基于高考地理“試題評析”的選題策略研究

廣東 周懂靈

一、高考“試題評析”關(guān)鍵詞分析

在每年高考后，《中國考試報(bào)》都會(huì)刊登由教育部考試中心撰寫的各學(xué)科高考試題評析。筆者對近五年(2017—2021年)高考地理全國卷“試題評析”的常見詞語進(jìn)行檢索，統(tǒng)計(jì)其出現(xiàn)次數(shù)和主要描述方式，結(jié)果如下表。

表1 近五年高考地理全國卷“試題評析”常見詞語統(tǒng)計(jì)表

表2 “試題評析”常見詞語的描述方式

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知近年來高考試題立意的共同特點(diǎn)：注重綜合性和情境創(chuàng)設(shè)；試題情境側(cè)重取材于生產(chǎn)生活實(shí)際；著力培養(yǎng)考生的綜合思維和創(chuàng)新意識。

二、基于“試題評析”的選題策略

高考地理備考內(nèi)容繁多、時(shí)間有限，因此把握高考航向、進(jìn)行高效訓(xùn)練是科學(xué)備考的重要環(huán)節(jié)。高效訓(xùn)練的核心在于精選習(xí)題，學(xué)生可以選擇歷年的高考真題，除此之外，還要從全國各地的模擬題、沖刺題、壓軸題等挑選習(xí)題。筆者認(rèn)為“試題評析”為精準(zhǔn)選題提供了一些啟示與思路，主要有以下三點(diǎn)。

1.注重立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向

高考試題能夠體現(xiàn)高考不僅是對人才進(jìn)行選拔教育，更是傳遞正能量的教育。挑選試題應(yīng)關(guān)注：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)文化；傳遞和弘揚(yáng)人與環(huán)境之間的和諧之美；彰顯我國合作共贏、共同發(fā)展的國際合作理念；反映社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；厚植家國情懷；培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、因地制宜的觀念等。例如，2017年全國卷Ⅲ第1～3題的“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”情境和2018年全國卷Ⅲ第3～5題的“精準(zhǔn)扶貧”情境。需要特別注意的是，凡涉及“以偏概全、無病呻吟、斷章取義、負(fù)面消極”的試題堅(jiān)決不選入試卷。

【例1】(2021年全國乙卷，1～3題)2014年我國某科技公司在新疆建立了研發(fā)基地，研制適用于大規(guī)模棉花生產(chǎn)的無人機(jī)。為推廣產(chǎn)品，該公司先組建專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)為農(nóng)民提供無人機(jī)服務(wù)，后以極低的價(jià)格出租無人機(jī)，最后才銷售無人機(jī)，同時(shí)對農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。無人機(jī)的使用，大幅度減少了人工成本，改變了新疆傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。據(jù)此完成1～3題。

1.新疆吸引該科技公司入駐的主要因素是

( )

A.交通 B.政策 C.技術(shù) D.市場

2.該科技公司提供無人機(jī)服務(wù)、租賃，同時(shí)對棉農(nóng)進(jìn)行培訓(xùn)，直接目的是

( )

A.增強(qiáng)競爭力 B.培育市場

C.提升服務(wù)水平 D.提高效益

3.無人機(jī)的使用主要可以幫助棉農(nóng)提高棉花的

( )

A.產(chǎn)量 B.質(zhì)量 C.利潤 D.價(jià)格

【核心問題】通過科技興農(nóng)，提高農(nóng)民的勞動(dòng)收益與生活水平。

【答案】1.D 2.B 3.C

【解題指導(dǎo)】第1題，新疆為我國重要的棉花生產(chǎn)基地，新疆的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代發(fā)展存在對技術(shù)的需求，對科技公司而言是一個(gè)較大的市場。

第2題，對于農(nóng)民而言，無法確定使用無人機(jī)對棉花生產(chǎn)帶來的效果，也不具備無人機(jī)的使用技術(shù)。因此，公司提供無人機(jī)服務(wù)、租賃，同時(shí)對棉農(nóng)進(jìn)行培訓(xùn)，能夠消除棉農(nóng)使用無人機(jī)的所產(chǎn)生的各種顧慮，利于培育市場。

第3題，材料信息提示無人機(jī)的使用，大幅度減少了人工成本，因此提高了棉農(nóng)獲得的利潤。

2.注重真實(shí)情境的探究

高考試題注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過真實(shí)的區(qū)域、真實(shí)的地理景觀和人類活動(dòng)情境，讓學(xué)生意識到“高考試題源于生活”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)的視角和觀點(diǎn)看待、分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的素養(yǎng)。例如，2017年“試題評析”提及高考試題“對生活有用的地理”這一理念，2020年“試題評析”提及“活化地理內(nèi)容學(xué)習(xí)”，將身邊的地理引入試題，2018年全國卷Ⅰ第 9～11題設(shè)計(jì)了以“小明同學(xué)7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游”的生活情境，考查學(xué)生應(yīng)對實(shí)踐問題的素養(yǎng)。無情境，不命題，選題時(shí)也同樣要注意，沒有情境的題目缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，對于訓(xùn)練學(xué)生的思維價(jià)值較低，應(yīng)舍棄。

【例2】(2020年全國卷Ⅰ，4～6題)為獲得冬季防風(fēng)、夏季通風(fēng)的效果，我國東北平原的某城市對一居住區(qū)進(jìn)行了相應(yīng)的建筑布局規(guī)劃，規(guī)劃建筑物為高層(7層以上)和多層(7層或以下)。下圖示意在該居住區(qū)內(nèi)規(guī)劃的兩個(gè)居住片區(qū)，道路，出入口及當(dāng)?shù)厥⑿酗L(fēng)向。據(jù)此完成4～6題。

