融入思政教育的《操作系統(tǒng)原理》課程教學(xué)改革探索

張秋紅，劉楊濤，王保勝

（南陽理工學(xué)院計算機與軟件學(xué)院，河南 南陽 473004）

0 引言

新時期的高校教育倡導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。課堂教學(xué)是思想政治工作開展的主要渠道。不僅思想政治理論課要不斷改進和加強，而且其他課程也要承擔(dān)思想教育的任務(wù)，有效融入社會主義核心價值觀及民族復(fù)興的理想和責(zé)任，使思想政治理論課與其他課形成協(xié)同效應(yīng)[1-2]，將思想政治工作貫徹到教學(xué)的整個過程中。

本校中的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型計算機工程技術(shù)人才。要求學(xué)生能夠適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步需求，具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，具備創(chuàng)新能力、團隊合作和組織管理能力，具有自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力和國際化的視野和思維，具有新時代社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神等。因此，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程中融入政治思想教育是十分重要、緊迫和必要的。因此，課題組成員在此探析“操作系統(tǒng)原理”課程思政教育改革的方法及途徑。

1 “操作系統(tǒng)原理”課程思政建設(shè)的必要性

在本校的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中，“操作系統(tǒng)原理”課程是一門專業(yè)平臺必修課，操作系統(tǒng)是現(xiàn)代計算機最重要的大型系統(tǒng)軟件之一，其理論和技術(shù)是計算機工程技術(shù)人員必備的知識和技能。通過學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的基本原理、進程管理、處理機調(diào)度、存儲器管理、輸入輸出系統(tǒng)、文件管理、操作系統(tǒng)接口等基本知識和原理，以及開展進程管理、進程間通信、存儲管理和文件管理等實驗，學(xué)生掌握操作系統(tǒng)的基本類型、特征和功能，操作系統(tǒng)各個組成部分的基本結(jié)構(gòu)、原理和算法，能夠運用操作系統(tǒng)基本知識和原理，分析、研究實際操作系統(tǒng)的架構(gòu)、核心模塊實現(xiàn)技術(shù)，能夠自主學(xué)習(xí)，了解不同操作系統(tǒng)的特點及發(fā)展前景，適應(yīng)不同操作系統(tǒng)平臺的操作。為今后從事計算機系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)與維護等工作等打下必要基礎(chǔ)。

“操作系統(tǒng)原理”課程是各高校計算機專業(yè)的核心課程之一，是一門理論與實踐并重的課程。在我校，該課程自開辦專科時就已經(jīng)開設(shè)，當(dāng)時，僅限于講授操作系統(tǒng)操作方法。2001年招收本科生以來，設(shè)置了“操作系統(tǒng)原理課程”。該課程是在原有專科教育的基礎(chǔ)上，為了強化本科學(xué)生的理論理解與應(yīng)用實踐能力，采用重點院校主編的精品教材，把本課程的理論學(xué)時和實踐學(xué)時作了相應(yīng)調(diào)整。對師資配置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等多個方面進行了相應(yīng)的教學(xué)改革。至今，操作系統(tǒng)原理課程已經(jīng)開設(shè)20余年，但是，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師們只注重知識目標(biāo)的達(dá)成，不夠重視德育目標(biāo)。

為了對習(xí)近平總書記重要講話精神深入貫徹，我校課程組成員對“操作系統(tǒng)原理”課程啟動了課程思政教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生明確操作系統(tǒng)原理理論與實踐相結(jié)合的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生在軟件開發(fā)過程中樹立正確的工程倫理觀[3]、人生觀和價值觀。

2 “操作系統(tǒng)原理”課程思政改革的途徑和方法

在教學(xué)過程中將專業(yè)知識與思政理念相融合是本課程思政改革的目標(biāo)，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識及技能的同時得到正確的價值塑造[4]，實現(xiàn)“立德樹人”的育人目標(biāo)，為經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)既具有職業(yè)技能的人才，又培養(yǎng)具有高素質(zhì)的勞動者[5-7]。因此本文探析了操作系統(tǒng)原理課程思政改革的途徑和方法。

