基于社會實踐的高職院校勞動教育研究

韓雪梅

摘要：勞動教育是實踐育人的驅動力，也是培養學生綜合素質的根本途徑，在職業院校育人過程中發揮著重要作用。隨著素質教育的深入推進，將教育和勞動聯系在一起，已成為教育的新模式。將社會實踐融入勞動教育中，有利于豐富學生的實踐體驗，提高勞動教育的實際效果。基于此，文章簡要分析高職院校開展勞動教育的價值、基于社會實踐的高職院校勞動教育存在的問題，探究基于社會實踐的高職院校勞動教育策略，旨在提供有益參考，提高學生的勞動素養。

關鍵詞：高職院校；社會實踐；勞動教育；實踐育人；策略

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）20-0129-04

基金項目：本文系山西省教育科學“十三五”規劃2020年度勞動教育專項課題“基于校本特色的新時代勞動教育課程研究”（課題編號：LD-20066）研究成果

將勞動理念融入教育中，弘揚勞動精神，培養學生的勞動素養，讓學生學會尊重勞動，養成愛勞動的優秀品質符合素質教育理念。2020年7月，教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出，要依托實習實訓，讓學生參與真實的生產勞動和服務性勞動，以此增強學生的職業認同感和勞動自豪感，培育學生的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。基于這種宏觀的政策環境，高職院校作為技術人才培養基地，更應該將勞動教育落實到社會實踐中，通過實踐活動提高學生的實踐技能，培養學生的綜合素質。為此，本文探究基于社會實踐的高職院校勞動教育策略具有積極的現實意義。

一、高職院校開展勞動教育的價值

1.有利于促進學生全面綜合發展

全面綜合發展的基礎是勞動能力的提高，即實現智力與體力的統一協調發展。習近平總書記在全國教育大會上強調，要堅持中國特色社會主義教育發展道路，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。在全面培養的教育體系中，勞動教育必不可少。德智體美勞全面發展的前提是勞動教育，因此，勞動教育要貫穿人才培養的全過程，即以勞養德、培智、健體、促美，切實與德智體美教育高度融合，促進學生全面綜合發展。

2.有利于學生樹立正確的勞動觀念

作為技能人才的培養陣地，高職院校承擔著培養新時代高素質技能人才的重要任務。目前，部分高職院校的勞動教育現狀不容樂觀，學生的勞動意識淺顯，不主動參與勞動，學校也不注重勞動教育，不注重勞動教育體制、機制建設，導致勞動教育缺位的現象得不到有效緩解。因此，強化勞動教育，將其融入人才培養體系中，轉變學生的勞動觀念與行為，是當前高職院校進行社會主義建設者與接班人培養的關鍵措施。

3.有利于提高學生的思政素養

（1）勞動教育是思想政治教育的實踐方式。幸福美好的生活只有通過勞動才能創造出來。因此，開展勞動教育是促進社會發展的需要，是立德樹人的需要。大學生在專業學習、實習中勤奮、努力，在生活中辛勤耕耘，有利于形成頑強拼搏、艱苦奮斗的鋼鐵意志，有利于形成正確的勞動價值觀。（2）勞動教育有利于提高思想政治教育的針對性。部分學生從小到大只會學習，對勞動教育不感興趣，從不參加生產實踐，從而導致對生活缺乏正確認識，不善于與他人團結協作。而科學的勞動教育有利于學生養成良好的勞動習慣，提升勞動技能，端正勞動態度，完善勞動品德。（3）勞動教育有利于拓寬思想政治教育路徑。大學生應當有擔當，會實踐，會創新。勞動教育有利于增強學生的動手實踐能力、實際問題解決能力，有利于培養學生的創新意識、創新精神，有利于提高學生的知識水平、創新能力。因此，高職院校有必要對大學生開展勞動教育，以此培養大學生的實際操作能力，讓大學生在學好專業理論知識的基礎上，走出校園，深入社會中進行勞動實踐，去創新，去發展。（4）勞動教育可提高思想政治教育的親和力。大學生通過一些勤工助學項目不僅能夠減輕家庭的經濟負擔，還能養成良好的勞動習慣。在校園文化建設中，高職院校可加大艱苦奮斗、刻苦努力、自強不息等積極向上的身邊模范的宣傳力度，以此讓大學生近距離感受榜樣的力量，并向其學習，從而形成尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的優秀品質。可見，這種教學方法有利于勞動精神的宣傳，有利于工匠精神的傳承。

