高中作文教學(xué)的基本思路及創(chuàng)新策略

甘肅省舟曲縣第一中學(xué) 楊紅明

創(chuàng)新精神是民族發(fā)展和素質(zhì)教育的重心，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作存在的具體問(wèn)題，制定相應(yīng)的解決策略。

一、高中作文教學(xué)的基本思路

1.題目新穎奇特

對(duì)于一篇作文來(lái)說(shuō)題目是臉面，題目的擬定必須有獨(dú)特的創(chuàng)意，切忌隨波逐流。尤其是對(duì)于自擬題目的作文來(lái)說(shuō)，所擬題目給人的第一印象很重要。

假如所擬題目新穎獨(dú)特，具有創(chuàng)新意識(shí)，往往可以給人留下深刻印象，讓人產(chǎn)生深入閱讀的欲望，提升文章的檔次，為文章增色。反之，如果所擬題目普普通通，不能緊扣主題，無(wú)法吸引讀者，就很難激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.開(kāi)頭引人入勝

作文的開(kāi)頭能夠?yàn)槿牡於ǜ星榛{(diào)。特別是在命題作文中，如果所擬題目相同，而開(kāi)篇非常與眾不同，就很容易吸引讀者的眼球，給人留下深刻的印象，也不易讓讀者產(chǎn)生審美疲勞，甚至還會(huì)讓人眼前一亮，為整篇文章增色。

如果寫(xiě)話(huà)題作文，那么作文開(kāi)篇需和題目高度契合。要想寫(xiě)出引人入勝的開(kāi)頭，可以運(yùn)用華麗的詞藻，也可以設(shè)置懸念，有效激發(fā)讀者的閱讀興趣。如果寫(xiě)記敘文或散文，可以在開(kāi)頭部分運(yùn)用排比的修辭手法，在寫(xiě)排比句的時(shí)候要盡可能押韻，從而展現(xiàn)自己深厚的的文學(xué)素養(yǎng)與文字功底；如果寫(xiě)議論文，那么在開(kāi)篇就要闡明自己的觀點(diǎn)。

3.內(nèi)容豐富有情感

高中寫(xiě)作教學(xué)的重要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟社會(huì)、人生本質(zhì)，這就需要深入生活實(shí)際，將個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)用真摯細(xì)膩的文字表達(dá)出來(lái)，而文章內(nèi)容的充實(shí)程度往往是由學(xué)生的生活經(jīng)歷和閱讀量決定的。

在素材積累方面，需持之以恒，養(yǎng)成善于觀察生活的良好習(xí)慣，要通過(guò)瑣碎的小事揭示大的道理。事實(shí)上，優(yōu)質(zhì)的文章都具有思想獨(dú)特與情感真摯的特征。對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，高中生往往有個(gè)人獨(dú)到的見(jiàn)解和看法，這就需要教師引導(dǎo)他們運(yùn)用寫(xiě)作技巧把個(gè)人的想法表達(dá)出來(lái)。在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的技巧，比如以小見(jiàn)大、化虛為實(shí)等。教師還可以給學(xué)生提供范例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析范文的寫(xiě)作技巧，并學(xué)以致用，靈活用于自己的寫(xiě)作中。

4.應(yīng)用寫(xiě)作方法

在寫(xiě)作過(guò)程中，運(yùn)用有效的寫(xiě)作手法很重要，而且要力求熟練和準(zhǔn)確。寫(xiě)作手法類(lèi)別繁多，其中應(yīng)用比較廣泛的有設(shè)置懸念、聯(lián)想、借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合等。

設(shè)置線索也是常見(jiàn)的手法之一，而線索的設(shè)置應(yīng)做到出其不意，線索可以是物品、人物、時(shí)間、事件、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、人物的感情變化等。

教師在進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)時(shí)，可以結(jié)合經(jīng)典文章，針對(duì)多樣化的寫(xiě)作手法進(jìn)行細(xì)致講解，讓學(xué)生掌握不同的寫(xiě)作手法及其作用。

5.結(jié)尾獨(dú)到精準(zhǔn)

文章結(jié)尾必須和開(kāi)頭相互呼應(yīng)，而且在結(jié)尾部分要點(diǎn)題，升華文章的中心思想。

比如，在結(jié)尾用省略號(hào)可以引發(fā)讀者遐想；結(jié)尾引入名人名言，會(huì)使文章更有說(shuō)服力，提升文章的質(zhì)量；結(jié)尾和開(kāi)頭必須緊密聯(lián)系，保持觀點(diǎn)的一致性，要盡可能使用修辭手法，讓讀者感到意猶未盡。

