2021年高考地理試題中“中國文化”命題分析與2022年備考策略

湖北 翁成福

(作者單位：湖北省恩施市第三高級中學)

《普通高中地理課程標準(2017年版2020年修訂)》中明確提出“有機融入中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育內容”，因此，在高中地理教育教學中滲透“中國文化”是適應新高考改革的需要。“中國文化”內容在近幾年的高考復習備考中越來越受重視，對該內容的考查不僅提升了師生的文化素質，還能樹立中華兒女的民族文化自信，增強國家自豪感，使“中國文化”得以傳承和弘揚。

一、2021年高考地理試卷中有關“中國文化”的試題分析

2021年高考全國共有17套地理試卷，由于重慶市高考地理試題暫未公布，筆者現對2021年高考地理試卷中有關“中國文化”的地理試題進行統計分析，統計結果如表1所示。

表1 2021年高考地理試卷滲透“中國文化”的地理試題統計

1.滲透中華優秀傳統文化素材及類型分析

2021年全國高考地理試卷中滲透“中國文化”的素材類型共有12種，試卷滲透的“中國文化”素材均以物質文化為主。在分類上以中國傳統建筑、中國革命文化及中國古代科技類的“中國文化”素材為主，中國傳統民俗、中國傳統藝術及中國傳統文學類素材的應用也有所涉及。

2.試題考查知識點分析

2021年高考地理試卷中“中國文化”素材考查了高中地理中的多個主干知識點，從考查的知識點分類上看，涉及的自然和人文地理知識點總體上較均衡。選做題中考查的“中國文化”試題主要為旅游地理；人文地理上考查的知識點主要為區域(工業、農業、聚落、交通)發展等內容；自然地理上考查的知識點主要為自然地理要素特征的相關知識。

二、典例剖析

1.中國傳統工藝

中國傳統工藝是指世代相傳，具有百年以上的歷史以及完整工藝流程，采用天然材料制作，具有鮮明民族風格和地方特色的工藝品種和技藝。如紅木家具、油紙傘、陶瓷、宮燈、糧畫、巖(壁)畫、中國山水畫、腌(咸)菜等，這些傳統技藝充滿地方特色、承載著人們的智慧，也成為了高考試題的選材來源。

(1)真題賞析

【例1】(2021年海南卷，11～13題)“灶的南面置大水缸，俗名七石缸，半埋地中，用以儲井水，西北又是一只，則是腌萊缸……”(摘自《魯迅的故家·灶頭》)。浙江紹興人喜食腌萊，素有“腌儲咸菜御冬”的古風，也是會“過日子”的象征。據此完成11～13題。

11.紹興地區腌制咸菜的時節最適宜在

( )

A.春分日

B.霜降(10月23日前后至11月6日前后)

C.冬至日

D.處暑(8月23日前后至9月6日前后)

12.紹興常年盛行腌制和食用咸菜習俗的主要自然原因是

( )

A.冬季漫長 B.夏季濕熱

C.秋季多臺風 D.地下水鹽度高

13.做大做強紹興腌菜產業的主要措施是

( )

A.傳承傳統工藝 B.委托外地加工

C.薄利多銷 D.打造品牌

【答案】11.B 12.B 13.D

(2)備考指導

試題以某地區某種優秀的傳統技藝或者承載著傳統工藝的手工品為背景材料，考查的地理學科核心素養為區域認知與綜合思維，設問上主要要求學生能對相關工藝生產的區位因素進行分析、對傳承工藝面臨的困難提出保護或發展措施。解答此類題目的關鍵是要理解傳統工藝品與地理環境之間的聯系，要理解傳統工藝傳承的意義主要是其文化內涵；另外做題時要特別注意結合當時的社會、文化背景對生產工藝發展的影響。

2.中國傳統民居

中國傳統民居是中國傳統民居建筑形式，作為人類居住、活動的場所，是人類創造的人文景觀，蘊含著先民的智慧與創造精神，其形成和發展深受自然地理環境的影響。我國地域廣闊，自然地理環境千差萬別，在漫長的歷史發展過程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，這種傳統的民居建筑深深地打上了地理環境的烙印。高考考題中已經出現的中國傳統民居有桂林江頭洲村、安仁古鎮、麗江古城、陜北的地坑院、客家民居、鳳凰古城、川西林盤等。

