課程思政在土木工程專業(yè)中的建設(shè)探索
——以《土木工程制圖》課程為例

劉文祥，陳 高，吳 婷

（湖南工學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

課程思政就是要將各類課程與思想政治理論課同向同行，在培養(yǎng)好專業(yè)技術(shù)型人才的同時，完成思想政治教育，全面落實(shí)貫徹黨的教育方針，在行動上回答“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題[1]。黨和國家高度重視高等教育過程中的思政建設(shè)，大力推動專業(yè)課課程思政，教育部高等教育司2021年工作要點(diǎn)明確指出，教育工作中要增強(qiáng)“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的價值塑造，全面加強(qiáng)高校課程思政建設(shè)。

土木工程專業(yè)是一門綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，包含公民建筑、橋梁、道路、地下建筑等細(xì)分方向，專業(yè)學(xué)子畢業(yè)后直接投身習(xí)近平新時代中國特色社會主義建設(shè)一線，與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活息息相關(guān)。專業(yè)教師需要在課堂教學(xué)的主陣地上，把專業(yè)知識和民族前途命運(yùn)、國家需求、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，將思想政治教育貫穿整個教學(xué)過程，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成具有家國情懷的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才[2]。本文以《土木工程制圖》課程思政教學(xué)建設(shè)為例，將思政教育融入專業(yè)知識教育，探索土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)的思路。

1 課程簡介

1.1 課程地位

圖紙是土木工程界溝通技術(shù)思想的工程“語言”，是學(xué)生畢業(yè)從事土木工程勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理、投資開發(fā)等工作必然接觸的媒介，《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》中明確指出“學(xué)生應(yīng)該掌握制圖的基本原理和方法，能繪制、閱讀工程圖紙”。《土木工程制圖》課程在土木工程專業(yè)中至關(guān)重要，它是一門以培養(yǎng)學(xué)生掌握制圖規(guī)則和讀圖技巧為教學(xué)任務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，與其他專業(yè)課程聯(lián)系緊密，是設(shè)計(jì)類專業(yè)課程表達(dá)成果的關(guān)鍵手段和方法，也是施工、預(yù)算課程的重要依據(jù)，相關(guān)知識技能貫穿整個專業(yè)培養(yǎng)體系，在人才培養(yǎng)方案中具有不可替代的地位。

1.2 課程目標(biāo)

《土木工程制圖》開設(shè)在大一下學(xué)期，內(nèi)容包括制圖的基本知識、建筑形體的表達(dá)方法、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、道路工程圖，涵蓋土木工程專業(yè)各個方向，具有一定超前性。學(xué)生在學(xué)習(xí)制圖過程中，對于專業(yè)性圖紙，往往只能依葫蘆畫瓢，缺乏真正意義上的理解，很容易使課程成為其他專業(yè)課之間的“孤島”，難以建立與專業(yè)課程之間的必要聯(lián)系和以知識應(yīng)用為目的大局觀[3]。因此，在課程中單調(diào)講解制圖原理、規(guī)則的同時，應(yīng)當(dāng)傳達(dá)專業(yè)圖紙的設(shè)計(jì)意圖，加強(qiáng)制圖與混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、橋梁工程等課程的橫向聯(lián)系，使學(xué)生知其然并初步理解其所以然，達(dá)到事半功倍的效果。針對上述目的，《土木工程制圖》課程目標(biāo)主要有以下：

（1）知識層面上，掌握工程圖紙形成的基本原理，制圖工具的正確使用方法，工程圖紙繪制的基本規(guī)則，工程圖紙的識讀分析方法，工程圖樣圖例符號的基本含義。

（2）能力層面上，能夠利用制圖工具并根據(jù)國家制圖規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)繪制施工圖，理解工程圖紙的實(shí)際含義，具備設(shè)計(jì)成果的表達(dá)能力，能夠利用工程設(shè)計(jì)圖紙展示設(shè)計(jì)（開發(fā)）成果。具備較好的空間想象能力和一定的創(chuàng)造能力、審美能力。

（3）素養(yǎng)層面上，具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的工作作風(fēng)，具備自主發(fā)現(xiàn)問題并通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問題的職業(yè)素養(yǎng)。

2 課程思政目標(biāo)

工學(xué)類專業(yè)課程思政目標(biāo)在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》內(nèi)已有明確定義，課程思政設(shè)計(jì)過程中需要將教學(xué)目標(biāo)和思政目標(biāo)深度融合，充分發(fā)掘課程思政元素，開展隱性教育，使學(xué)生潛移默化[4]，達(dá)到潤物無聲的思政育人效果。本課程的主要思政目標(biāo)有：

（1）工程倫理教育。開展責(zé)任倫理、安全倫理和環(huán)境倫理教育，使學(xué)生明白工程活動中的風(fēng)險及工程師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并在工程活動中綜合考慮環(huán)境價值和生態(tài)價值。

（2）大國工匠精神傳承。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精雕細(xì)琢、革故鼎新的工匠精神，讓學(xué)生在工作中能夠展現(xiàn)大國匠人的氣魄與風(fēng)骨[5]。

（3）厚植家國情懷。牢固學(xué)生內(nèi)心的中華民族家國文化意識，樹立學(xué)生中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，使學(xué)生領(lǐng)會社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵。

（4）擔(dān)當(dāng)歷史使命。激發(fā)學(xué)生科技報國的熱情，主動擔(dān)當(dāng)建設(shè)美麗中國的歷史使命，投身人類命運(yùn)共同體建設(shè)。

3 課程思政元素融入

本課程面向大土木專業(yè)，主要包含6個章節(jié)的內(nèi)容，為了開展好課程思政教育，課程團(tuán)隊(duì)以社會調(diào)研、集中研討、團(tuán)體備課等形式，深度挖掘課程思政元素，凝練課程思政目標(biāo)，以典型工程案例、社會人物、時政要點(diǎn)為依托，建立知識要點(diǎn)和思政元素間的映射關(guān)系（如表1所示，P111），在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)課程知識線與思政元素線交織滲融。同時利用信息化教學(xué)手段，構(gòu)建課程思政信息資源庫并向?qū)W生推送相關(guān)案例，引發(fā)學(xué)生思考，開展線上、線下討論，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為根本出發(fā)點(diǎn)，樹立正確的人生觀、道德觀，養(yǎng)成科學(xué)的工程思維能力。

表1 課程知識要點(diǎn)與思政元素映射

4 結(jié)語

課程思政建設(shè)必須在專業(yè)課程中全面鋪開，既是中國高等教育界的共識，也是時代變革的必然選擇，應(yīng)用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，是每一位教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史使命，專業(yè)課程建設(shè)除了建立傳統(tǒng)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)之外，更應(yīng)確定課程思政目標(biāo)，把立德樹人擺在首位。本文以《土木工程制圖》課程思政建設(shè)出發(fā)，充分挖掘課程思政元素，使工程倫理教育、大國工匠精神傳承、家國情懷培養(yǎng)、歷史使命擔(dān)當(dāng)與專業(yè)知識教學(xué)無聲融合，探索課程思政教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑，以期為土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)提供參考。