任務(wù)驅(qū)動法在計(jì)算機(jī)二維動畫制作課程中的應(yīng)用

張偉

(北京市工業(yè)技師學(xué)院北校區(qū),北京 100023)

任務(wù)驅(qū)動法在計(jì)算機(jī)二維動畫制作課程中的應(yīng)用

張偉

(北京市工業(yè)技師學(xué)院北校區(qū),北京 100023)

二維動畫制作依托于計(jì)算機(jī)技術(shù),計(jì)算機(jī)的應(yīng)用給人以刻板的感覺,在實(shí)際學(xué)習(xí)中,學(xué)生很難對其產(chǎn)生濃厚的興趣。在這樣的學(xué)習(xí)條件下,動畫制作體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的效果,就要在學(xué)習(xí)方法上給予必要的幫助。任務(wù)驅(qū)動法是調(diào)節(jié)二維動畫制作課程中的有效手段,通過任務(wù)驅(qū)動法的實(shí)施,學(xué)生能夠逐漸對課程產(chǎn)生興趣,從而發(fā)揮主觀能動性,有利于教學(xué)實(shí)踐水平的快速提升。本文從二個(gè)方面闡述了任務(wù)驅(qū)動法在二維動畫教學(xué)中的具體應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)二維動畫制作任務(wù)驅(qū)動法優(yōu)勢應(yīng)用

二維動畫制作是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的科目，在教學(xué)實(shí)踐中，需要引入一些新的教學(xué)理念，才能夠適應(yīng)學(xué)科的基本要求。在計(jì)算機(jī)二維動畫制作課程中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)實(shí)踐一般分為四個(gè)模塊，通過每個(gè)模塊巧妙進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生提高對綜合運(yùn)用知識分析、處理問題的能力，在二維動畫制作中能夠領(lǐng)會動畫制作的精髓，制作出補(bǔ)間動畫、逐幀動畫、交互動畫等，達(dá)到教學(xué)目的。任務(wù)驅(qū)動法在計(jì)算機(jī)二維動畫制作中的具體應(yīng)用還需要在教學(xué)實(shí)踐中給予更好的詮釋。

1 任務(wù)驅(qū)動法的本質(zhì)含義

任務(wù)驅(qū)動法主要是指將教學(xué)目標(biāo)分解成不同的階段和環(huán)節(jié)，在每個(gè)階段和每個(gè)環(huán)節(jié)給予一定的任務(wù)，通過探索性的前進(jìn)方式，環(huán)環(huán)相扣的解決好學(xué)習(xí)中的每一個(gè)問題。從一個(gè)目標(biāo)到另一個(gè)目標(biāo)，從一項(xiàng)任務(wù)到另一項(xiàng)任務(wù)，由此及彼，由表及里，最終完成整個(gè)教育規(guī)劃。計(jì)算機(jī)二維動畫課程中引入任務(wù)驅(qū)動法，既是課程本身的需求，也是教學(xué)改革的需要。計(jì)算機(jī)二維動畫制作涉及很強(qiáng)的專業(yè)知識，而且在實(shí)際學(xué)習(xí)中，沒有生動活躍的氣氛，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的倦怠。而任務(wù)驅(qū)動法能夠?qū)⒕C合性的知識分解成多個(gè)節(jié)點(diǎn)，鼓勵(lì)完成一個(gè)單純的任務(wù)，這樣就會減輕學(xué)生壓力，提高學(xué)生對學(xué)科的美好印象。而一個(gè)任務(wù)的完成，就會為下一個(gè)任務(wù)提供基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能夠感受到基礎(chǔ)知識的重要性，更能夠認(rèn)識到知識體系之間的相互關(guān)系，為專業(yè)知識與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立信任的橋梁。

2 任務(wù)驅(qū)動法在計(jì)算機(jī)二維動畫制作課程中的應(yīng)用

2.1 設(shè)計(jì)課程任務(wù)模塊,提高整體學(xué)習(xí)效果

(1)設(shè)計(jì)靜態(tài)場景模塊任務(wù)。計(jì)算機(jī)二維動畫制作課程開始要讓學(xué)生了解Flash軟件運(yùn)行環(huán)境，先提供一些已經(jīng)制作好的靜態(tài)圖像，讓學(xué)生自己在Flash軟件中尋找制作這些圖像所使用的工具，以此來激發(fā)學(xué)生對自主探究的興趣，這樣對學(xué)生學(xué)會使用工具、制作獨(dú)立或組合的平面圖形圖像，加深記憶和理解有事半功倍的作用。學(xué)生自己動手總結(jié)和得到的知識，能產(chǎn)生成就感和自信心。巧妙設(shè)計(jì)靜態(tài)場景模塊，讓學(xué)生對Flash工具進(jìn)行初步了解和使用，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)場景模塊，選取工具、顏色工具、繪圖工具、填充工具的使用，繪制出教師提供的靜態(tài)圖像，提高學(xué)生對所學(xué)工具繪制基本元件的能力。