(1)真題賞析

【例2】(2021年福建卷，11～13題)下圖示意黃土高原某地區考古挖掘出的古聚落遺址，遺址中有許多黃土燒制的陶器。仰韶文化晚期，我國亞熱帶—暖溫帶界線南移。在人類活動和環境變化的雙重影響下，該地區聚落向高處遷移。為避免坍塌，窯洞寬度須小于窯頂黃土厚度。據此完成11～13題。

11.仰韶文化晚期，該地區氣候趨向

( )

A.冷濕 B.冷干

C.暖濕 D.暖干

12.仰韶文化晚期，該地區聚落向高處遷移是由于

( )

A.水土流失加劇，河床抬升

B.人口增長迅速，耕地不足

C.蓄水技術提高，供水充足

D.土壤肥力下降，作物減產

13.龍山文化時期，該地區坡地的窯洞平面形態最可能是下圖中的

( )

【答案】11.B 12.A 13.A

(2)備考指導

試題往往以中國優秀的傳統民居為切入點，分析傳統民居當地的氣候、水文、植被、地形、土壤等對聚落的影響，考查的地理學科核心素養為區域認知、綜合思維和人地協調觀。解答本知識點時要注意結合當時民居產生時的自然、社會經濟條件，一般原則是就地取材、適應和改善當時的自然和社會經濟環境，要圍繞當地的區域特征進行分析解答。

3.中國詩詞書畫

中國的詩詞書畫，尤其是描述山水、節氣、天氣的詩句和寄情于山水的書畫，是中華文化美學的體現，受到地理環境的直接影響，作品具有明顯的地域、時節特征。如高考試題中出現的糧畫、清明上河圖、中國山水畫、中華“福”字、唐詩等。

(1)真題賞析

【例3】(2021年北京卷，1，2題)我國某鎮利用當地主產的糧食制作糧畫，打造糧畫小鎮。圖a是M學校設計的小鎮地理位置指示牌，圖b是該校設計的四條“行走的思政課”精華路線示意圖。讀圖，完成1，2題。

a

b

1.該鎮

( )

A.位于北京東南方向

B.地處華北平原

C.糧畫原料主要是稻米

D.水路交通便捷

2.圖中最短的精華路線里程約為

( )

A.5千米 B.10千米 C.15千米 D.20千米

【答案】1.B 2.B

(2)備考指導

試題往往以典型的詩詞和優秀的書畫等為背景材料，要求學生具備較強的對詩詞書畫中所體現地理知識(如時節、天氣、氣候等)的理解力和地理事物(如典型的天氣現象、氣候特點、時節特點以及與天氣等相聯系的農業活動、物候現象等)的認知力，主要考查的地理學科核心素養為區域認知、綜合思維。解答該知識點時要注意掌握各地、各民族的突出地理特征和民俗特點，要圍繞當地的區域特征進行分析解答。

4.中國重要農業文化遺產

中國重要農業文化遺產是指人類與其所處環境長期協同發展中，創造并傳承的獨特的農業生產系統，這些系統具有豐富的農業生物多樣性、傳統知識與技術體系和獨特的生態與文化景觀等，對我國農業文化傳承、農業可持續發展和農業功能拓展具有重要的科學價值和實踐意義。我國悠久燦爛的農耕文化歷史，加上不同地區自然與人文的巨大差異，創造了種類繁多、特色明顯、經濟與生態價值高度統一的重要農業文化遺產，如在近幾年的考題中出現的云南紅河哈尼梯田、貴州省從江縣侗族村寨“稻—魚—鴨”農業生態系統。

(1)真題賞析

【例4】(2021年福建卷，18題)數百年來，貴州省Z侗族村寨在密林中土層較厚的地方修建高埂梯田(下圖)，種植品種多樣的糯稻，并在稻田里養魚養鴨，形成“稻—魚—鴨”農業生態系統，2011年被列為世界重要農業文化遺產保護試點地。與一般水稻相比，當地糯稻具有高桿(成熟時稻株高達2米左右)、耐陰、耐寒的特點。每年11月，豐收的糯稻晾曬在禾架上，形成一幅幅美麗的畫卷。

