構建良好教育生態，促進學校高質量發展

閆 鋒

(界首中學 安徽阜陽 236500)

2021年教師節的主題是：賡續百年初心，擔當育人使命。百年初心怎樣賡續？育人使命怎樣擔當？如何在當前教育生態里看到更大的世界？這是每個教育人都需要思考的問題。下面基于“焦慮、本真、素養、破局”四個關鍵詞，結合學情、校情等，分析探究如何促進學校高質量發展。

一、從問題導向出發

教育焦慮現象的存在不是一天兩天的事，隨著“雙減”等政策的出臺，“焦慮”一詞頻上熱搜，使我們看到教育生態的各種亂象，進而形成劇場效應。美國社會學家蘭德爾·柯林斯提出了“文憑通貨膨脹”的概念，或許對大家理解教育焦慮有所幫助。近些年來，國家出臺了一系列深化教育教學改革、規范中小學辦學行為等文件，這一套“組合拳”就是為教育正本清源，引導全社會對教育的期待回歸理性。

每個人都希望成功，都希望用最少的精力、最短的時間達成目標，界首中學曾經也不例外。挖生源、搶苗子、盯尖子，希望創造奇跡，繼而形成對優秀生源的虹吸效應。學校嚴抓管理、分層教學，盯住課堂、反復訓練，確實取得了一定的成績。2021年高考亮點紛呈：苦學實現了逆襲，精準實現了突破，拼搏實現了提升。

不能回避的是，辦學近20年，學校依然沒有形成行之有效的辦學經驗。雖然學校培養出考入C9、985或211高校的學生，但口碑、認可度還不是很高，這是明擺著的事實。

回望過去，我們雖然實施了分層教學，但是沒有做到分類施策、因材施教。尋找捷徑抓亮點沒有錯，著眼高考提分數也沒有錯。但是為了所謂亮點，什么工作離分數近就抓什么，加大訓練量、增加時間、減少活動；什么工作省力就做什么工作，一味機械地滿堂灌，一味嚴厲地管管管。這些都是線性思維帶來的結果，這些都是急功近利和短視投機的行為。照此下去，追夢之路依然會很艱難。今天的社會上還有很多的聲音，對“衡水系”的學校一邊倒地批判，到底“衡水系”有沒有可以借鑒的地方？作為辦學不到20年的轉制學校，應該怎么辦？怎樣培養全面發展而又個性鮮明的學生？怎樣取得讓社會和家長一致認可的辦學質量？怎樣讓教師有質量地教學、有收獲地工作、有尊嚴地生活？怎樣才能走出具有界中特色的品牌辦學之路？

教育是百年樹人的工程，正如江蘇錫山中學校長所說：“不講分數，過不了今天的高考；只講分數，過不了未來的大考。”教育必須要回歸常識、回歸規律、回歸五育并舉，以學生為本促進學生全面發展，能夠應對未來民族偉大復興進程中的不確定性。

二、明晰學校發展方向

教育的本真就是教育的本質，其根本任務是立德樹人，其政治屬性決定其必須要全面貫徹黨的教育方針。

其一，學校要有靈魂。學校的靈魂是指學校的精神依托，是正確價值觀的歸屬，是學校的文化內核。學校的靈魂蘊含于辦學理念中。我們從黨的教育方針精髓中去汲取，從學校歷史和現實中去凝練，從學生和教師的智慧中去吸納，從鄉土文化和時代使命中去梳理，形成學校今天的辦學理念(見表1)。

表1 界首中學辦學理念

其二，教師要有追求。習近平總書記在第37個教師節來臨之際，寄語全國廣大教師：“立德修身，潛心治學，開拓創新，真正把為學、為事、為人統一起來，當好學生的引路人。”人民教育家于漪老師勉勵年輕教師，要扎扎實實讀點“磨腦子”的書，用思想攀登，一輩子做教師，一輩子學做教師，努力成為立德樹人、塑造學生的“大先生”。子曰：“君子不器。”意思是：有修養、有學問的人不應該僅僅只是一種可供使用的器具。教師是教育者、引領者，更應該是思想者，深悟教育方針，深諳辦學理念，深刻實踐行動。古之哲學講，“道”“器”不離。“器”之用，必當由“道”統領。舍“道”之“器”，其用也只能渺小、低層、瑣碎、單調，難上層次，難提境界。“君子不器”言簡義豐，教育者可從中得到啟迪。依理而行，循本而為，定能使自己破“器”而出，邁向卓越。

作家史鐵生說：“靈魂必當牽系著博大的愛愿。注重精神境界的提升，能使人因人性的丑陋而懺悔，視固有的困苦為錘煉，因自身的不足而謙遜。”不斷戰勝自我、超越自我。有靈魂的教師才能用心立德樹人，有靈魂的學校才能不忘初心。