二、基于社會實踐的高職院校勞動教育存在的問題

1.學生的勞動理念淡薄

在“參與勞動教育實踐目的”的相關調查中，35%的學生表示是教師要求參加勞動教育實踐的，46%的學生表示為了完成學習任務，僅有19%的學生為提升自己而主動參與勞動教育。在“學生對勞動教育認識度”的相關調查中，近80%的學生表示勞動教育有必要，20%的學生認為沒必要開展勞動教育實踐活動。從以上數據可以看出，學生對勞動教育的實踐意義認識不夠深刻，勞動理念較為淡薄。

2.教育方法不完善，實踐課程少

目前，高職院校的勞動教育課程體系建設不夠完善。（1）勞動教育方法有待更新。盡管高職院校已意識到勞動教育實踐的重要性，但對勞動教育的認知不足，在選擇勞動教育教學方法的過程中投入的精力較少，導致勞動教育教學方法不夠科學、完善。（2）社會實踐體驗課程少，學生缺少實踐機會。相關調查數據顯示，47%的學生表示平時勞動實踐活動較少，24%的學生表示勞動教育基本上是在課堂上進行的。

3.部門之間的協同教育不足

相關調查顯示，對于勞動教育的相關事宜，部分高職院校由學工部門、教務部門或后勤部門、團委負責，僅有極少數的高職院校由專門機構負責。不同部門對勞動教育實踐的認識不同，在實施勞動教育實踐活動時就存在一定的差異性。而勞動教育是高職院校的重要教育內容，需要各部門一起參與，共同促進勞動教育的發展。從目前的實際情況來看，部分高職院校在勞動教育的協同性方面存在不足。

4.勞動教育實踐保障機制不健全

師資、資金等是高職院校勞動教育實踐的根本保障，健全的保障機制可以推動勞動教育實踐有序進行，并提高勞動教育實踐效果。因此，健全保障機制是高職院校開展勞動教育實踐的前提。從目前的情況可知，部分高職院校對勞動教育的保障機制不重視，資金、人力、精力等投入較少，導致勞動教育實踐缺乏專業指導和相應環境。這樣，學生只能通過課堂教學了解基本的勞動知識，勞動實踐技能無法得到充分鍛煉，長此以往，勞動教育的實踐目標就難以實現。

三、基于社會實踐的高職院校勞動教育策略

1.舉辦多種形式的活動，強化學生的崇勞意識

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出，要重視勞動教育的思想建設，幫助學生樹立勞動觀念，讓學生從思想上認可勞動教育和勞動實踐活動，只有這樣才能更好推動勞動教育有效進行。因此，高職院校在進行勞動教育實踐前要加強思想建設，強化學生的崇勞意識，讓學生真正認識到勞動教育實踐的重要意義，進而積極、主動參與勞動教育實踐活動，推動勞動教育發展。（1）高職院校要積極開展勞動教育實踐的相關宣傳教育活動，如教育講座、以勞動為主題的交流會或者文藝匯演等，讓學生進一步感受到勞動是一件光榮的事兒，并主動學習勞動精神，形成崇勞意識。（2）高職院校可將勞動元素融入校園環境中，如在校園宣傳欄刊登勞動模范、大國工匠的先進事跡，營造積極的勞動教育氛圍。

