著眼“為戰育人”的數據鏈課程建設與實踐

趙志勇，毛忠陽，王 瑞，凌 青

(海軍航空大學 航空作戰勤務學院，山東 煙臺 264001)

“為戰育人”是貫徹新時代軍事教育方針的重要內容，是加強新時代海軍院校建設發展的必然要求。為打贏未來復雜電磁環境條件下的信息化戰爭，對軍隊院校人才培養提出了更高的要求。

數據鏈是武器裝備的“生命線”，是聯合作戰的“粘合劑”，對戰爭的勝負起著決定性作用。數據鏈課程是軍事院校多個專業的生長干部學員、士官學員、干部輪培訓等多層次的必修課程。與一般的專業課程不同，數據鏈課程不僅技術理論上復雜，而且與戰術運用緊密相關。然而，現有數據鏈課程還存在“一門課程打天下”的現象，難以滿足多專業多層次多作戰環境人才培養的需求；教學內容存在與教學對象不匹配、與裝備運用結合不緊密等問題。

針對數據鏈課程存在的上述問題，本文打破以往“用培養工程技術人才的方法培育指揮人才”的慣性思維，以“雙重”建設為契機，提出了“能力素質模型化、內容體系結構化、課程建設系列化、具體實施聯合化”的課程建設理念，明確了“注重頂層規劃設計、構建能力素質模型、突出為戰育人特色”的課程建設思路，構建支撐聯合作戰條件下?？諔饒鲂畔⒒鲬鹑瞬排囵B的數據鏈系列課程。通過對教學研究成果的實踐，形成院校、部隊、廠所“資源整合、交叉培養、良性互動”的長效機制，建立遵循“聚焦實戰、整體設計、資源共享”的實戰化教學環境。

一、需要解決的教學問題

《新時代的中國國防》白皮書中指出：“中國特色軍事變革取得重大進展，但機械化建設任務尚未完成，信息化水平亟待提高。”數據鏈課程教學作為培養信息化人才的關鍵支撐，應高度重視數據鏈課程建設和教學內容改革。堅持為戰教戰研戰謀戰，突出打仗核心能力培養，對接崗位能力標準和崗位規范，緊貼戰備訓練工作實際過程優化課程體系。數據鏈作為戰術與技術并重的課程，應以“為戰育人”為基本目標，按照部隊實戰化崗位任職標準，分層次分崗位對數據鏈系列課程教學進行探索和實踐。

在海軍航空兵轉型建設和海軍航空大學改革重塑牽引下，本校教學任務由過去的單一培養工程技術為主的裝備保障人員向海軍航空兵全員、全域、全元素培養轉變。在新的使命任務要求下，數據鏈課程教學作為海軍航空兵信息化作戰人才培養的重要支撐，應構建面向多專業多層次多作戰環境的數據鏈系列課程，進一步推進數據鏈系列課程向實戰化模式轉變顯得尤為緊迫。從實戰化教學角度考慮，數據鏈課程及教學內容存在的主要問題表現在：課程設置單一；教學內容與教學對象不匹配；與裝備運用結合不緊密。

(一)數據鏈課程設置單一

數據鏈課程自2007 年開設建課，主要面向對象是本科層次的技術維護保障人員。隨著海軍航空兵的轉型建設和大學改革重塑，培養對象也由原來單一的技術維護保障人員，調整增加了特種機、艦載機等作戰平臺指揮人員，培養層次涵蓋了本科、士官高職、直招士官、初級預選士官、干部輪培訓等。因此，過去單一的數據鏈課程設置勢必難以滿足多專業多層次多作戰環境的人才培養需求，工程技術人才的慣性思維培育模式也無法滿足“為戰育人”的培養需求。

