新時代，呼喚全能型書法人才

吉林省扶余市實驗小學 薛 蔚

“英雄杯”第十三屆中國鋼筆書法大賽已經圓滿落下帷幕。有幸參加了此次比賽的創作投稿，并加入了獲獎作者微信交流群。通過微信交流群這個平臺，在與全國各地書友們近一年的交流學習過程中，使我開闊了眼界、獲取了新知、取得了進步，真可謂受益匪淺。在此，由衷地感謝大賽組委會為我們搭建的這個平臺，更要感謝許曉俊老師長時間以來的辛苦付出！

在與書友們交流學習的過程中，通過一些現象，產生了一些不成熟的見解，歸納整理后表述如下，愿與廣大書友以及同道中人共同交流切磋，不當之處敬請書友們批評指正。

現象一：只攻一體，不能諸體兼擅。

群內書友們交流最便捷的方法，就是上傳自己最新創作的作品讓大家指出不足。發自內心地說，有些書友確實是功力深厚，創作出的作品確實能夠稱得上是佳作！通過長時間的觀察，我發現了這樣一個現象：很多書友某一種寫得特別棒，而這種書體之外的其他書體卻很一般，有的甚至處于沒入門的階段！像這專攻一體不能諸體兼擅的現象很普遍。

稍稍了解一點中國歷史的朋友都知道，中國歷代新舊王朝更替的根本原因，是舊的王朝阻礙了生產力的發展和社會的進步！書法作為社會文化發展的產物，在數千年的發展過程中，也經歷了篆、隸、楷、行、草等各種書體的演變！如果我們探究一下新舊書體更迭演變的根本原因，是舊的書體不能適應社會發展的需要，不能更好的為生產生活服務，必須要有一種更能夠適應生產生活需要的、能更好地服務社會的、書寫效率更高的新書體來替代舊書體！

項穆在《書法雅言》中說：“書有體格，非學弗知。”

僅從用筆技巧這個角度講，篆書、隸書、楷書、行書、草書每一種書體都有一套獨立的用筆技巧，因此才形成了風格各異的書體，帶給我們不同的感受，體現不同的美。如隸書的“蠶頭燕尾”、行書的“牽絲映帶” 等。如果能夠深入研究每一種書體的用筆技法，深刻體會每一種書體的異同，這無疑會豐富我們的筆法、拓寬我們的視野。對我們由“書匠”向“書家”的過渡是一個必不可少的過程！就像我們的一日三餐，我們不僅要吃主食還要吃配菜，而且配菜還要做到葷素搭配，這樣才能做到營養均衡全面吸收，這樣才能吃出健康的體魄！

現象二：只攻硬筆，不能軟硬兼施。

此次大賽的特等獎獲獎作者中，有一位是我素未謀面的同鄉小老弟。在與這位老弟交流探討的過程中我感覺到，他不但悟性高而且人品好，用德藝雙馨來評價他很恰當！在這個科技飛速發展，書法逐漸被年輕人們忽略的年代！這位剛剛三十出頭的小伙子，能寫得如此漂亮的楷書，并且還在權威性的全國書法比賽上拿到特等獎，實在是難能可貴！同時我也了解到，這位老弟平時不怎么寫毛筆字，所以目前他還沒加入省書協！這完全出乎我的意料。不能軟硬兼施對他來說應該是個很大的遺憾！

從發展歷史這個角度來看，硬筆書法在我國不過一百多年的歷史。與具有幾千年發展史的毛筆書法相比，可能連個零頭都不到；從輩分上論，硬筆書法自然要矮上好幾輩；從臨摹學習的范本上看，硬筆書法所臨習的碑帖基本都是毛筆書法的碑帖。以上現象足以說明從藝術性上看，與毛筆書法有較明顯的差距。這里并沒有半點小覷硬筆書法的意思！我覺得，要想把硬筆書法更上一層樓，從毛筆書法這方面找到突破口是一條避不開的絕佳的路徑。在用筆技法上，毛筆書法比硬筆書法豐富得多、復雜得多；在書法理論上，毛筆可以為硬筆提供無窮無盡的豐富的寶藏；在臨習的碑帖上，毛筆書法浩如煙海的碑帖完全可為硬筆書法所用。

毛筆書法和硬筆書法的關系，就一位像母親和她剛剛出生的孩子一樣。孩子離不開母親的呵護，更要不斷從母親那里不斷汲取乳汁才能健康成長。我想，一個真正意義上的硬筆書法家，要會寫毛筆字，還通曉硬筆書法。只有能軟能硬、軟硬兼施全面發展才能有資格稱“家”！

現象三：只寫字不讀書，文化底蘊不夠，理論支撐不足。

交流群里經常看到書友們發出這樣的感慨：我學習書法三十多年了一直沒有大的進步……學書法好難啊……相比之下，全國高校里書法專業的大學生，他們可以在不到十年的時間里拿下國展的入門證，產生這個差距的原因又在哪里呢？

答案就是讀書多，多讀書！

李瑞清在《玉梅花庵書斷》中說：學書尤貴多讀書，讀書多則下筆自雅。故自古以來學問家雖不善書而其書有書卷氣。故以氣味為第一，不然但成乎技，不足貴矣。

張懷瑾在《書議》中說：“論人才能，先文而后墨。”

蘇軾也說：退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神！

這三位大咖說的都是多讀書這個道理！

幾十年如一日的努力沒有大發展，就是因為“只顧低頭拉車，不管抬頭問路”的錯誤學習方法，使我們迷失了前進的方向，導致我們一直處于迂回不前的狀態。

書寫是實踐，是直接表現在紙面上的。文字表現在紙面上能否讓人賞心悅目，能否使人回味綿長，除了依靠高超、嫻熟的技術表現之外，還要靠強大的理論在背后支撐！技法論、修養論、人品論、學養論、創作論、氣韻論……書法理論是歷代書家們在長期的書寫實踐中總結出來的經驗，是書家們智慧的結晶。只會寫字不懂理論作品就容易落俗套、出匠氣；用書法理論指導創作實踐就可以高雅脫俗，可以去除匠氣。書法理論指導創作實踐，創作實踐反過來驗證書法理論！二者相互依靠、相互支撐缺一不可！

書法理論這劑良藥雖然有些苦澀有些難懂，但是良藥苦口利于病，一旦服下這劑良藥我們的心中就會豁然開朗，作品就會高雅脫俗！

時代在發展，社會在進步！新型的社會需要更多更好的作品！新型的社會更需要諸體皆擅、軟硬兼施、懂理論有支撐、全面發展的適應新型社會的全能型的書法人才！讓我們共同努力，向全能型書法人才這個目標共同努力！

現象四：教學相長，會寫不會教，會教不會寫。

這個現象比較普遍存在，很多人自己寫得挺好，悟性高，天賦好，在教學生時則碰到困難了，尤其是大班教學更難，學生參差不齊，不知道該教什么，講了很多，學生理解不了。另一種是有教育背景出生，或者口才很好，能把學生忽悠好，聽話，也肯練，但是由于個人書寫水平低，學生進步慢。這是因為這類人自己只有半桶水，創作能力幾乎沒有，因此學生不可能學得好。真正的高手是會寫善教，有專業的訓練體系和學習方法。