從整體上看，寫(xiě)作的思路大致如此，應(yīng)遵循鳳頭豬肚豹尾的寫(xiě)作原則，把開(kāi)頭、中間及結(jié)尾部分安排得更加恰當(dāng)合理。在作文選材方面，應(yīng)立足生活，不能死讀書(shū)，要把自己真實(shí)的情感融入作文中，要讓自己的創(chuàng)作富有個(gè)性，不能千篇一律，人云亦云，要表達(dá)出自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的獨(dú)到見(jiàn)解。

二、高中作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

隨著教育教學(xué)改革的深入，高考對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、邏輯能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累生活素材，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感度。

不論課堂教學(xué)模式怎樣創(chuàng)新，都應(yīng)該用好語(yǔ)文教材，立足教材，深入挖掘，從而找到適合學(xué)生的寫(xiě)作素材，通過(guò)不同的文本，讓學(xué)生感受不同的寫(xiě)作情感和寫(xiě)作風(fēng)格，讓學(xué)生借助豐富的教材內(nèi)容，不斷提高寫(xiě)作能力。

許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)囿于思維定勢(shì)，為了寫(xiě)作而寫(xiě)作。處在信息爆炸的時(shí)代，一方面學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有能力辨別信息的好壞，另一方面電子產(chǎn)品的興盛導(dǎo)致學(xué)生離現(xiàn)實(shí)生活越來(lái)越遠(yuǎn)，使學(xué)生對(duì)生活的敏感度大大降低。所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生深入觀察生活，不斷積累生活素材并深入思考分析，提高思維能力，寫(xiě)出思路清晰的作文。

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集生活素材，并引導(dǎo)他們定期與同學(xué)分享交流，然后對(duì)這些素材進(jìn)行總結(jié)概括，以便在寫(xiě)作的時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用。

教師可以就某一有價(jià)值的話(huà)題組織學(xué)生辯論，把班里的學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們圍繞此話(huà)題展開(kāi)辯論。通過(guò)激烈的辯論，學(xué)生可以集思廣益，對(duì)材料有更深層次的理解。

教師還應(yīng)給學(xué)生提供展現(xiàn)的平臺(tái)，對(duì)于一些地區(qū)性甚至全國(guó)性的比賽，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。如果學(xué)生拿到名次，教師可以給予他們充分的肯定；如果沒(méi)有拿到名次，也可以讓學(xué)生了解自己真實(shí)的寫(xiě)作水平，從而進(jìn)行更有針對(duì)性的訓(xùn)練。教師要讓學(xué)生明白，結(jié)果是次要的，重點(diǎn)在于過(guò)程。教師要提高學(xué)生的參與度，在比賽當(dāng)中學(xué)習(xí)不同的寫(xiě)作方法和技巧，放眼于課外，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新思維。

只有通過(guò)大量的練習(xí)，才能豐富自己的寫(xiě)作情感，積累大量的寫(xiě)作素材，才能打破寫(xiě)作思維定式，不斷創(chuàng)新寫(xiě)作思維，從而寫(xiě)出獨(dú)具特色的作品。

2.注重實(shí)用性，提高應(yīng)用水平

對(duì)于高中寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合他們的教學(xué)策略，只有進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作教學(xué)，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作問(wèn)題從而加以改正。

教師可以分期開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，每期鍛煉學(xué)生不同的能力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作技巧和方法，創(chuàng)作一篇完整的作文。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力，開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新，從來(lái)不是一蹴而就的，教師應(yīng)在寫(xiě)作教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)作技巧，比如開(kāi)篇要短小精悍，結(jié)尾要畫(huà)龍點(diǎn)睛。高考閱卷的時(shí)間非常緊，閱卷者對(duì)卷面的第一印象非常重要。文采斐然的開(kāi)頭會(huì)讓閱卷教師眼前一亮，如果作文內(nèi)容詳實(shí)，在結(jié)尾部分升華主題，就會(huì)獲得閱卷老師的青睞。所以，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注重作文整體結(jié)構(gòu)，可以將作文分成不同的板塊，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，注重教學(xué)的實(shí)用性。另外，對(duì)好詞好句的積累也必不可少，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷積累精彩語(yǔ)句，欣賞優(yōu)秀范文。

實(shí)踐出真知，教師要不斷開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技巧和方法用于寫(xiě)作中。對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題要加以重視，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題整理出來(lái)，防止下次再犯。