2.1 教師思政素養(yǎng)的提高

只有政治過硬的教師團隊建設(shè)，才能擔(dān)負(fù)如何培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人的教書育人的重任[8]，學(xué)生的德育發(fā)展，離不開教師團隊素質(zhì)的發(fā)展，因此，教師要不斷加強思想政治學(xué)習(xí)、樹立社會主義核心價值觀、引領(lǐng)思想、塑造價值觀，使政治站位和思想認(rèn)識得到提高。學(xué)科組成員通過多種方式提升思政教育技能，比如討論、傳幫帶、教材及教案的編寫、模范人物的示范引領(lǐng)等手段，將思政教育有效融合到專業(yè)知識的教學(xué)過程中。

2.2 課程思政元素的挖掘

在綜合考慮計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)及“操作系統(tǒng)原理”課程的教學(xué)目標(biāo)的情況下挖掘課程的思政元素，在專業(yè)課教學(xué)中注重滲透辯證唯物主義和歷史唯物主義，將嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神、精益求精的工匠精神及一切為民的無私奉獻精神著重培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生樹立正確的三觀。引導(dǎo)學(xué)生了解操作系統(tǒng)課程在實際計算機工程技術(shù)應(yīng)用中的重要意義，使學(xué)生建立起認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度，成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕影嗳恕?/p>

2.3 發(fā)揮紅色教育資源

在授課的過程中，應(yīng)該結(jié)合紅色教育資源，進行愛國主義思政教育。比如在講到操作系統(tǒng)的發(fā)展時，引入中文操作系統(tǒng)的發(fā)展史：中國第一款個人計算機操作系統(tǒng)CCDOS于1983年誕生于中國電子；2000年，國產(chǎn)操作系統(tǒng)──中軟Linux被首次應(yīng)用于政府機關(guān)，而且是規(guī)模化的；2016年，國產(chǎn)的麒麟操作系統(tǒng)開始在民航的核心業(yè)務(wù)中服務(wù)；2018年，在新中國歷史上操作系統(tǒng)領(lǐng)域唯一的國家科技進步一等獎被麒麟操作系統(tǒng)所榮獲；2021年，天問一號順利登陸火星，依靠的就是運行穩(wěn)定的麒麟操作系統(tǒng)所支撐的飛行控制系統(tǒng)[9]。從第一款中文OS到現(xiàn)在的麒麟OS，在時代發(fā)展的洪流中，我國操作系統(tǒng)的研發(fā)人員始終不忘初心，滿懷熱情，肩負(fù)使命重?fù)?dān)，求實創(chuàng)新。

中文操作系統(tǒng)的發(fā)展史呈現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人砥礪奮進的足跡、時代記憶，描繪了中國共產(chǎn)黨人的精神圖譜，借此以“潤物細(xì)無聲”的方式對學(xué)生進行愛國主義思政教育，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，激發(fā)學(xué)生樹立奮發(fā)有為、強我中華的職業(yè)抱負(fù)。

3 “操作系統(tǒng)原理”課程思政的實施

將專業(yè)課與思政教育相結(jié)合，既要達(dá)成知識目標(biāo)又要達(dá)成思政目標(biāo)。在課程教學(xué)過程中，要找準(zhǔn)課程知識點與思政教育的切入點，有針對性地進行滲透。

3.1 思政元素與專業(yè)知識的契合

一流課程建設(shè)中重要的一個部分就是課程思政建設(shè)，為了順利達(dá)成思政目標(biāo)，首先要進行課程思政教學(xué)的設(shè)計，體現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識點的融合，實現(xiàn)在知識傳授的過程中，不僅有能力的培養(yǎng)，還要有價值的引領(lǐng)，而要實現(xiàn)三者有機統(tǒng)一的關(guān)鍵在于專業(yè)課知識點與思政元素的巧妙結(jié)合[4]。以下是筆者提煉的部分專業(yè)知識點與課程思政點的融合點[10]，如下表1（P105）所示。

