核心素養下初中語文生本課堂的構建研究

孟祥晶

摘要：在新課改全面深化的過程中，許多初中語文教師開始意識到了培養學生核心素養的重要價值及意義。著眼于這一重要的教育理念來激發學生的學習興趣，發展學生的個人修養以及綜合素質，實現學生各方面能力的穩步提升。其中學生的自主學習非常關鍵，這一點離不開生本課堂。語文教師則需要結合核心素養的培養要求，積極打造生本課堂。促進初中語文教學改革和教學創新，實現學生德智體美勞的全面成長。

關鍵詞：核心素養;初中語文;生本課堂;構建研究

引言

語文在初中教育階段中扮演著關鍵性的角色，是一門基礎性學科。語文教師需要意識到這門學科的工具性，關注對現代化育人理念的深入分析及研究。著眼于生本課堂的實質要求，以打造高效課堂和精彩課堂為基礎，發展學生的綜合素質。初中生本課堂的構建非常關鍵，與學生核心素養的培養存在密切的聯系。教師需要了解學生的道德修養和文化素養，關注學生在素質教育中的真實情況。著眼于學生的個性化發展訴求調整教學思路，改革教學模式，促進學生的良性成長及發展。

一、核心素養及生本課堂

核心素養是指學生在學習知識、參與社會實踐以及自主探索時所具備的能力和必備品格。這一概念是素質教育的重要產物，對踐行素質教育推進新課程改革有重要的影響。教師需要圍繞發展學生各個方面的能力，引導學生自主學習知識。利用所學習的知識解決生活中的各種難題，培養學生學以致用、舉一反三的能力。生本課堂以學生為主體，站在學生的角度體現以人為本的育人理念，關注學生的身心成長規律，按照學生的真實訴求開展教學實踐活動，確保自身的教育教學策略教學手段能夠契合學生的學習需要。這一點對打造高效課堂和精彩課堂有非常關鍵的影響，學生也能夠逐步變得更加自信和主動。

二、核心素養下初中語文生本課堂的構建價值

1.調動學生的主觀能動性

傳統的教育教學模式導致學生比較被動，教師將主要精力放在知識傳授上。學生自主思考的機會不足，理解能力較為有限，因此學習質量和學習效率較低。教師對填鴨式教學模式的弊病認知還不夠全面，沒有著眼于學生的知識吸收速度進一步調整教學思路。學生的學習進度相對偏慢，很少有學生能夠在教師的指導下自主思考問題并實現探究性的學習。學生對知識的吸收速度不夠理想，難以實現知識的高效利用以及有效內化。整體的教育教學質量不夠理想，學生缺乏探究意識以及創新思維。生本課堂則有助于避免這一現實矛盾，充分調動學生的學習能動性，激發學生自主學習的意愿。教師會著眼于學生的個人特點，積極營造自由寬松的課堂氛圍。讓學生自主學習知識，提升個人的學習質量和效率。

2.符合學科教學改革的需要

不管是生本課堂還是核心素養，都要求教師根據學生的真實學習情況，著眼于學科教育教學的現代化理念轉變傳統教學模式的束縛。學生的綜合素質提升較為明顯，這一點對學科教學改革有明顯的促進作用。教師會積極嘗試以及探索多樣化的教學方式，關注整體教學質量的逐步提升。根據學科教學改革的現實條件，給予學生優質的教育及輔導。其中，學生的主動參與以及自主學習最為關鍵。教師會根據學生的興趣愛好鼓勵學生說出個人的獨到意見，引導學生充分發揮個人的想象力。

三、核心素養下初中語文生本課堂的構建策略

1.夯實學生的文化基礎

以核心素養為出發點的初中語文教學所面臨的外部環境較為復雜及多元，生本課堂的打造非常關鍵。教師需要挑出教材的局限性，關注對課本知識理念的深入剖析及研究。其中學生思維能力的提升非常關鍵，教師需要積極嘗試多樣化的教學模式。關注學生語文核心素養培養的實質要求，逐步提升學生的人文素養。以師生角色轉化為基礎，維持正常的教育教學秩序。通過對教學大綱的深入剖析以及研究凸顯學生的主體價值，實現學生學習能力及水平的穩步提升。學生閱讀分析能力的提升最為關鍵，這一點是學生自主學習語文的首要條件，對學生寫作能力的培養有重要的影響。教師需要著眼于閱讀教學這一基本環節，挑選出符合學生學習興趣的閱讀文本，引導學生自主閱讀和大膽分析。比如在指導學生學習部編版八年級語文《藤野先生》時，教師則可以鼓勵學生自主學習魯迅的系列文章。讓學生站在不同的角度了解魯迅先生的寫作背景以及個人的內心世界，這一點對夯實學生的文化基礎、打造生本課堂有重要的影響。

2.引導學生自主體驗

學生的自主體驗非常關鍵，教師需要以多元化的教學模式為參照。關注語文知識在生活實際中的重要應用，了解與文生本課堂的構建與學生生活實際的相關性。引導學生深入了解課本，充分利用各種現代化的信息技術。主動搜集優質的教育資源，開拓學生的知識視野。提升學生的思想境界，讓學生能夠在教師的指導之下自主學習，提升個人的時間應用能力。比如在指導學生學習部編新人教版初中語文七年級上冊年級第二課《濟南的冬天》時，教師則可以讓學生自由發揮。靈活利用現代多媒體教學工具鼓勵學生深入了解文章中的真情實感，通過這種形式來提升學生的邏輯思維能力。給予學生更多自主體驗的機會，讓學生在主動感悟和理解的過程中實現個人德智體美勞的全面發展。

3.全面加強師生互動與聯系

良性的師生互動關系有助于打造高效課堂，促進學生的學習實踐以及自主探索。為了體現生本課堂的教育教學優勢，主動打造優質課堂。教師需要在引導學生自主體驗的基礎上，加強與學生之間的互動及聯系。了解學生在語文知識學習中所遇到的困難和障礙，分析學生的學習能動性。盡量避免簡單機械的照搬照抄，肯定學生的真實想法。給予學生更多展示自我的機會，讓學生在個人興趣的指導下自由發散和探索。這種以學生為中心的各項教學模式，一方面能夠拉近師生之間的距離，另一方面能夠讓學生產生耳目一新的感覺，產生發自心底的學習意愿及動機。主動的在語文教師的指導下自主拓展及延伸個人的思想境界，深化個人對所學知識的理解及認知。

結語

在全面推進初中語文教學改革的過程中，教學經驗較為豐富的教師開始著眼于學生和新思想培養的實際要求靈活利用多種現代化的教學策略。主動打造生本課堂，了解學生的真實收獲。分析學生的學習需要，始終堅持以人為本因材施教的育人理念。關注對層次化教學活動的有效開展，在鼓勵學生的過程之中提升學生的語文學習成績。有效擺脫傳統語文教學模式的束縛及障礙，促進多種教育資源的合理配置及優化利用。

參考文獻：

[1]王淑霞. 核心素養要求與初中語文閱讀課堂構建[J]. 2021（2020-13）：67-68.

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