(2)設(shè)計(jì)簡單動畫模塊任務(wù)。通過對靜態(tài)場景任務(wù)設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生對Flash的興趣，學(xué)生在熟悉和掌握一些靜態(tài)的圖形場景后，很快就不滿足不能運(yùn)動的靜態(tài)場景的繪制。這時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好任務(wù)的順序，讓學(xué)生了解元件、圖層建立和運(yùn)用方法，同時(shí)，提示學(xué)生形狀、動作補(bǔ)間動畫的不同點(diǎn)，使學(xué)生明白兩者適合制作什么樣的動畫，也要注意引導(dǎo)、遮罩等特殊涂層主層與子層的相互關(guān)系。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，就會產(chǎn)生總結(jié)問題的能力，將問題與結(jié)果進(jìn)行比較，學(xué)會理解個(gè)體差異，能夠養(yǎng)成具體問題具體分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)設(shè)計(jì)交互動畫模塊任務(wù)。在教學(xué)中需要注意的一個(gè)問題就是學(xué)生之間的個(gè)體差異。針對這一問題，應(yīng)該積極推進(jìn)交互式教學(xué)。教師可以采用分層教學(xué)的方式，在交互式動畫中，利用腳本語言對元件進(jìn)行控制，例如，在確立了一個(gè)動畫制作主題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動思維的優(yōu)勢，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造，根據(jù)創(chuàng)造的效果制作出更加優(yōu)質(zhì)的畫面，之后同步交流，形成自主能力的培養(yǎng)，這樣一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生就容易按照方法操作，達(dá)到動手動腦同步進(jìn)行的目的。

(4)設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目制作模塊任務(wù)。綜合項(xiàng)目制作模塊是課程提高動畫制作水平的關(guān)鍵，這種方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性。教學(xué)實(shí)例表面，綜合項(xiàng)目制作模塊任務(wù)能夠使學(xué)生在動畫制作過程中，從整體上把握架構(gòu)，學(xué)生會根據(jù)每個(gè)階段的不同任務(wù)，合理分配，科學(xué)搭配，創(chuàng)建任務(wù)完成的契機(jī)。學(xué)生在綜合項(xiàng)目制作中，能夠更加深入的了解社會，明確實(shí)踐能力對于知識結(jié)構(gòu)鞏固的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的自信心。

2.2 階段實(shí)施課程任務(wù),確定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)明確任務(wù)類型，清晰任務(wù)主題。專業(yè)課的教學(xué)不同于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在二維動畫制作教學(xué)過程中，任務(wù)的確定尤為重要。什么樣的任務(wù)，學(xué)生就會產(chǎn)生什么樣的印象，因此，在教學(xué)任務(wù)的設(shè)定上，一定要掌握有簡入難的要領(lǐng)，不能給學(xué)生第一印象就是沒有趣味的內(nèi)容。引導(dǎo)性教學(xué)對于二維動畫制作課程具有重要意義。

(2)注重任務(wù)實(shí)踐，做好難點(diǎn)解析。實(shí)踐過程主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容引導(dǎo)，讓學(xué)生對任務(wù)進(jìn)程進(jìn)行自我管控，提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，為其進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，但要注意的是不要一有問題就示范輔導(dǎo)，這樣容易助長學(xué)生的依賴性，容易束縛了學(xué)生的思想。設(shè)定任務(wù)，讓學(xué)生集中或分組進(jìn)行討論，教師做正確的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)陌凳竞椭笇?dǎo)，使學(xué)生主動地解決問題，以此來增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(3)提倡任務(wù)評價(jià)，探索教學(xué)反思。任務(wù)評價(jià)是對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評和評價(jià)，教師可以選擇完成較好的幾件作品進(jìn)行表揚(yáng)性總結(jié)，也可以選擇完成較差的作品進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。評價(jià)應(yīng)以學(xué)生在完成任務(wù)過程中是否真正掌握知識和技能，是否能深刻理解知識和技能并靈活運(yùn)用為標(biāo)準(zhǔn)，通過任務(wù)評價(jià)，讓學(xué)生知道作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在以后制作中加以改正和注意。

3 結(jié)語

教育的目標(biāo)是提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識和個(gè)人修養(yǎng)，在當(dāng)前時(shí)期的教育教學(xué)中，很多教育者沒有從教育本身的目的出發(fā)，片面的強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能。任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)應(yīng)用，從根本上更新的教學(xué)的手段，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，使學(xué)生能夠得到多種能力的培養(yǎng)，不僅在專業(yè)知識上有所進(jìn)步，更養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)是教學(xué)改革的新嘗試，是培養(yǎng)人才的新發(fā)展。在未來的教育教學(xué)中，應(yīng)該大力提倡新型教育理念，給予我國教育改革更有效的推動。

[1]張斌.“計(jì)算機(jī)二維動畫制作”課程任務(wù)驅(qū)教學(xué)初探.教師,2013年20期.

[2]黃緯維.能力本位的《動畫制作》課程教學(xué)的探索實(shí)踐.輕工科技,2014年06期.

[3]王繼軍.二維動畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法改革探索與實(shí)踐.教育教學(xué)論壇,2013年41期.

[4]王玲.二維動畫制作課程教學(xué)改革研究.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用, 2012年第11期.