以話(huà)題作文“阿姆斯特朗和奧爾德林分別是第一個(gè)登月和第一個(gè)從太空中回到地球的人”為例，很多學(xué)生就奧爾德林的幽默和謙遜大發(fā)議論，卻不能準(zhǔn)確把握“團(tuán)隊(duì)精神”的寫(xiě)作主題。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致分析，從而找到最佳立意。

另外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累好的開(kāi)篇和結(jié)尾，因?yàn)槿魏涡问降膭?chuàng)新都是建立在模仿基礎(chǔ)上的。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建寫(xiě)作知識(shí)體系、積累寫(xiě)作素材，或讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)或者續(xù)寫(xiě)等形式，提高學(xué)生的仿寫(xiě)能力，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作創(chuàng)新思維。

3.構(gòu)建教學(xué)情境，營(yíng)造輕松氛圍

興趣是最好的老師，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)挖掘相關(guān)素材進(jìn)行教學(xué)。教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的寫(xiě)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能。學(xué)生只有在寫(xiě)作中發(fā)揮自己的最高水平，才能對(duì)自己的作文有更清楚的認(rèn)知，從而有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，提高自己的寫(xiě)作能力。

創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可以借助多媒體等教學(xué)手段，為學(xué)生播放圖片或音頻等，刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新思維。

眾所周知，傳統(tǒng)的寫(xiě)作課堂教學(xué)已無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，這就需要通過(guò)一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比如，在草長(zhǎng)鶯飛的春天，組織學(xué)生春游，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞春景。在觀賞景物之前，教師可以先布置任務(wù)，讓學(xué)生有選擇有目的地觀察。然后，要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得寫(xiě)作。

除了開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)以外，教師還可以組織寫(xiě)作比賽、辯論賽等提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在組織辯論賽的時(shí)候，要選擇學(xué)生密切關(guān)注的新聞熱點(diǎn)或娛樂(lè)事件，在學(xué)生辯論到一定階段之后，要對(duì)學(xué)生的辯論過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生根據(jù)話(huà)題對(duì)自己及對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行思考，之后進(jìn)行創(chuàng)作。

在寫(xiě)作比賽中，教師可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的作文題目，獎(jiǎng)品可以不貴重，可以選擇學(xué)生喜歡的小物件，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高他們的寫(xiě)作能力。讓學(xué)生能夠寓學(xué)于樂(lè)，在輕松愉悅的環(huán)境中，提高自己的寫(xiě)作創(chuàng)新思維能力。

4.開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，夯實(shí)教學(xué)成果

高中寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的思維能力有更高的要求，不但要做到文從句順，符合題意，而且要挖掘材料的深層含義。教師在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，可以布置具有多種立意的題目，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作。

以“上善若水任方圓”這個(gè)題目為例，許多學(xué)生難以理解它的深層含義，只能理解其表面意思。教師可以通過(guò)舉例子的方式，引導(dǎo)學(xué)生從更多角度深入理解這個(gè)題目。教師可以舉生活實(shí)例，比如學(xué)生在生活中需要不斷和家長(zhǎng)、同學(xué)交流。學(xué)生往往跟同學(xué)有更多的話(huà)題可聊，比如動(dòng)漫、游戲、分?jǐn)?shù)等，而以同樣的方式與父母交流，卻得不到同樣的反饋，有時(shí)甚至?xí)艿礁改傅呢?zé)罵。同樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵愛(ài)會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)鰦扇涡裕议L(zhǎng)往往會(huì)選擇包容和原諒，但學(xué)生之間做出同樣的舉動(dòng)，可能會(huì)被同學(xué)厭惡，孤立。所以，人際關(guān)系的建立，需要根據(jù)不同的環(huán)境扮演不同的角色，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要選擇不同的交際方式。

學(xué)生只有進(jìn)入角色中，通過(guò)角色扮演的方式，才能切身體會(huì)到與家長(zhǎng)溝通的不易，從而提高寫(xiě)作創(chuàng)新思維能力。在畢業(yè)以后，學(xué)生可能會(huì)面對(duì)更加紛繁復(fù)雜的環(huán)境，會(huì)遇到更多的生活實(shí)際問(wèn)題，這就需要他們不斷進(jìn)行心理建設(shè)，像水一樣不斷變換形態(tài)去處理各種問(wèn)題等。教師舉這種貼合實(shí)際生活的例子，能夠讓學(xué)生更深入理解題目，進(jìn)而根據(jù)自身的實(shí)際情況寫(xiě)作。

教師可以多開(kāi)展這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，從根本上提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作源于生活，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新思維能力。

教師要把握教學(xué)重點(diǎn)，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以期提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有針對(duì)性地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并加以改正，不斷提升自己的寫(xiě)作水平。