新媒體與漢語言文學教學之關系研究
——評《新媒體環境下漢語言文學教學優化策略》

書名：《新媒體環境下漢語言文學教學優化策略》

作者：許燕

出版社：吉林文史出版社

ISBN：978-7-5472-5378-6

出版時間：2019 年5 月

定價：48 元

在新興通信技術的支持下，具有超時空性、交互性以及數字化等特點的新媒體對教育環境帶來了較大影響。在這種背景下，漢語言文學教學面臨著新發展機遇與挑戰。由許燕編著、吉林文史出版社出版的《新媒體環境下漢語言文學教學優化策略》一書，是一部系統研究新媒體環境與漢語言文學教學之間耦合互動聯系的著作。文章以漢語言文學教學為研究對象，探索新媒體對其所造成的影響，同時思考如何在新媒體環境下推動漢語言文學教學的創新進步。

該書共分為七個章節，作者首先對新媒體時代下中國文學存在方式和生產機制進行了探析，闡述了新媒體對中國文學所造成的影響；其次，作者分別從古代文學、當代文學、外國文學、文學理論以及寫作等科目教學角度出發，具體探索了新媒體環境下的漢語言文學教學之路，提出了諸多教學改進建議以及創新方法。該書理論框架清晰，兼顧原理闡述與方法論指導，充分厘清了新媒體與漢語言文學教學之間的關系，推動了漢語言文學教學在新媒體環境下的改革創新。

書中指出，增強漢語言文學課教學效果的重要性不言而喻，而在新環境下，漢語言文學教學的內容、方式以及語言環境等都發生了重要轉變，這對漢語言文學教學來說既是迎來了新的挑戰，同時也獲得了一定的發展機遇。從積極角度來看，新媒體技術的應用能夠推動漢語言文學教學方式的升級與革新。例如，通過新媒體教學法，教師可以將教學內容以可視化、可聽化等方式在課堂上呈現出來，這有助于激發學生的課堂參與興趣，實現更為直觀有效的課堂教學；此外，通過新媒體傳播技術，還可實現跨時空教學、交流等諸多高效教學舉措。從消極角度來看，新媒體對漢語言文學專業教學也造成了一定沖擊，其中最為明顯的便是網絡新語言對規范語言的影響。網絡語言創新性較強且具有一定的流行元素，但從本質上看，網絡語言規范性嚴重不足，與漢語言文學專業的規范化語言應用產生了沖突。此外，網絡文學也導致學生逐漸降低對經典文學閱讀的積極性，這對漢語言文學教學的實效性造成了一定的不良影響。

綜合上述分析可知，新媒體與漢語言文學教學之間存在著對立統一的辯證關系，新媒體雖然為漢語言文學教學提供了更多高效率的渠道，但也對漢語言文學教學的長遠發展造成了阻礙。上述種種影響都使漢語言文學教學的實際效果充滿了不確定性，而這種形勢也引起了部分學者的關注。結合書中觀點，筆者認為漢語言文學教學工作者應當認清新媒體與漢語言文學教學之間的互動聯系，積極采取有效措施應對新媒體時代帶來的挑戰，推動漢語言文學教學在新媒體時代下的改革發展，具體建議如下：

一是要積極引導學生正確看待網絡流行語言與網絡文學，強化規范化語言學習以及推廣經典文學作品閱讀。在“語言學概論”“現代漢語”“古代漢語”等語言課程中，教師需要在講解專業知識的同時積極引導學生正確看待網絡流行語言。例如，教師在講解某漢語知識時可以將網絡流行語和規范用語進行對比分析，從語言結構、讀音等專業角度剖析網絡流行語的不規范之處，明確要求學生要規范用語，慎用網絡語言。在“古代文學”“現代文學”以及“文學史”等文學課程中，教師則應當引導學生重燃對經典文學的閱讀興趣，例如在充分尊重學生個性的基礎上指導學生自選一本經典作品進行閱讀，并定期輪流進行課前分享。需要注意的是，教師在教學過程中不能否認網絡文學的重要地位，而是應當引導學生分辨網絡文學中的精華與糟粕，使其自覺養成閱讀優秀文學作品的習慣。

二是要善于利用新媒體技術推動漢語言文學教學的高效化和個性化。前文提到，漢語言文學專業課內容多以大幅度的文字內容為主，易讓學生感到枯燥。因此，教師可以利用新媒體技術來擴充教學內容的豐富性和多樣性，滿足學生的個性化需求，例如下載并整理與課堂內容相關的圖片、音頻、影視、動漫、紀錄片等資源，制作成多媒體課件并應用于課堂教學中。此外，教師還可利用新媒體技術搭建全新的教學平臺，如各種教學APP、微信公眾號以及直播平臺等，都是教師創新教學模式的有效渠道，以跨時空的新媒體教學有效增強漢語言文學教學的整體效率。