其三，教育要有價值。潛心育人，靜等花開。教育應體現生命應然的生態。從成人開始，成長、成才才是育人的正道。

成長本身就是最大的價值。得，是成功；失，可能是內心的進步、心性的成熟。塞翁失馬，焉知非福。教育不單要教會學生獲取知識的能力，更要涵養其高貴的品格。在成功中總結經驗，在失敗中汲取教訓。成功不是教育的唯一目的，成長才是永恒的育人追求。

成長更是內在的喚醒。教育專家沈祖蕓說：“成長=發現山頂高度-借口。”成長更多是內向歸因。在整體教育焦慮的大環境下，如何喚醒每一個人的個性？如何從平凡走向優秀、從優秀走向卓越？不在他人，而在自己內心自覺的作為。不急功近利，不拔苗助長，不錯過失機會。

成長永遠伴隨著追求。面對“百年名校”新征程，辦好黨和人民滿意的教育是我們為之奮斗的目標，工作上必須追求“算術式的積累和幾何式的疊加相統一”。踏實做事，創新跨越。育人上必須追求“猛藥去疴和靜待花開相統一”。遵循教育規律，精準施策。辦學上必須追求“社會價值和引領價值相統一”。無愧千家期待，引領教育發展，讓有精英潛力的人成為精英，讓更多的普通人內心充滿陽光。

三、以素養培育夯實學生成人成才的根基

界首中學教師的師德修養和敬業精神是近兩年來社會各界和家長所津津樂道和予以肯定的，這是辛勤付出共同努力的結果。當然，在辛勤付出收獲喜悅時，重視遇到的困惑與苦惱。比如學生一出現問題，教師就會立即進行批評教育和嚴格的管理。可往往事不遂人意，摁住了葫蘆起來了一個瓢，問題一個接著一個，疲于應付、焦躁無奈。但有的教師很輕松，在與不在一個樣。這是為什么呢？核心就是理念、方法、機制、作風的問題。實質上這反映的是學生素養之間的差距，具體表現的是學生習慣的差異。

近三年來，學校堅持精細精準，守正篤行，建設“安靜、從容、人文、綠色”的生態校園。一是讓“安全、衛生、行為、秩序、疫防”五件小事深入人心，外化于行。二是讓“靜學書香”浸潤人心，升華品質。依托四大書院，涵養“入校即靜、入班即學，入學即專”“進入學習快，專注程度高，學習效果優”，“靜”成為學生的標識。讓優秀書籍“進閱讀空間、進學科課堂、進學生身邊”，完善閱讀室建設，健全讀書吧、智慧書亭書柜、讀書會等管理機制，開設閱讀課，組織系列讀書活動。開展“項目式”研究性學習等活動，培養學生創新思維和創新意識，提升科學人文素養和實踐能力水平。三是讓“三級進階”涵育人心，激發內能。組織學生開展“星光下午茶”活動，形成學校學習進階文化。四是讓“網格管理”規范人心，擔當盡責。學校在學生習慣培養上取得了明顯成效，但還沒有形成系統科學的策略，還有很長的路要走。

美國新型教育理念的開拓者戴安娜·塔文納在她的《準備》一書中道：“就算老師做得再多，那也不是我們想要的答案。我們必須想辦法，讓學生自己找到答案。我們必須把培養孩子成功的習慣和提升他們的學業成績，放在同樣重要的位置。目的就是教會學生掌控自己的人生，過上他們想要的生活。”戴安娜·塔文納創辦的薩米特高中在全美開辦了15所，被評為全美最優秀的高中、最具挑戰性的高中。

2021年上半年以來，學校在前期工作實踐的基礎上，由2020級年級部牽頭，編訂了學生行為和學習習慣規范，就是希望與同學們共同努力，讓每一個學生都養成良好的習慣，生發內在動力，提高學習效率，成功跨越高考之門，邁向更美好的未來。當然這還不夠，還需要家長樹立正確的家庭教育觀，凝聚家校合力。成長比成功更重要，好習慣受益終生，尊重孩子是最好的教育。

四、以破局思維助力學校看見更大的世界

所謂破局，就是解決復雜問題。當直覺讓我們走入某個困境，只有打破現有的局面，才能看到更大的世界。

一位哲人說：“我們越是正視自己的沖突，并尋求解決的方法，我們就越能獲得更多內心的自由。”

一是敢于破局，才能走出思維的牢籠。

“世界上最大的監獄，是人的思維意識。”人一旦敢于破局，思維的牢籠就會被徹底打開。

無論做什么事，固守慣性思維，一路直撞南墻，往往吃力不討好。當感到走進死胡同時，要看看旁邊還有沒有出口。只有隨勢而變，學會換一個角度去看待問題，面對困局方可游刃有余。