(二)教學內容與教學對象不匹配

隨著科技的不斷發展和軍事變革，現代海戰場作戰信息環境發生了巨大的變化，主要體現在電磁環境復雜、戰場信息融合聯合指揮等，這些變化對“為戰育人”提出了更高的要求。原有數據鏈課程的教學內容主要側重于系統原理分析和關鍵技術的講解，對不同層次、不同專業的學員均采用工學思維模式進行人才培養，未能區分不同學員的專業基礎、崗位需求、任職能力、學習能力等客觀因素，從而導致教學效果不理想。

(三)教學內容與裝備運用結合不緊密

原有數據鏈課程教學內容與裝備現狀、崗位設置等實戰化情景脫節、與部隊裝備型號結合不緊密，授課內容重理論、輕應用，難以滿足人才實戰能力培養需求。數據鏈裝備與傳統的通信裝備不同，是用于鏈接各作戰平臺實施聯合作戰的數據通信網絡裝備，各平臺所裝備的數據鏈端機僅僅是網絡中的一個節點；數據鏈裝備的作戰運用與各作戰平臺所擔任的作戰任務、戰術戰法運用、作戰模式特點也密切相關。因此，用好數據鏈裝備，提高數據鏈裝備的作戰效能，不僅僅涉及到裝備原理和關鍵技術，還涉及到數據鏈的網絡規劃、組織運用、戰術運用、操作規范、特情處置等。在近年來的部隊演習演練中，暴露出了大量與數據鏈裝備運用的相關問題，集中反映在技術機理不掌握，組織運用不優化，操作使用規程不規范、特情處理不合理等。

二、主要做法

(一)通過更新理念引領課程建設方案設計

課程組通過深入分析制約信息化人才培養質量提升的因素，提出了“能力素質模型化、內容體系結構化、課程建設系列化、具體實施聯合化”的課程建設理念。明確“注重頂層規劃設計、構建能力素質模型、突出為戰育人特色”的課程建設思路。依據課程建設的基本理念、總體目標，在頂層設計方法論的指導下通過對系列課程體系的整體思路進行設計與規劃，創立“為戰育人”的實戰化崗位能力素質模型，根據該能力素質模型，對知識能力模塊進行優化設計，最終形成適合多專業多層次多環境的系列課程。

(二)通過構建能力素質模型實施差異化教學

針對原有數據鏈課程教學內容與教學對象不匹配的問題，從部隊崗位對數據鏈運用人才的需求出發，遵循實戰化、現實性、客觀性、發展性原則，采用演繹和限定選項相結合的模型構建方法，通過前期準備、確定詞典、差異化分析、能力素質確定、建立模型庫五個步驟，構建面向不同層次、不同專業、不同崗位的數據鏈人才能力素質模型。

數據鏈運用人才是與數據鏈組織運用相關的崗位任職人員，主要涵蓋指揮員、參謀人員、網絡規劃員、網絡管理員、裝備操作員、裝備維護員等。根據麥克利蘭的“冰山模型”理論，將能力素質分為初級、中級和高級，初級部分是所有相關崗位必須具備的能力素質，而中高級部分是針對不同的崗位需求確定的關鍵能力要素，其相應的能力素質示意圖如圖1 所示。這些崗位對人才能力素質的要求各不相同。依據人才能力素質詞典，對這些崗位對人才能力素質的要求進行差異化分析。各崗位人員的數據鏈運用能力素質描述見表1。根據各類人員的能力素質模型，分層次、分專業、分崗位設置相應課程教學內容。