4.下列建筑布局中，適合居住片區(qū)Ⅱ的是

( )

①并列排布

②橫向錯(cuò)列排布

③自由排布

④縱向錯(cuò)列排布

A.① B.② C.③ D.④

5.相對居住片區(qū)Ⅱ，居住片區(qū)Ⅰ上的建筑布局宜

( )

①建筑密度大 ②建筑密度小

③以高層建筑為生 ④以多層建筑為主

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

6.該居住區(qū)出入口的設(shè)計(jì)主要為了避開

( )

A.春季盛行風(fēng) B.夏季盛行風(fēng)

C.秋季盛行風(fēng) D.冬季盛行風(fēng)

【核心問題】通過對當(dāng)?shù)囟募臼⑿酗L(fēng)的判斷、不同建筑布局對風(fēng)的阻擋和疏導(dǎo)效應(yīng)的認(rèn)知，分析如何通過居住區(qū)內(nèi)建筑布局達(dá)到對氣候環(huán)境的趨利避害，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”理念。

【答案】4.B 5.A 6.D

【解題指導(dǎo)】第4題，由風(fēng)頻圖結(jié)合東北平原的溫帶季風(fēng)氣候可推知，該地夏季盛行西南風(fēng)，冬季盛行東北風(fēng)。材料中提到建筑布局是“為獲得冬季防風(fēng)、夏季通風(fēng)的效果”，只有②夏季通風(fēng)效果和冬季防風(fēng)效果都較好，且每棟樓都能有較好的采光條件。

第5題，因?yàn)棰騾^(qū)在西南方向，位于夏季風(fēng)上風(fēng)向，夏季為了獲得通風(fēng)效果，所以Ⅱ區(qū)建筑密度應(yīng)較小，以多層建筑為主，而Ⅰ區(qū)是為了阻擋冬季風(fēng)，應(yīng)規(guī)劃為高層建筑，建筑密度應(yīng)較大。

第6題，該地位于東北平原，冬季寒冷且風(fēng)大，該居住區(qū)出入口位于小區(qū)的東南和西北方向，與盛行風(fēng)向垂直，是為了避開冬季寒冷的東北風(fēng)。

3.注重綜合思維和創(chuàng)新思維

高考創(chuàng)新試題設(shè)問思路和形式：增加綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題，注重對考生綜合思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的考查。一方面通過對地理事物和現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程、各要素的相互關(guān)系的分析和解釋，考查綜合思維；另一方面通過設(shè)置有限度的開放性設(shè)問，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。例如，2017年全國卷Ⅲ第36題“你是否贊同在甲地?cái)U(kuò)大溫室農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模？請表明態(tài)度并說明理由”；2019年全國卷Ⅰ第37題，以湖泊演化為線索，探索地殼、湖泊、地形、氣候等各種自然體都處于不斷變化之中，體現(xiàn)了高考試題注重對地理過程推理能力的評價(jià)。因此，選題時(shí)應(yīng)重視題目有無考查綜合思維，而且應(yīng)多選一些開放性試題供學(xué)生訓(xùn)練。

【例3】(2021年全國乙卷，37題)(節(jié)選)閱讀圖文材料，完成下列要求。

圩田是在低洼地筑堤圍出的田地。下圖所示圩田海拔6～7米，種植莊稼；巢湖多年平均水位8.03米。據(jù)記載，在清朝嘉慶年間，三河鎮(zhèn)瀕臨巢湖。

有人建議把這些圩田從種植莊稼轉(zhuǎn)變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)。請從下列兩方面選擇其一作答，分析圩田這種利用方式改變的作用。

方面①改善巢湖水質(zhì)

方面②緩解巢湖沿岸地區(qū)洪水威脅

【核心問題】以圩田區(qū)從種植莊稼轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展水產(chǎn)業(yè)為試題情境，呈現(xiàn)人湖關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的方案，引導(dǎo)學(xué)生開放思路和視角，思考不同階段土地利用方式的變化。

【答案】方面①：莊稼種植過程中施用的化肥、農(nóng)藥會(huì)隨農(nóng)田退水排入巢湖，造成水污染；濕地水流緩慢，促進(jìn)泥沙沉降；濕地植物吸附氮、磷等營養(yǎng)元素，減輕巢湖富營養(yǎng)化；提高水體連通性，加強(qiáng)水體自凈。

方面②：圩田地勢低于巢湖水面，洪水風(fēng)險(xiǎn)大，濕地發(fā)展水產(chǎn)業(yè)耐水淹；濕地延緩水流，調(diào)蓄洪峰；濕地過渡帶阻礙了巢湖水的倒灌。

【解題指導(dǎo)】

此外，從“試題評析”統(tǒng)計(jì)里還發(fā)現(xiàn)“水”要素是高頻考點(diǎn)。例如，2017年全國卷Ⅰ第6～8題考查學(xué)生對水量平衡的理解；2018年全國卷Ⅰ第6～8題考查河流階地的形成；2019年全國卷Ⅰ第9～11題考查河流水文特征及河流地貌發(fā)育等知識原理。2020年全國卷Ⅲ第37題考查沙地、湖泊景觀轉(zhuǎn)化的關(guān)系。2021年全國乙卷第7，8題考查城郊相對濕度的時(shí)空差異。因此，應(yīng)重視以“水”為探究點(diǎn)的訓(xùn)練，并構(gòu)建相應(yīng)的主干知識框架。

高考試題越來越重視考查學(xué)生“即學(xué)即用”的能力。因此，備考過程中，應(yīng)多加重視能提供新知識和新情境的試題以及讓學(xué)生可以臨場學(xué)習(xí)、即時(shí)解決問題的限時(shí)訓(xùn)練。