表1 “操作系統(tǒng)原理”課程知識點與思政融入點的契合

3.2 課程思政教學(xué)方法探討

本課程適宜采用隱性教育的方法引入課程思政教學(xué)，一是設(shè)計融合思政元素的教學(xué)內(nèi)容，二是在授課過程中采取啟發(fā)式、問題導(dǎo)入式、案例式、課堂討論及榜樣引領(lǐng)等多種教學(xué)方法和手段，為了增加趣味性，可借助微課視頻及flash動畫，同時利用好課程網(wǎng)站平臺上提供在線簽到、選人或搶答式回答問題、調(diào)查問卷、線上討論及分組任務(wù)等的多種互動方式，學(xué)生間通過協(xié)作和交流，會形成情感認(rèn)知和價值的認(rèn)同[11]，以水到渠成和潤物無聲的方式將思政元素潛移默化的融入，實現(xiàn)知識、能力及素養(yǎng)的有機統(tǒng)一[12]，達(dá)到育人目標(biāo)。

4 實踐應(yīng)用案例

課程思政在“操作系統(tǒng)原理”課程中的融入模式如下：一是課題組成員對知識點進行梳理，總結(jié)思政元素，形成思政邏輯及教學(xué)案例，二是以課堂為陣地，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中融入思政教育，三是結(jié)合實際的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“處理機”知識點講解時，引入國產(chǎn)芯片的發(fā)展，進而引入中科院院士黃令儀女士，她為我國計算機核心器件的發(fā)展作出了突出貢獻，她參與了從分立器件、大規(guī)模集成電路到通用龍芯CPU的研發(fā)過程，而當(dāng)時她是在八十多歲高齡的情況下參與了龍芯的研制。她鍥而不舍、頑強拼搏、報效祖國的精神值得我們每一位學(xué)習(xí)。

再如在“數(shù)據(jù)加密技術(shù)”知識點講授中，引入讓世界為之矚目、有著中國“密碼女王”之稱的女學(xué)者──王小云，她在幾年的時間里，在經(jīng)過無數(shù)夜以繼日的計算、設(shè)計、運行及測試，成功破解了好幾種常規(guī)國際密碼算法；2004年，她成功破解了當(dāng)年被公認(rèn)為世界最復(fù)雜的、美國專家們認(rèn)為百年內(nèi)不會被人破解的密碼算法MD5；2005年她再次破譯美國頂級密碼SHA-1，世界為之震驚；后來她和團隊研發(fā)出我們自己國家的密碼算法──SM3，以保障國家的網(wǎng)絡(luò)信息安全，也讓我們的密碼學(xué)站在世界頂端，當(dāng)許多國家向她拋出橄欖枝時，王小云卻無動于衷地說：“科學(xué)家要把愛國放在第一位，任何條件都比不上祖國的需要。”

通過以上案例進而引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中應(yīng)有不懼困難、突破陳規(guī)、敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的時代精神，在利誘面前不忘初心，要有“國家需要，匹夫有責(zé)”的愛國之心，激發(fā)學(xué)生樹立奮發(fā)有為、強我中華的職業(yè)抱負(fù)。

通過在教學(xué)設(shè)計中融入課程思政的模式，使操作系統(tǒng)課堂教學(xué)效果得到了提升，學(xué)生體會到了民族精神傳承和職業(yè)素養(yǎng)的重要性，提升了學(xué)習(xí)熱情，這正是課程思政的良好體現(xiàn)。

5 結(jié)語

為選擇適用于操作系統(tǒng)原理課程的思政改革實施思路，課題組成員進行了反復(fù)深入的探討和研究，本課程采用了“潛隱”的方式將思政元素與專業(yè)知識融合，真正做到“潤物無聲”。經(jīng)過實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情大大提升，效果顯著。然而在以后的思政改革實踐中，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗和問題、完善和豐富思政元素的融入，將思政教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)目標(biāo)協(xié)同推進，形成具有專業(yè)特色的思政教育之路。