1.從梯田位置角度，分析Z村在種植水稻時，選擇品種多樣糯稻的原因。

2.稻田的田埂通常高約0.4米。解釋Z村“稻—魚—鴨”系統中，梯田田埂高達1.5米的現象。

3.稻谷通常鋪置于地面晾曬。從氣候和地形角度，分析每年11月Z村利用禾架晾曬糯稻的原因。

4.簡述Z村在發展鄉村旅游中保護農業文化遺產可采取的措施。

【答案】1.梯田位于海拔較高的群山密林間，氣溫較低，日照時間較短；糯稻耐陰、耐寒；不同梯田朝向和海拔不同，光熱組合多樣。

2.高埂增加梯田的蓄水量，利于抵抗干旱，且可養殖更多魚鴨；足夠的魚鴨糞可滿足糯稻生長的養分需要，降低生產成本；糯稻稻株高達2米，可適應深水梯田環境。

3.11月光照較弱，氣溫較低，晾曬需要時間較長；Z村地勢起伏大，平地少；禾架晾曬可通風透氣，縮短晾曬時間且節省土地。

4.加大宣傳力度，提高保護意識；保護森林資源，減少水土流失；做好景區規劃，控制旅游人數。

(2)備考指導

試題往往以某地優秀的農業文化為背景材料，涉及的主要考點是關于農業區位條件、農業生產特征、農業可持續發展與農業遺產的開發與保護等，主要考查的地理學科核心素養為區域認知、綜合思維、人地協調觀。復習該知識點時要注意發展農業的“因地制宜”原則，在當前背景下如何保護與開發農業文化遺產。

三、“中國文化”核心考點預測

表2 “中國文化”核心考點預測

四、備考策略

1.聚焦學科主干知識，培育學科素養

“中國文化”內容在近幾年的高考地理試題中主要是以典型的“中國文化”素材作為情境材料，設問上重點考查地理學科主干知識與地理思維方式，以實現培育地理學科核心素養和弘揚“中國文化”的目的。所以高考地理復習備考“中國文化”知識內容不是對典型文化素材的記憶和背誦，而是掌握“中國文化”素材中所隱含的高中地理學科主干知識內容。因此，在地理復習備考中不能對“中國文化”刻意追求，杜絕大量收集典型文化素材進行猜題、押題，對解答“中國文化”類試題，要從“中國文化”素材切入，聚焦學科主干知識，強化地理知識的應用能力與地理解題方法能力的培育。

2.開展研學旅行，構建“地理眼”

新高考背景下的地理高考題會更加重視體現“關注生活，學習對生活有用的地理”思想即地理學科核心素養之“地理實踐力”理念，所以地理備考不能局限于教材，需要師生重視開展研學旅行來構建學生的“地理眼”。“中國文化”考點的備考上地理老師可以根據地理學科特點和學科知識利用鄉土文化資源內容開展研學旅行，如文化遺產研學旅行、古村落或傳統建筑研學旅行、中國革命文化研學旅行、傳統藝術研學旅行等。“中國文化”主題的地理研學旅行活動，主要是通過“中國文化”的參觀游覽、調查研究、手工制作、講座論壇、演藝表演等形式，將地理理論知識與地理實踐相結合，在研學旅行的過程中提高學生地理知識運用能力，提升學生的文化素養以及樹立國民文化自信和自尊。

3.典型“文化遺產”案例培養地理學科關鍵能力

由2021年高考真題分析可知，地理試題中的“中國文化”素材主要為文化遺產，特別是物質文化遺產(如遺址、傳統建筑、古代科技、詩詞書畫(如青綠山水畫)、傳統工藝藝術品、民俗文化、文獻等)。教師在教學中利用典型文化遺產素材深度開發校本教材應用于地理教學中，研究文化遺產在高考試題及模擬試題中的考查方向，掌握文化遺產中的地理基本知識、基本原理和規律，利用典型“文化遺產”案例培養地理學科關鍵能力(獲取和解讀地理信息的能力、調動和運用地理知識的能力、描述和闡釋地理事物的能力、論證和探究地理事物的能力)。

此成果屬于：湖北省教育科學規劃2020年度專項資助重點課題“基于微課程的高中地理微專題學習資源的開發與應用效果研究”(項目編號：2020ZA44)階段性成果。