提高練琴質(zhì)量，從聆聽自己的演奏開始

文/雷 宇

筆者在進(jìn)行吉他教學(xué)時(shí)，常常聽到各個(gè)級別的同學(xué)抱怨如下問題：“老師，為什么我的演奏始終很平淡，沒有感覺？”“老師，我一直跟節(jié)拍器在練習(xí)，但律動(dòng)還是掌握的不好”“老師，我曲子已經(jīng)彈的很熟了，但總感覺沒有細(xì)節(jié)處理”等等。

雖然每個(gè)人的情況都有所不同，但除了技巧和理論知識外，這些問題的背后都有一個(gè)共同的根源：從未聆聽自己的演奏。

一、“彈熟”僅是第一步

不少同學(xué)在練習(xí)時(shí)，常常給自己設(shè)定單一的目標(biāo)，達(dá)成后很快轉(zhuǎn)向下一個(gè)。

例如，學(xué)習(xí)樂句時(shí)，努力攻克每一個(gè)音符，牢記后馬上開始學(xué)下一個(gè)；學(xué)習(xí)Riff時(shí)，拼命背每一拍的節(jié)奏，演奏連貫后便開始“隨性”演奏；學(xué)習(xí)伴奏時(shí)，辛苦記憶每一個(gè)指型，記住后馬上找更多的指型。

在這樣的練習(xí)節(jié)奏里，很難有精力去真正聆聽自己的演奏。

例如很多同學(xué)在學(xué)習(xí)Riff時(shí)，思考的是每一個(gè)音的節(jié)奏是否正確。這個(gè)過程里，也許你努力聽了節(jié)拍器，但并未聽清自己的演奏——因?yàn)檎麄€(gè)過程里，你一直在思考自己的節(jié)奏、音符是否正確，而非從整體上在尋找律動(dòng)。

因此，學(xué)習(xí)一段Riff或樂句時(shí)，從“不會”到“彈熟”僅僅是第一步。若想彈好，需要在“彈熟”后，認(rèn)真聆聽自己的演奏，感受自己的強(qiáng)弱處理、技巧疊加等是否與音樂氣質(zhì)相符，再繼續(xù)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

二、聆聽，自我糾正

“彈熟”一段樂句，并不代表彈好。就像詩朗誦時(shí)，背熟不代表可以有感情地朗誦。

但只有在彈熟后，大腦才可以不僅僅只是關(guān)心“每一個(gè)音符的正確與否”，而是關(guān)注音樂整體的色彩。

所以對于希望提升自己演奏色彩、感情、律動(dòng)、細(xì)節(jié)的朋友，能夠完整彈下目標(biāo)練習(xí)后，真正的訓(xùn)練才剛開始。

在訓(xùn)練過程中，你的大腦、耳朵需要與手指一樣的專注度與訓(xùn)練強(qiáng)度。例如，你在分析原版音頻時(shí)發(fā)現(xiàn)某小節(jié)的演奏，大師將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的音符放在了第二拍和第四拍上。隨后，當(dāng)你演奏到該處時(shí)，你的耳朵需要仔細(xì)捕捉自己演奏的強(qiáng)弱變化，經(jīng)過大腦分析后總結(jié)自己的強(qiáng)弱處理是否得當(dāng)。

如果自己感覺不滿意，需要反復(fù)演奏該處，對比自己的演奏和原版或者和自己理想狀態(tài)的區(qū)別，最終記憶下自己滿意的演奏狀態(tài)，并反復(fù)練習(xí)。

三、“精致”練習(xí)內(nèi)容

眾所周知，當(dāng)“彈熟”一首曲子之后，反復(fù)完整練習(xí)是效率最低的方式。因此，我們需要通過仔細(xì)聆聽，找到曲子中自己的薄弱點(diǎn)，并針對那些細(xì)節(jié)進(jìn)行針對性練習(xí)。

這里，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^幾個(gè)步驟來逐步“精致”自己的練習(xí)：

1.找到小節(jié)

以我的曲子《2080s》片段為例，如果你發(fā)現(xiàn)整首曲子都彈的差不多，但一些“小地方”處理還不恰當(dāng)，可以通過聆聽自己的演奏，找到自己不滿意的小節(jié)。

2.找到具體拍數(shù)

當(dāng)對這兩個(gè)小節(jié)反復(fù)練習(xí)一段時(shí)間后，你感覺整體又有了一定提高，但發(fā)現(xiàn)了兩拍仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)——第一小節(jié)第二拍和第三拍。于是可以把這兩拍再拆下，組成練習(xí)。

3.找到具體音符

一段時(shí)間的練習(xí)后，你發(fā)現(xiàn)僅第二拍反拍與第一拍正拍不連貫，可以把它們再結(jié)合起來組成新的練習(xí)。

通過這樣去逐步“精致”練習(xí)內(nèi)容，你對細(xì)節(jié)的處理能力將會大大加強(qiáng)。但前提是，你需要首先花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力聆聽自己的演奏，才能找到細(xì)微的瑕疵并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。