表1 各崗位的數據鏈運用能力素質描述

圖1 初級、中級和高級數據鏈人才能力素質示意圖

(三)緊貼部隊實際裝備，突出作戰使用效能，使課程設置與實戰能力培養相匹配

部隊所需，就是院校所教，“教什么”是實現“為戰育人”的關鍵。根據戰爭形態、作戰環境、作戰對象等發展情況，優化教學內容，增強課程教學內容的前瞻性和實用性，確保院校人才培養與部隊實戰化訓練需求能夠有效對接，解決“教什么”的問題。數據鏈課程組深入貫徹黨在新形勢下的強軍目標，以現代信息化戰爭所呈現的新特征對人才培養提出的新要求為牽引，聚焦數據鏈裝備規劃、使用、維護、管理、監造、試驗、鑒定等人才實戰能力培養，通過全面、系統地研究海軍航空兵數據鏈裝備技術體制，針對傳統專業課程存在的教學內容與裝備現狀、崗位設置等實戰化情景脫節、與部隊裝備型號結合不緊密等問題，以滿足人才實戰能力培養需求為原則，從數據鏈理論基礎、裝備原理、網絡規劃、戰術運用、多鏈操作、效能評估等方面入手，優化設置課程內容體系結構。

(四)通過提煉數據鏈關鍵技術，確立了“以關鍵技術為主線，對海軍多類型多系列數據鏈系統知識體系整合優化”的教學理念

隨著信息技術的快速發展，信息化裝備更新的速度也將逐漸加快，新型數據鏈裝備也將會層出不窮，除了現役的戰術數據鏈外，未來還會出現艦載機自動著艦數據鏈、武器協同數據鏈等多種類型。因此，按照現有的教學模式和方法，無論是某個型號裝備講深講透還是多個型號裝備面面俱到，都很難適應數據鏈裝備的未來發展需要。

從通信技術的角度來看，數據鏈是在通信協議的控制下，在多個平臺之間實現信息交互的戰術無線數據通信系統。通過分析現有數據鏈系統的基本原理，各數據鏈系統都包含以下關鍵技術：信息傳輸、消息格式、網絡協議、通信安全等。因此，雖然數據鏈裝備類型繁多、體制多樣，但從數據鏈裝備的關鍵技術角度來看，數據鏈裝備的關鍵技術都是相同的。因此，以數據鏈關鍵技術為主線，對我軍多類型、多體制數據鏈系統的關鍵技術綜合，實現對數據鏈裝備教學內容優化，這不僅有利于學員掌握不同類型的數據鏈裝備，也能更好地適應數據鏈裝備的不斷更新。

(五)通過院校、部隊、廠所三方資源融合，構建課程建設的閉環發展機制

長期以來，作戰部隊理論知識欠缺，院校作戰經驗不足、裝備匱乏，廠所作戰運用背景缺失是制約人才培養質量提升的難題。作戰、教學、科研三者相對獨立的關系，造成了一線部隊數據鏈裝備作戰使用問題缺少理論指導，工廠對數據鏈裝備升級改造欠缺作戰運用背景，院校教學重理論輕應用，與部隊實際脫節。針對上述問題，課程組以部隊演練需求為牽引，以教學育人為支撐，以科研攻關為驅動力，將三者構成閉環關系，與部隊、工廠一起解決數據鏈使用過程中所出現的“人”“裝備”“制度”層面問題，以提升信息化人才培養的質量，實現“為戰育人”。通過對教學研究成果的實踐，形成院校、部隊、廠所“資源整合、交叉培養、良性互動”的長效發展機制，帶動課程內涵式建設發展。

三、結束語

“為戰育人”是貫徹新時代軍事教育方針的重要內容，是加強新時代海軍院校建設發展的必然要求。打破以往“用培養工程技術人才的方法培育指揮人才”的慣性思維，以“雙重”建設為契機，提出“能力素質模型化、內容體系結構化、課程建設系列化、具體實施聯合化”的課程建設理念。通過更新理念引領課程建設方案設計；通過構建能力素質模型實施差異化教學；緊貼部隊實際裝備，突出作戰使用效能，使課程設置與實戰能力培養相匹配；以關鍵技術為主線，對海軍多類型多系列數據鏈系統知識體系整合優化；通過院校、部隊、廠所三方資源融合，構建課程建設的閉環發展機制，以提升“為戰育人”的實戰化教學環境。上述做法并不僅僅局限于數據鏈課程，對于其他專業課程教學也具有一定的借鑒意義。