進學生身心健康發展的主要陣地，然而，在傳統體育教學中，由于教學方式單一化、模式化，學生參與意識普遍不足，整體運動效果不佳，因而，如何激發學生的運動興趣，促進學生主動參與，構建出高效的體育課堂，已成為體育教師面臨的主要問題。基于此，本文從初中體育教學的現狀出發，提出了體育與健康教學中促進學生主動參與的策略，致力于激發學生的鍛煉積極性，提升課程教學有效性。

◆關鍵詞：初中體育與健康;主動參與;策略

當代體育教學注重參與性的興趣式教學，然而當下初中體育教學不注重學生的體驗感，教學模式較為單一，體育教師對課程教學的重視度不足，學生的參與意識不足，身心無法得到有效鍛煉，因而，體育教師要積極轉變教學理念，在課堂中融入游戲化、趣味化內容，豐富教學形式，使得學生保持高昂的興趣，全身心參與和投入到體育運動中去。

一、初中體育與健康教學的現狀分析

1.教學理念傳統，課程吸引力不足

當下初中體育教學多數仍是按照傳統的教學方式和教學理念開展體育活動，教學流程十分難以，這種教學理念很大程度上會忽略學生的主體地位，難以構建出一個自由創造、自主探索的活動平臺，學生已經形成了思維定式，教師是主體，然后一味按照教師安排從事體育活動，直接導致學生的主觀能力和思維限制較大，學生的體驗感和愉悅感較低，體育教學吸引力較弱，不利于培養體育鍛煉的興趣和參與意識。

2.教學內容單一，學生興趣較低

體育課程不論是在高中、初中，還是在小學，都是作為一門副課存在，教學內容和教學體系都十分單一，在整個教學中只占據了很小的一部分。雖然體育教學會貫穿學生的整個初中階段，但在實際教學中更多的是流于形式，再加上教學模式固化，體育課程吸引力不足，導致學生的體驗感和興趣較低，學生的自由活動也是“各玩各的”，有的學生會自行參加一些體育運動，而有些學生則是“到處閑逛”，既未達到鍛煉學生身心的目的，也沒讓學生在體育活動中培養學生的鍛煉興趣。

二、初中體育與健康教學中促進學生主動參與的策略

1.實施課前活動，激發學生的參與意識

課前活動能夠讓學生全身心投入到體育當中，學生受到游戲活動的吸引，會對體育課程產生極大的興趣，進而主動參與到課程。例如在課堂開始之前，教師可以設計一個“列隊游戲”，即讓學生整齊列隊，然后從左往右的順序讓學生分別進行喊話，第一位學生喊：“向左轉”，在喊出的同時，自己身體向左轉，第二位同學再喊：“向右轉”，身體同時轉向右邊，第三位再喊：“稍息”，依次進行下去，對于部分身體不協調或者行動和口號不一的學生，教師給予其懲罰，如讓該學生上前唱一首歌，或者表演一個項目等。所以，在體育教學中，教師要注重預熱活動的開展，可以隨意選擇幾種趣味性較強的預熱類體育活動，在準備階段進行如高抬腿、蛇形跑步等預熱活動，讓學生科學健康地展開體育鍛煉，激發學生的運動積極性。

2.設置多樣化體育游戲，增強趣味性

游戲教學是增強體育課程趣味性的有效手段，也是引導學生主動參與的主要路徑。因而，要實現學生的主動參與，教師就需要加大體育游戲的重視度，在課程中積極融入游戲化內容。教師在設計體育游戲時，首先要了解學生的興趣，采取針對性的游戲教學，且游戲不能單一化，要根據每一堂課的具體內容安排不同的體育活動。例如在關于籃球的教學中，教師可以設計一個“籃筐投射游戲”，把班上同學分為兩個列隊，第一個同學開始運球，然后將籃球投入框中，沒投進去繼續運球，繼續投，直到投進去為止，在投入之后，將籃球傳遞給下一位同學，依次進行，看哪一列隊完成得“快”。這一游戲既有團隊協作，也有籃球技巧的傳遞，學生的參與意識大幅度增強，課堂效率得以顯著提升。此外，為讓體育游戲更加多元化，教師也可以進入民間游戲，比如可以采取老鷹抓小雞的游戲模式，一部分學生扮演小雞，選擇一位學生當老鷹，學生們完美融入角色，并在此過程中達到全身心放松，全身投入到游戲中，不僅起到了鍛煉的目的，還營造出了一個良好的游戲氛圍，讓每一位學生都參與進去。

3.分層次教學，做到因材施教

分層教學即根據學生的不同基礎和不同天賦劃分為幾個不同的群組，根據群組的興趣愛好和基礎身體情況選擇適當的教學手段，并根據學生的不同興趣，進而實現針對性教學，達到因材施教的教學效果。在將學生劃分為幾個小組之后，教師要根據學生的不同情況選擇相應的體育項目，例如部分同學喜歡田徑類游戲，教師可以將其劃分為一個小組，開展四百米接力跑、八百米接力跑等，而有些同學更加喜歡球類項目，教師就可以組織這部分學生開展花樣籃球、足球等運動，根據學生的不同興趣開展體育教學，做到因材施教，在激發學生參與意識的同時，實現學生的個性化差異化發展。

4.積極運用信息化手段，豐富教學內容

時代的迅速發展讓初中體育課程也具備了現代化能力，為實現學生主動參與帶來了新的方法，教師可以利用信息技術豐富的教育資源，豐富教學內容，拓展學生的運動空間，對學生進行針對性訓練。如，老師可以進行視頻播放，結合親自演示鍛煉技巧，讓學生隨著教師的動作展開鍛煉，幫助學生加深對于知識的理解，通過教師、學生、信息技術三者的交互，學生的參與意識將會顯著增強。

三、結語

由于體育教學方式單一、課堂趣味性不足而導致學生參與意識低下的情況屢見不鮮，因而，作為初中體育與健康教師，要積極轉變教育理念，在體育課程中添加多元化、趣味性內容，豐富教學形式，讓學生成為教學的主體，讓教師成為教學的引導者，激發學生的運動積極性和主動參與意識，最終全面提升體育教學的實效性。

參考文獻

[1]楊永峰，王海安.體育與健康教學中促進學生主動參與的策略探究[J].新課程（下），2018（05）：31.

[2]黃志浩.初中體育與健康教學中促進學生主動參與的策略研究[J].科普童話，2018（07）：44.