2.優化教育方法，增加社會實踐課程

目前，高職院校勞動教育存在教學方法更新不足、社會實踐課程缺乏、學生缺乏社會實踐體驗等情況，導致勞動教育實踐效果不理想。基于此，高職院校要積極更新勞動教育方法，增加社會實踐課程，讓學生有更多的實踐機會，以此提升綜合素質。（1）更新勞動教育方法。高職院校應以社會實踐體驗為基礎，從教育目標到教育實施方案以及如何實施勞動教育實踐教學，制訂一套完整的勞動教育計劃，以此培養學生的崇勞意識，鍛煉學生的社會實踐技能。（2）增加社會實踐課程。社會實踐是實施勞動教育的重要內容，也是讓學生熟悉崗位環境，增強社會實踐能力的有效途徑。對此，高職院校可利用寒暑假或周末組織學生開展社會實踐活動，如開展照顧社區老人等志愿活動，培養學生真善美的優秀品質，或組織學生打掃教學樓、到田間勞作等，讓學生體驗勞動的辛苦，感悟勞動精神。

3.促進部門協同合作，加快實施勞動教育

促進部門協同合作有助于統一勞動教育實施規劃，完善勞動教育實踐過程，推動勞動教育更好地實施。因此，高職院校在進行勞動教育實踐前，要制定統一的目標，也就是總目標，然后再根據各部門職能和性質不同，將總目標分解為不同的子目標，并制定相應的教育任務，讓每個部門都充分發揮自身優勢。例如，學工部門可以負責勞動教育實踐方面的教學內容，教務部門主要負責勞動教育理論方面的教學內容。每個部門按照自身的職能性質，分工合作，不僅能提高工作效率，還能促進各部門之間的溝通協作，共同促進勞動教育高質量實施。

4.健全勞動教育實踐保障機制

基于高職院校勞動教育實踐保障機制不健全、師資建設不足、學生缺乏勞動鍛煉機會等情況，高職院校應遵循教育規律，以勞動教育基本要求為前提，健全勞動教育實踐保障機制。（1）高職院校應針對勞動教育實踐建設相應的指導團隊。一方面，高職院校可以挑選一批有社會實踐經驗的教師擔任學生的勞動實踐指導者，同時加強教師的勞動教育培訓，讓其不僅具備豐富的理論知識，還能將理論知識用于解決實際問題，即培養“雙師型”教師隊伍。另一方面，職業院校在招聘教師過程中，可以增加具有社會實踐經驗這項附加要求，引進更多勞動教育方面的人才。（2）高職院校要重視勞動教育實踐，加大資金投入，尤其要配齊相關教育設施。同時，相關部門也要對高職院校勞動教育實踐加大支持力度，包括政策支持、資金支持，促進勞動教育健康、有序發展。

5.構建全員合力、全程覆蓋、全面管理的“三全育人”勞動教育體系

（1）全員合力。勞動教育具有顯著的實踐性特點，包含知識傳輸、勞動行為習慣培養、勞動精神培育等內容，并貫穿于日常的學習、生活中，需要院校、家庭、社會的協同合力。因此，高職院校在進行勞動教育時，可與家長積極交流溝通，更新、轉變家長的教育觀念，使其重視學生的勞動行為習慣與勞動精神培養，通過多種活動優化、提升學生的勞動能力，促進學生健康發展。（2）全程覆蓋。高職院校勞動教育的開展要采取全程覆蓋的教育模式，以課堂教育模式為主，以校內外實習實訓與多元化的課余活動協同配合。作為教育主要陣地，課堂教育模式可在勞動教育課程的基礎上，利用思政課程的育人機制，以德育、勞育合作育人，并基于專業課程特色，充分發掘勞動教育元素，使勞動教育貫穿育人全過程，建設具有針對性、綜合性、實施性、通用性的勞動教育課程體系。同時，以校內外實習實訓模式提高學生的專業技能，以文明宿舍、技能競賽、勞動模范進校園、志愿者活動等課余活動提高學生的勞動素養。（3）全面管理。為確保勞動教育的順利開展，高職院校要構建健全的保障機制，配置優秀的指導教師，并利用社會公共資源與企業資源，激發學生學習勞動課程的積極性、主動性。