二是只有破局，才能看到更大的世界。

人和人命運的不同，主要在于思考力的差距。思路要是不對，再多的熱情和努力都是徒勞的。

不斷升級思維，勇于突破自己的邊界，這世間就沒有能困住我們的局。教育者要善用系統思維重構教育理念、方法、機制、路徑，運用好“規劃、項目、預算、政策”四個工具。進入新時代，學校既要建立競爭機制，更要培育合作文化；每一位教師都要善于從“教”走上“學”，走向開闊的未來，突出學習目標、設計學習任務，敢于創新、勇于改變自我，打破思維的牢籠，走向一片精彩的天地。

看到更大的世界，要學會化解焦慮，務必摒棄急功近利和短視的行為。育人的初心不能忘，要堅守篤行；育人的使命不能丟，要破局蝶變。讓自己的內心安靜下來，從培養學生良好的習慣出發，潛心育人，靜等花開。用全面發展引領學生健康成長，持續走向卓越。

三是實現破局，才有可能擁有精彩的未來。

實現破局，學校必須回應“三個關切”，建設良好校園生態。回應上級關切，就是把政策精神悟透；回應群眾關切，就是把盼點難點找準；回應自身關切，就是把自己的問題摸清。用“關注每一個人成長，追求教育的自由和幸福”的教育價值觀及“自由、平等、公正、法治”這些社會層面的社會主義核心價值觀來評價學校生態的轉變。2020年開始，學校啟動了“二次創業”，明確三個戰略指向：一是建設標準版3.0學校。學習、借鑒、嫁接、系統梳理體制機制，形成科學的辦學范式和具有界中特色的“飛行手冊”。二是建設安靜、從容、人文、綠色的靜生態校園。安靜即深刻，從容即通透，人文即溫度，綠色即健康。三是“減增提”。減負提質增效，貫徹落實“五項管理”和“雙減”精神。

學校將從三個方面發力：

1.立足口碑質量，從最柔軟處發力。學校和教師的尊嚴來自最樸素的口碑：管得嚴，抓得緊，教師負責任。辦學既要追求質，更要追求量，才能不負千家期待。第一，深悟理念，凝聚共識。第二，嚴抓管理，樹立口碑。做好開門五件事，抓好責任區“五包”，領導班子帶頭上思政課。第三，圍繞課堂，深化教研。學校今年加大教科研投入，落實“三備兩研”，完善課題研究機制，建立校級課題庫。第四，提升溫度，激發源動力。繼續實施青年才俊成長工程，從教功勛教師傳幫帶工程。完善教師子女托管服務，實施好女教師哺乳期彈性考勤，多層次開展經常性的談心交心活動。第五，多元治理，凝聚合力。扎實開展家訪月活動，深入推進家校共育，發揮家長手冊效用，開展好家長培訓及優秀家長、“文明家庭”評選活動。完善校園開放日和校長接待日制度，開門辦學。健全教師代表參與學校重大決策及監督機制等。

2.強化創新改革，從最難處破題。第一，完善體制機制。人財物下放到年級，落實校長“五不直管”制度。完善績效導向的評價制度，干多干少不一樣，干好干壞不一樣。第二，推進課堂教學改革，完善獎懲制度，統籌謀劃，穩步推進。第三，抓好高三備考工作。抓住主要矛盾和突出問題不放，精準施策。

3.圍繞快干慢育，從最小處設計。第一，快干的關鍵是加強作風建設和提高執行力。認真開展“三敢三比”作風攻堅評比活動，周考核、月表彰，頒發紅黃旗，落實目標考核。第二，慢育的核心在于細火慢功、靜等花開。立足于設計和策劃的理念去優化學生的行為習慣、學習習慣規范。穩步推進育人方式變革，以“創”課程為統領，發揮“一部四院”育人功能。界首市振翼青少年體育俱樂部——聚焦“教會、勤練、常賽”；弘毅書院——培養學生的意志品質、精神特質；行知書院——培養學生人文精神和知行合一的品質；雅修書院——培養學生良好的習慣、素養、氣質；創新書院——培養學生的創新思維和創新品質。

新時代有新機遇、新挑戰，提升認知水平，才是破局的關鍵。要強化破局思維，破局就是為了看見更大的世界。破不了局的人，會把時間都花在跟自己的內耗中，在自我內耗上多花一分鐘就少一分鐘去解決問題，只有打破現有的局面，才能看到更大的世界。不破不立，只有打破常規換向思考，才能走出不同尋常之路。

看見更大的世界，才有可能擁抱精彩的世界。“區域品牌、百年名校”的目標怎樣實現？這是每一個界中人必須直面和解決的問題。何逢陽書記在黨代會上強調，干五年定百年。作為學校，必須要抓住“十四五”發展的黃金期，務實篤行，改革創新，不斷提升學校的治理能力和水平，夯實科學發展的基礎，厚積成勢，跨越發展，向著百年目標穩步邁進。