6.優化開展形式，開創校企合作新途徑

（1）高職院校要選擇合適的勞動教育教材，優化勞動教育方法，簡化勞動教育課程管理，將勞動教育納入人才培養方案，做好教育教學的頂層設計工作，以此營造積極的勞動教育氛圍，強化學生的勞動教育觀念與意識。（2）工學結合的實踐教學模式是高職院校的優勢與特色。多元化的勞動教育活動可吸引學生的關注，使勞動教育不再局限于純理論說教，而是與實踐相結合。（3）高職院校可以學校的大師工作室、名師工作室牽頭，進一步優化師資結構，增加勞動教育專項教師的數量，發揮優秀教師的帶頭指導作用，引導學生積極參與勞動教育項目，并以技術傳授與勞動意識結合的方式，向學生滲透工匠精神。

7.勞動教育與專業精神培養相結合

高職院校的教育目的是為社會培養技能型、創造型人才，因此高職院校可結合社會需要調整勞動教育內容，使學生不斷提升勞動技能，在畢業之后快速融入工作中。例如，在進行生產教育的時候，教師可結合專業知識設計相應的勞動活動，給學生打造一個相對真實的生產環境，讓學生通過實習等方式加強對勞動教育重要性的認識，并不斷提高勞動能力。“知行合一”是高職教育的重要理念，也是開展勞動教育的主要方式，對此，高職院校在組織學生參加專業勞動的時候，可讓學生通過模擬或實習等方式鍛煉能力，培養職業精神，嚴格按照相關流程和標準進行操作。為提升人才培養質量，高職院校還可與社會企業合作，讓學生到企業進行鍛煉、實踐。例如，第一學年、第二學年對學生進行基礎理論知識的講解，第三學年讓學生到企業進行實踐，將之前學過的知識應用到實踐中。這種產教結合的方式有助于提升學生的實踐能力，體現勞動教育的價值。

8.突出學校辦學特色，發掘校內外社會實踐基地的新功能

高職院校在教育過程中要突出學校特色，可以組織學生參觀當地有意義的地方，如雷鋒紀念館等特色教育基地，以此豐富學生的精神世界，培養學生的奉獻精神，引導學生形成正確的價值觀念，提高思想政治教育效果。另外，高職院校也可以和社會組織合作，開展聯合教學，不斷提高勞動教育的效果和質量。

9.用好優質教育資源，打開師資隊伍建設的新思路

目前，部分高職院校的教師流動性大，直接影響到學校的教育質量。對此，高職院校要加強優秀教師的培養和引進工作，定期組織教師參加專業培訓，不斷提高教師的教學能力。高職院校教師自己也要積極學習新的教育理念、教育方式，不斷提升教學能力。另外，高職院校還可引進高校退休教師，發揮其教學經驗豐富的優勢，提高高職院校勞動教育質量。

四、結語

目前，高職院校勞動教育實踐存在學生勞動意識淡薄、勞動教育課程體系不完善、部門之間協同教育不足、勞動教育實踐保障機制不健全等問題，直接影響到勞動教育實效。對此，高職院校要不斷強化學生的崇勞意識，完善勞動教育課程體系建設，同時健全勞動教育實踐保障機制，促進部門協同合作，并將勞動教育與專業精神培養相結合，發掘校內外社會實踐基地的新功能，打開師資隊伍建設的新思路，以此推動勞動教育健康、有序發展。由于文章篇幅限制，本文基于社會實踐的高職院校勞動教育實踐研究不夠深入、完善，未來將持續關注勞動教育實踐方面的動態發展，不斷積累研究經驗，豐富研究內容，以彌補本研究的不足。

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Research on Labor Education in Higher Vocational Colleges Based on Social Practice

Han Xuemei

（Taiyuan Preschool Teachers College， Taiyuan 030401， China）

Abstract： Labor education is not only the driving force of practical education， but also the fundamental way to cultivate students comprehensive quality. It plays an important role in the process of education in vocational colleges. With the deepening of quality education， linking education with labor has become a new model of education. Integrating social practice into labor education is conducive to enrich students practical experience and improve the actual effect of labor education. Based on this， this paper briefly analyzes the value of labor education in higher vocational colleges and the problems existing in labor education in higher vocational colleges based on social practice， and explores the strategies of labor education in higher vocational colleges based on social practice， in order to provide useful reference and improve students labor literacy.

Key words： higher vocationalcolleges； socialpractice；labor education；practiceeducation；strategy